七年级上册历史复习总复习.ppt

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1、七年级历史七年级历史上册期末总上册期末总复习复习总述：总述： 本次期末测试的主要内容是七年级历史上学本次期末测试的主要内容是七年级历史上学期全册，但是主要的考查内容分布在以下几课：期全册，但是主要的考查内容分布在以下几课：第二课第二课 原始的农耕生活原始的农耕生活第四课第四课 夏商西周的兴亡夏商西周的兴亡 第六课第六课 春秋战国的纷争春秋战国的纷争 第七课第七课 大变革时代大变革时代 第十课第十课 秦王扫六合秦王扫六合 第十二课第十二课 大一统的汉朝大一统的汉朝第十八课第十八课 三国鼎立三国鼎立 第十九课第十九课 江南地区的开发江南地区的开发 第二十课第二十课 北方民族的大融合北方民族的大融合

2、主要题型：主要题型： 本次期末考试主要侧重于考察学生本次期末考试主要侧重于考察学生的的综合运用综合运用和和分析能力分析能力。所以开放及综。所以开放及综合性的题型较多。这一类题主要合性的题型较多。这一类题主要以时间以时间跨越较大的材料题为主跨越较大的材料题为主。而这种材料题。而这种材料题又以又以对比题型和启示、认识类题型对比题型和启示、认识类题型最为最为常见。所以在接下来的复习过程中，我常见。所以在接下来的复习过程中，我们除了分章节板块复习以外，还要着重们除了分章节板块复习以外，还要着重训练这些题型。训练这些题型。复习板块：复习板块：专题一：专题一：中国古代各朝代的更替中国古代各朝代的更替专题二

3、：专题二：中国古代的统一与分裂中国古代的统一与分裂专题三：专题三：中国古代的改革与革新中国古代的改革与革新专题四：专题四：中国古代的民族大融合中国古代的民族大融合专题五：专题五：中国古代人民生活的发展与演进中国古代人民生活的发展与演进专题六：专题六：中国古代的战争中国古代的战争专题一：中国古代各朝代的更替专题一：中国古代各朝代的更替中国朝代表：中国朝代表：原始社会原始社会元谋人元谋人北京人北京人山顶洞人山顶洞人河姆渡人河姆渡人半坡人半坡人大汶口人大汶口人氏族社会氏族社会繁荣时期繁荣时期尧舜禹尧舜禹 时时 期期氏族社会氏族社会解体解体奴隶社会奴隶社会夏（公元前夏（公元前2070公元前公元前160

4、0）商（公元前商（公元前1600公元前公元前1046）西周（西周（公元前公元前1046公元前公元前771）东周（春秋公元前东周（春秋公元前770476）封建社会封建社会战战国国秦秦西汉西汉新朝新朝东汉东汉三国三国魏（魏（220年年 洛阳）洛阳）蜀蜀 （221年年 成都成都）吴吴(222年年 建邺建邺 )西西晋晋十六国（十六国（前秦统一前秦统一黄河流域）黄河流域）东晋（东晋（317年建康）年建康）北魏北魏宋宋 齐齐 梁梁 陈陈 东魏东魏西魏西魏北齐北齐北周北周隋隋前前221年年 定都咸定都咸阳阳前前202年年 定定都长安都长安266年年 洛洛阳阳建立时间建立时间国都国都建立者建立者末君末君夏夏前

5、前2070年年阳城阳城禹禹桀桀商商前前1600年年殷殷汤汤纣纣西周西周前前1046年年镐镐武王武王幽王幽王东周东周前前770年年洛邑洛邑周平王周平王专题二：专题二：统一统一与与分裂分裂统一和分裂是我国古代史中常见的现象。统一和分裂是我国古代史中常见的现象。本学期我们所学到的本学期我们所学到的大统一大统一的王朝有：的王朝有：夏夏 商商 西周西周 秦秦 西汉西汉 东汉东汉 西晋。西晋。而而动乱的分裂时期动乱的分裂时期主要有三个时期，分别是：主要有三个时期，分别是：春秋战国的纷争时春秋战国的纷争时期、三国鼎立时期期、三国鼎立时期和和东晋十六国南北朝时期东晋十六国南北朝时期。1统一是历史发展的趋势统一

6、是历史发展的趋势 历史告诉我们：历史告诉我们：国家的统一是历史发展国家的统一是历史发展的必然，是不可逆的趋势。任何王朝的发展的必然，是不可逆的趋势。任何王朝的发展和鼎盛都离不开国家的统一和鼎盛都离不开国家的统一。而刚刚完成统。而刚刚完成统一的王朝又总是一的王朝又总是为了巩固自己的统治为了巩固自己的统治而出台而出台一些加强国家统一的措施。历史上比较有名一些加强国家统一的措施。历史上比较有名的加强国家统一和巩固中央集权的朝代（也的加强国家统一和巩固中央集权的朝代（也是期末考试考察机率最大的朝代）就是是期末考试考察机率最大的朝代）就是秦代秦代和和汉代汉代。同学们要引起足够的重视。同学们要引起足够的重

