2022年苏教版七年级语文下册第二单元教学设计 .pdf

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1、苏教版七年级语文下册第二单元教学设计一、单元教学目标 ：1、了解作者笔下多彩的童年生活，抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。2、朗读体会本单元散文优美、 含蓄的语言， 从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味；3、在名家名篇的启迪下，回忆自己美好的童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织材料。4、学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。二、单元课时安排 ： （共计 15课时）单元整体学习1 课时从百草园到三味书屋3 课时月迹1 课时三颗枸杞豆2 课时我们家的男子汉1 课时柳叶儿1 课时诵读欣赏1 课时写作3 课时口语交际1 课时单元专题交流或语文活动1 课时

2、三、教学设计：童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏， 也是流淌在生命长河中不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中， 追随作者的思绪， 去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。从百草园到三味书屋 是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园” 和“三味书屋” 的童年生活。 课文由“我的乐园” 领起百草园的春、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15 页夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻

3、画了一位严厉而又可敬、 可亲的老师形象。教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。月迹是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、 想象为线索来布局全文， 突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。三颗枸杞豆 用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵， 明确本文所要表达的 “珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间

4、，珍惜青春，努力成才。我们家的男子汉 是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程， 写出了孩子逐渐成熟、 自主自立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读， 了解人物性格，学习人物描写的方法， 对 “男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同时也体味一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。柳叶儿 一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言；深入理解课

5、文内容， 感受作品中的人物和事件， 从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。四、教学过程第 1 课时： 单元整体学习学习目标： 确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案课堂学习：第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤教师活动学生活动1 导入： 我们初一学生刚刚告别了童年生活，对“童年”这类话题一定有着浓厚的阅读兴趣。 第二单元五篇文章将带产生共鸣，激发兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。2 教师出示本单元的学习任务。明确任务。3 引导学生

6、了解单元大概内容。浏览目录、课文。4 说说心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。自主发言，交流、评价。第二块：组建学习小组，制定活动方案教学步骤教师活动学生活动1 引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解， 志同道合的同学组建学习小组， 共同确定本单元的探究问题。自由交流，组建学习小组，确定本单元的小组探究问题。2 开展一次“我的多彩童年” 个人小报比赛，明确评价要求。制定活动计划、 方案，提出个人设想。第三块：学习评价教学步骤教师活动学生活动教后反思1 出示评价内容：1、你对“童年”这一话题有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味

7、文章中生动幽默，含蓄深刻的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、 你参与了以“我的多彩童年”为主题的探究活动吗？自我反馈2 小结：自我小结第 2 课时： 从百草园到三味书屋 （一）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页学习目标： 整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。课前学习：1. 查资料，了解作者生平，了解朝花夕拾的主要内容。2. 通读课文，借助工具书读准字音、了解词义。课堂学习：第一块：导入新课，朗读课文教学步骤教师活动学生活动1 导入：童年生活单纯而美好，它是我们每个人丰富的

8、精神宝藏。今天，让我们走进鲁迅先生的童年，走进他多彩的精神世界。聆听、做好笔记。2 请学生介绍本文作者生平及主要作品。利用自己搜集的资料来介绍鲁迅先生及其主要作品，其他学生评价、补充。3 组织学生听课文朗读录音，为生字注音听录音，正音。4 组织学生自由朗读，为文章划分段落。自由朗读，划分段落。第二块：整体感知，体会感情教学步骤教师活动学生活动1 整体感知：课文标题“从百草园到三味书屋”点明文章写了两个地方的生活，请你快速阅读课文， 说说百草园里的乐趣和三味书屋的读书生活。（明确：百草园的乐趣：园中美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟。）三味书屋的生活： 提问“怪哉”一虫的事、到屋后园中自寻乐趣、师生读

9、书场面、学生做游戏画画儿。自读、思考、概括，小组讨论，全班交流。2 体会感情：“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的人生驿站，下面我们来比较一下百草园之乐与三味书屋之乐的异同。小组讨论，全班交流3 教师小结对比手法的运用。听讲第 3 课时： 从百草园到三味书屋 （二）学习目标： 学习作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 15 页课前学习：1、划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。2、细致体味“百草园”和“三味书屋”的描写，能对这两种生活发表自己的看法。课堂学习：第一块：研读“百

