2022年苏教版小学二年级下册数学《有余数的除法》教案计 .pdf

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1、名师精编精品教案有余数的除法教学设计一、教材分析 有余数的除法 这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展教材分两部分一部分是有余数的除法的意义和计算的教学包括主题图共三个例题；另一部分是解决问题即例 4 教材首先通过主题图中课外活动的情境为学生提供了用除法计算的素材加强整除和有余数除法的对比沟通知识间的前后联系这节课其编排模式是 问题情境 - 建立模型 - 解释、应用与拓展 要求教师重视引导学生在具体情境中理解数学知识注重从直观、形象、具体的材料入手让学生经历具体问题 数学化 的过程在观察、猜测、操作和归纳等活动中形成自己的认识并进而增强应用意识培养解决实际问题的能力二、学情分析学生有良好的小组合

2、作进行探究的学习习惯学生已初步掌握了除法的特征三、设计理念教学中首先以学生身边熟悉的事物为教学情境组织学生认真观察、充分交流在教学中特别注意教师对学生思考的引导帮助学生认识了解为了加深学生对有余数除法的体会充分挖掘利用现有资源让学生按要求摆学具接着练习学生生活经验引导学生巩固理解给学生充足的时间进行动手操作、交流让学生充分表达另外在练习设计中结合学生生活实际由易到难层层深入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页名师精编精品教案练习形式灵活多样有基本练习综合练习还有拓展练习让学生在解决问题的过程中掌握知识形成技能发展思维培

3、养数学意识四、教学目标1、 知识与能力：是学生理解整除的意义认识有余数的除法2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程通过操作、观察、讨论掌握有余数的除法3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系培养综合运用数学知识的能力提高学习兴趣五、教学重点难点 1 、重点：掌握有余数的除法的计算理解余数和除数的关系 2 、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程加深理解有余数除法的除法六、教学方法探究法、引导法、讲解法七、教学准备：多媒体课件八、教学过程（一） 、旧知铺垫（一）平均分1. 将 12 平均分成 4 份每份是几？（1）学生独立列式明确平均分用除法计算列式为： 12 4=？（2）学

4、生自主解答说一说你用的哪句口诀？三四十二 12 4=3 2. 3 个为一份精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页名师精编精品教案可以把 24 平均分成几份？（1）学生独立列式明确平均分用除法计算列式为： 243=？（ 2）学生自主解答说一说你用的哪句口诀？三八二十四 24 3=8 （二）揭示课题师：平均分的情况我们都已经掌握今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法板书课题：有余数的除法（一）二、讲授新课（一）分苹果1. 提问：把 12 个苹果每 4 个放一盘可以放几盘？（1）学生用纸片代替苹果分一分发现：正好分了 3

5、盘（2）用除法算式表示：124=3（盘）（3） 师总结：像这种刚好分完的情况叫做平均分2. 提问：如果每 5 个苹果放一盘结果会是怎么样呢？学生用纸片分一分发现：放了2 盘还剩了 2 个3. 师：生活中有很多这种不能平均分的情况比如说： 2 个人分 5 块糖3 个人分 10 个苹果 . （二）分纸鹤1. 出示题目：将 30 只纸鹤用线串起来你会串吗？2. 学生用纸片代替纸鹤串一串3. 学生汇报说一说你是怎么串的？4. 教师出示教材 36 页的第一种方法（1）学生说一说他是怎么穿的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页名

6、师精编精品教案每 6 只穿一串穿了 5 串（2）你会用除法算式表示吗？学生汇报教师记录： 306=5（串） （3）这种情况是平均分吗？5. 出示教材 36 页第二种方法（1）说一说这是怎么穿的？每 7 只穿一串穿了 4 串还剩 2 只（2）这是平均分吗？（不是）（3）这种情况又怎么由算式表示呢？教师介绍： 30 7 = 4（串） .2（只） | | | | 被除数除数商余数读作： 30 除以 7 等于 4 余 2 （三）分画片1. 出示教材37 页的情境图2. 学生看图说说从图中你知道了什么？3. 让学生用纸片分一分得出每人分了 4 张还剩 1 张4. 你会用式子表示吗？试一试！教师引导：21

7、5=4（张） .1（张）5. 读一读这个算式三、课堂活动（一）分一分1. 出示题目：将 24 分成 5 份每份是几？还剩多少？2. 学生用纸片分一分得到：每份是 4 还剩 4 3. 学生自主列式教师指导： 245=4.4 小结：同学们通过今天的学习你有哪些收获？巩固练习：一、填空题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页名师精编精品教案1. 7 3 = 2.1 2 是（）1 是（）2. 54除以 8 商（）余（）3. 计算有余数的除法余数一定比（）小有 13 颗星每 2 颗一组可以分成（ ）组还剩（）颗（）（） = （）

8、（组） . （） （个）二、判断1、余数肯定比商小（）2、203=6.2 余数是 6 （）3、 （ ）（）=7.5 除数一定是4 （）4、每只盘子可以放2 个苹果9 个苹果需要5 只盘子（）三、分一分把 9 个棒棒糖平均分可以怎样分？发散学生思维巩固学生所学内容九、板书设计有余数的除法1、分苹果125=2（盘） .2(个) 2、穿纸鹤307=4（串） .2（只）3、分画片215=4（张） .1（张）十、教后反思有余数的除法是表内除法的延伸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页名师精编精品教案教学中我为学生搭建自主学习、主

9、动建构知识的平台把理解有余数的除法的意义作为教学的主线让学生在动手操作中感知余数认识余数根据儿童的年龄特点通过直观形象的教具展示、学具操作、自我探究等形式使学生积极主动参与学习通过自己的努力发现问题解决问题来构建新的知识体系给学生以成就感恰如其分地体现了新课改的教学理念同时课堂中培养了学生各方面的能力整节课多数是让学生在动手中认识余数得出结论在认识余数后引出除数比余数大时作为拓展题引导学生去发散思维整节课学生动手、动嘴、动脑真正参与了活动的全过程借助动手操作活动让学生形成数学概念在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考使学生在活动的过程中获得了 余数 概念的表象支撑为抽象出

10、余数 概念打下了基础对教材作了一些的处理教学时联系前后的知识如从复习旧知引入而最后的拓展就是为后节课的教学铺垫从动手操作再到口算让学生不仅存知道余款数必须比除数小也明白余数为什么不能大于或等于除数但是这节课在实际教学的过程时对比教案来讲还存在着很多的不足如： 1、导入从复习旧知入手学生很快能做出来但在后面的练习时学生不能很快的口算课前应该多做这方面的练习2、在学生动手操作后应该让学生充分的说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页名师精编精品教案多让学生说从学生描述的过程中注重学生的动手操作过程重视学生的思考过程让学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程培养学生用数学语言来描述3、教学时要从一般到特殊再由特殊到一般教学时以例题2 为重点先教例题2 有余数的除法而例 1余数为 0 的除法竖式在习题中出示这样处理可以很好的避免学生在计算商与除数相乘时出现把被除数照搬的情况? ? ? ? 你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页