7、视。（1）秦代：）秦代： 秦代是在结束了春秋战国的时代纷争之秦代是在结束了春秋战国的时代纷争之后所建立的一个统一王朝。它存在的时间后所建立的一个统一王朝。它存在的时间虽然很短，但是地位十分重要。它的存在虽然很短，但是地位十分重要。它的存在结束了战国时代的动乱使中国重归一统。结束了战国时代的动乱使中国重归一统。它的建立奠定了中国统一王朝的基础。它它的建立奠定了中国统一王朝的基础。它为加强国家的统一所创立的各项制度为后为加强国家的统一所创立的各项制度为后世历朝历代所效仿，对后世影响极为深远。世历朝历代所效仿，对后世影响极为深远。所以是历年期末考察的重点内容。所以是历年期末考察的重点内容。秦代（公元

8、前秦代（公元前221年年公元前公元前207年）年）定都：咸阳定都：咸阳建立时间：公元前建立时间：公元前221年年建立者：秦王嬴政建立者：秦王嬴政 后改称秦始皇后改称秦始皇加强中央集权的措施：加强中央集权的措施：1 目的：目的：为了巩固秦朝的统治为了巩固秦朝的统治2 具体措施：具体措施：政治：开创封建专制主义中央集权制；政治：开创封建专制主义中央集权制；经济：统一货币度量衡经济：统一货币度量衡文化：统一文字文化：统一文字思想：焚书坑儒思想：焚书坑儒军事：派蒙恬北击匈奴修建长城，征伐岭南军事：派蒙恬北击匈奴修建长城，征伐岭南促进了国家的经济文化交流促进了国家的经济文化交流钳制了思想钳制了思想有利于

9、加强君有利于加强君主专制中央集主专制中央集权。权。3作用：作用：促进了国家的统一。促进了国家的统一。4 结论：通过秦朝加强中央集权的措施结论：通过秦朝加强中央集权的措施我们得到了以下几点认识：我们得到了以下几点认识：国家的统一国家的统一是历史发展的必然，是不可逆的趋势；是历史发展的必然，是不可逆的趋势；任何王朝的发展和鼎盛都离不开国家的任何王朝的发展和鼎盛都离不开国家的统一；统治阶级出台的政策都是为了巩统一；统治阶级出台的政策都是为了巩固自身的统治。固自身的统治。评价秦始皇：评价秦始皇：1评价方法：我们对历史人物的评价通常是评价方法：我们对历史人物的评价通常是客观客观的，全面的的，全面的。所以

10、一定要从。所以一定要从正反两个方面正反两个方面进行进行评价，评述其评价，评述其历史功过历史功过。具体答题步骤是：具体答题步骤是：答：（答：（1）某某历史人物的历史功绩是什么。）某某历史人物的历史功绩是什么。 （2）某某历史人物的历史过失是什么。）某某历史人物的历史过失是什么。 （3）所以某某历史人物是一个什么样的人。）所以某某历史人物是一个什么样的人。（如：所以秦始皇是一个有大功大过的人，我（如：所以秦始皇是一个有大功大过的人，我们在评价他时一定要客观全面。）们在评价他时一定要客观全面。）（2）西汉：）西汉： 西汉王朝的建立结束了秦末农民战争以及楚西汉王朝的建立结束了秦末农民战争以及楚汉战争的

11、混乱局面汉战争的混乱局面 。它是中国国历史上又一个统。它是中国国历史上又一个统一的王朝，地位比较重要。它从建立到鼎盛走出一的王朝，地位比较重要。它从建立到鼎盛走出了一条厚积薄发的道路。汉初的休养生息无为而了一条厚积薄发的道路。汉初的休养生息无为而治的制度以及文景两朝皇帝的简以立国的治国态治的制度以及文景两朝皇帝的简以立国的治国态度为即将到来的汉武帝时代奠定了坚实的经济基度为即将到来的汉武帝时代奠定了坚实的经济基础。这充分说明了：础。这充分说明了：勤俭立国勤俭立国 奢侈丧邦的道理。奢侈丧邦的道理。而不久以后出现的汉武帝的大一统则是整个西汉而不久以后出现的汉武帝的大一统则是整个西汉王朝的盛世时期。