10、草园” ，展开活动教学步骤教师活动学生活动1 百草园是“我”的“乐园”，文中主要表现在哪些方面，请同学就自己阅读过程中印象最深的一件事绘声绘色地给大家讲一讲。(要求用形象化的语言复述， 力求有感染力 ) 速读课文、尝试复述。2 组织交流。倾听、评价。3 布置任务：朗读冬天百草园的内容，并准备表演捕鸟动作。朗读、体验、评价。4 同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。创作、修改、朗读、评价。第二块：研读“三味书屋” ，展开活动教学步骤教师活动学生活动1 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描

11、写。从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？默读 10-24 段，划出有关词语或句子。2 组织交流。倾听、评价。3 文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？小组讨论，倾听、评价。4 百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？提出不懂的问题，供同学和老师研讨。5 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？根据自己的理解回答。课后学习 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页学习作者状物、叙事、写人的方法，截取童年有趣

12、的生活片断加以描绘。第 4 课时 从百草园到三味书屋 （三）学习目标：1、讨论文章的主题。2、能说出自己的童年趣事。课前学习： 回忆自己的童年乐趣。课堂学习：第一块：归纳小结，探讨主题1 组织学生回顾上堂课内容，讨论文章的主题。回顾、讨论2 鲁迅希望有什么样的儿童教育？讨论，说出自己的心声。3 谈谈自己学习这一课的收获和体验。谈体会，交流学习心得。第二块：我和鲁迅先生比童年教学步骤教师活动学生活动1 组织学生说出你认为作者的童年生活中最有趣的事情，说明理由。交流2 以协作小组形式交流，说说自己童年时代的乐趣是什么。小组交流，选出本组代表3 全班交流，选出最佳全班交流4 教师小结听讲课后学习以“

13、我和鲁迅先生比童年”为题，写一篇作文。第 5 课时月迹学习目标：1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。2、深入探讨课文，了解作者立意。课前学习： 查找与月亮有关的诗文。课堂学习 ：第一块：导入新课，整体感知教学步骤教师活动学生活动1 导入新课：请同学们根据课前的积累来回忆一下与月相关的诗文。学生交流，积累。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页2 回忆赏月的经历。要求融叙述抒情为一体。交流，学生互评。3 月迹 中， 一群孩童是怎样寻月的呢？形成了对月亮的哪些认识呢？整体感知课文，在文中划出重要信息，可以表格的形式呈现

14、。看课文，在文中圈点勾画，尝试画表解决问题。如下表格可作参考：线索地点事件月亮运行之迹孩童情绪发展变化孩童们眼里的月亮（童心想象力发展）小结（1-4）盼月亮中堂里镜中看月长腿-圆-弓-消失失望月亮是长了腿的童心升华之迹（月亮是这么多的，只要你愿意，它就有了哩）（5-30） 寻月亮院内院外院中望月、杯中“饮月” ；河中寻月、眼瞳见月玉玉、银银有桂树嫦娥，一人一月，月亮入心；哪一处水里都有，哪一个人的眼瞳里都有嫉妒、争执、越发觉得奇了似乎我们已在了月里；月亮就在每个人的心里；处处都有竟是这么多（31-36）议月亮院外沙滩议月月亮白光光的，在天空上的印章都觉得满足月亮是我们的印章第二块：精读课文，深

15、入探究教学步骤教师活动学生活动1 寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？思考、回答。2 “奶奶”是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？交流。3 文章立意丰富而深刻，试作归纳小结。小组讨论。4 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想情感上有什么显著的不同？形成观点。课后学习：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝视过神奇的夜空， 神往过灿烂的星辰， 请以“夏日星空” 为题写一篇文章。提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想象，

16、一切与星空有关的人和事都可以写进去。第 6 课时 三颗枸杞豆（一）学习目标：整体感知课文内容，能初步把握人物的内心世界，说出三颗枸杞豆的含义。课前学习：为生字正音，朗读课文，将文章划分段落。课堂学习：第一块：导入新课，整体感知教学步骤教师活动学生活动1 导入：前几节课上， 我们踏访了百草园，与鲁迅先生一起分享他色彩缤纷的童年；我们也追随月迹，领略了贾平凹笔下诗一般美好纯真的童年。今天，我们又将走进另一个人的童年，看看三颗枸杞豆中的“我”在童年时期发生了怎样一段难忘的故事。聆听，激发阅读兴趣。2 检查预习，组织学生自读课文熟悉内容。思考：根据课文内容，谈谈“我”为什么会从一个“淘气鬼”成为一个植

17、物学家的。阅读，寻找答案，组内交流，讨论。3 梳理情节，思考：概括说说“我”由一个“淘气鬼”变成一位植物学家经历了怎样的过程？明确：文章分为三部分引出回忆。三叔一生给我的教训（三颗枸杞豆对我的启示）。自己勤奋、刻苦学习的动力。组内交流，讨论。第二块：质疑解难，探究深意1 组织学生精读课文，把认为有意义的句子或难理解的句子交流。小组讨论、交流。2 各组代表发言，提出疑问，质疑解答。教师适当点拨。提出疑问，质疑解答。3 研读课文，把握人物内心世界，说出三颗枸杞豆的含义。思考、讨论、补充、明确。课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法， 学习本文运用多种修辞手法

18、增强文章生动性、形象性的方法。 根据这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页些内容，作好预习工作。第 7 课时 三颗枸杞豆（二）学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。课前学习：1、划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。2、回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。课堂学习第一块：赏析语言，品味精彩教学步骤教师活动学生活动1 找出本文你认为是生动细致描写的词语、句子，说说它的好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻

19、画人物方面的例子。阅读文章，划出句子，交流、补充。2 找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。组内协作学习、交流。3 组织交流、评价。全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。4 学习评价：通过本文，我学到了什么？自我评价、交流。第二块：探究体验，学会迁移教学步骤教师活动学生活动1 组织学生结合自身实际情况说说“自己有没有想过要抓住太阳” 。交流，讨论2 组织学生谈谈对于身边如“我”这样贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？交流，讨论3 组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。谈谈感悟4 小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。听讲课后学习：

20、1、寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。2、写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页第 8 课时：我们家的男子汉学习目标：1、能根据文章说出“男子汉”的性格特征。2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。课前学习： 熟读课文，扫清生字词障碍。课堂学习：第一块：导入新课，整体感知教学步骤教师活动学生活动1 导入：谈谈你心目中的男子汉形象极其表现的男子汉特征。明确：独立、坚强、勇敢等。学生畅所欲言。2 检查预习，为生字注音，积累词语。为生字注音，积累词语3

21、整体感知：在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。阅读课文，圈点勾划，交流。第二块：精读课文，了解结构。教学步骤教师活动学生活动1 组织学生思考文章有几个部分组成。（开头语、主体部分、结束语）思考2 文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以删去这些小标题？明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。掌握小标题在写作中的好处。3 精读主体部分的四、五两段谈谈从他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？发表自己的观点。第三块：赏析语言，品味精彩。1 组织学生找出课文中你认为写得风趣幽默的语言和语意含蓄的语言，

22、加以点评。点评语言 2 全班交流，体会语言的幽默生动。指名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。全班交流复述、3 组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、 动作、神态描写的语句。要求： 为每一种描写找出12 个例子并简要说说这些例句的作用。交流第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页教学步骤教师活动学生活动1 拓展：有男子汉，就有女强人，请你用细致的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。创作、交流。2 组织学生课堂讨论：我

23、心目中的“男子汉” 。课堂讨论3 课堂小结听讲课后学习：利用课余时间， 观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。第 9 课时 柳叶儿学习目标：1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。课前学习：预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。课堂学习：第一块：导入新课，配乐朗读教学步骤教师活动学生活动1 导入：请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。互相合作，交流感受。（从衣食住行角度来谈）2 阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？学生具体描绘： 注意抓住事物的特点进行描绘。3 就是这我们江南随处可

24、见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗， 又是作画， 又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿” ，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回顾积累，再现，增强知识储备。4 组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。 （苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索： “我”对柳叶儿的特殊感情。配乐朗读，思考文章感情基调和线索。第二块：紧扣文本，整体感知1 请学生快速阅读全文， 完成以下任务： 用一两句话概括本文所讲的故事。 那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？抓住文本进行思考。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页（结合文章内容谈， 划出相

25、应的语句来体会作者的思想感情。）2 全班交流全班交流，学习写法。3 组织学生简单复述一下文中所讲的故事。四人一组讲述故事，选派代表。4 全班交流，教师启发学生体会老一辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。各组代表全班交流。第三块：品读课文，体味精彩。教学步骤教师活动学生活动1 在严重饥荒的岁月里， 抢柳叶，吃柳叶，似乎有着无穷的趣味。 请同学们以四人小组为单位，品一品其中的趣味。 选你们认为写得最精彩的段落， 在旁做好批注， 点评好在哪里，并选一位朗读最好的同学有感情得朗读。看哪一组读得最好，评得最到位。以四人小组为单位，品一品，读一读。2 播放为这篇文字配成的画面和声音，请同学们看完、

26、听完后说说本文带给你的启示，可多角度考虑，并用一两句精彩的如格言式的话写出来，与同学共勉。交流启示3 组织学生全班有感情地齐读课文全班齐读课文第四块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福”1 组织学生拓展：我们现在的生活怎样？结合自身来讲。2 那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情。3 请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。发挥学生主动性进行探究合作。课后学习：以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。第 10 课时诵读欣赏学习目标：1、能识记常用古汉语字、词、句解释。2、能从两小儿辩日中体会人无完人的道理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

27、- - - - - -第 12 页，共 15 页3、能学会分析黄纱巾中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。课前学习：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课堂学习：第一块：学习两小儿辩日教学步骤教师活动学生活动1 导入：关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。聆听，激发兴趣。2 朗读课文，弄清字、词、句的意思请同学们自由朗读课文， 要求读准字音。朗读，纠正字音。3 请同学们以四人小组为单位，在字、词句的意思方面互相质疑、解答。全班交流，师生共同解答疑难问题。4 引发争论，把握课文的寓意。文

28、章结尾，孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？思考、交流。第二块：学习黄纱巾教学步骤教师活动学生活动1 导入：人与人之间互相沟通， 互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。聆听，激发兴趣。2 朗读课文，感知文章内容有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。3 开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？交流，补充。4 合作探究，领悟作品主旨明确：正是在这两个人之间所展开的极

29、富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。思考、交流、领悟。第 11、12 课时写作 （一） （二）学习目标： 能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 15 页课堂学习：教学步骤教师活动学生活动1 导入：让学生解释 “顺藤摸瓜” 的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写得条理清楚、文脉清楚，就先要把握住作文的藤线索。做适当记录。2 同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么？明确

30、：人、人的感情、物、中心事件都可以为线索。回忆、交流、总结。3 学生写作。要求：先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。拟提纲，创作。第 13 课时 写作（三）学习目标： 学会评价文章的方法。课堂学习：教学步骤教师活动学生活动1 教师出示文章评价的标准记录相关标准。2 学生修改文章并进行推荐。推荐、阅读美文、评价。第 14 课时口语交际劝告学习目标： 学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导，或直话曲说，用婉转的话语打动对方。课堂学习教学步骤教师活动学生活动1 导入：历史上宁国运用归谬推理，抓住使者的话，有力地劝告楚庄王攻打陈国。在现实生活中，当我们碰到不同的情况，

31、不同的情境，我们该怎样学着劝告呢？聆听，激发兴趣。2 选取身边事例，劝告化解矛盾。小组交流选择出最棘手的一件事准备全班交流。运用知识短文中提供的劝告技巧。全班交流、评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页3 活动小结：劝告能化“干戈为玉帛”，它在生活和工作中有着相当重要的作用。让我们将这种语言技巧很好地为我们服务吧。认识劝告的重要性，平时多练习。第 15 课时单元专题交流介绍各组的活动过程、 交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。课后学习：自我评价单元收获，完成如下表格。总结方面获得收益存在问题（1）课堂发言的情况。（2）完成作业的情况。（3）参与活动的情况。（4）学习兴趣的增强。（5）学习能力的提高。（6）情感态度的升华。（7）对老师建议、评价精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页