12、汉武帝在政治等方面的大一统王朝的盛世时期。汉武帝在政治等方面的大一统不仅加强了中央集权巩固了西汉的统治，更重要不仅加强了中央集权巩固了西汉的统治，更重要的是这些措施加强了国家各领域的统一。的是这些措施加强了国家各领域的统一。西汉西汉定都：长安定都：长安建立时间：公元前建立时间：公元前202年年建立者：刘邦建立者：刘邦文景之治：为汉武帝大一统奠定了雄厚的经济基础。这文景之治：为汉武帝大一统奠定了雄厚的经济基础。这和秦始皇大兴土木及晋武帝讲究奢侈形成了鲜明的对比和秦始皇大兴土木及晋武帝讲究奢侈形成了鲜明的对比这充分说明了：这充分说明了：勤俭立国勤俭立国 奢侈丧邦的道理。奢侈丧邦的道理。汉武帝的大一

13、统措施：汉武帝的大一统措施：政治：允许诸侯将自己的封地分给子弟建立较小的侯国。政治：允许诸侯将自己的封地分给子弟建立较小的侯国。经济：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一经济：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。铸造五铢钱。有利于加强有利于加强中央集权中央集权有利于增加财政有利于增加财政收入，实现经济收入，实现经济上的大一统。上的大一统。思想：采纳董仲舒的建议思想：采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”在中央设立太学，以五经为教材。在中央设立太学，以五经为教材。军事：北击匈奴军事：北击匈奴作用：巩固了西汉王朝的统治作用：巩固了西汉王朝的统治。使西汉进入了使

14、西汉进入了鼎盛时期。鼎盛时期。有利于统一思想有利于统一思想有利于保持西有利于保持西汉北部边境的汉北部边境的安定，为经济安定，为经济发展赢得了条发展赢得了条件。件。启示：国家的统一是历史发展的必然，启示：国家的统一是历史发展的必然，是不可逆的趋势。任何王朝的发展和鼎是不可逆的趋势。任何王朝的发展和鼎盛都离不开国家的统一。所以，国家的盛都离不开国家的统一。所以，国家的强大必须要以统一为前提和保障。强大必须要以统一为前提和保障。在这一章考的最多的题型就是在这一章考的最多的题型就是材料分析题材料分析题或是或是识图题。并且多将秦始皇和汉武帝的知识糅合识图题。并且多将秦始皇和汉武帝的知识糅合成一道题来考察

15、大家的掌握程度。成一道题来考察大家的掌握程度。如下面这两如下面这两则例题：则例题：例题例题1 秦始皇和汉武帝在中国历史上都是秦始皇和汉武帝在中国历史上都是很有作为的皇帝，有人说：很有作为的皇帝，有人说：“秦始皇是千秦始皇是千古一帝古一帝”它的它的很多措施对后世影响深远很多措施对后世影响深远。有人说起汉武帝，一般都给他四字评语有人说起汉武帝，一般都给他四字评语“雄才大略雄才大略”，他的，他的大一统大一统令后人瞩目。令后人瞩目。那么，请你根据所学知识，那么，请你根据所学知识，围绕秦始皇设围绕秦始皇设计出三个问题，围绕汉武帝设计出两个问计出三个问题，围绕汉武帝设计出两个问题，并简要回答。题，并简要回

16、答。（0506年保定市调年保定市调研题）研题）方法：方法：1 分析试题分析试题。这一步称之为是。这一步称之为是初审初审。意思就是。意思就是将试将试题题干和问题分开。题题干和问题分开。2 简化试题简化试题。我们通常把这一步称之为是。我们通常把这一步称之为是复审复审。就。就是说是说用笔将试题的主干成分画出用笔将试题的主干成分画出并并弄清它的大致意弄清它的大致意思，提炼试题的精华部分。思，提炼试题的精华部分。3 明确题意明确题意。弄清出题老师要考察你的内容具体是哪。弄清出题老师要考察你的内容具体是哪一部分，并迅速反应出这部分知识在书上的哪里。一部分，并迅速反应出这部分知识在书上的哪里。4按步骤逐条答

17、题。按步骤逐条答题。西周（前西周（前1046年年前前771年）年）建立者：周武王建立者：周武王国都：镐京（镐）国都：镐京（镐）末代君主：周幽王末代君主：周幽王西周的分封制度：西周的分封制度：1目的：为了巩固西周的统治目的：为了巩固西周的统治2 主要内容：周天子把土地主要内容：周天子把土地 平民平民 奴隶分给亲属奴隶分给亲属 功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令的命令 向天子缴纳贡品向天子缴纳贡品 平时镇守疆土平时镇守疆土 战时带兵战时带兵随从天子作战。随从天子作战。3作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地

18、区，加强了统治，成为一个强盛的国家。强了统治，成为一个强盛的国家。西晋（西晋（266年年316年）年）1建立者：司马炎建立者：司马炎2都城：洛阳都城：洛阳3统一三国的时间：统一三国的时间：280年年4统一三国的顺序：统一三国的顺序：263年灭蜀年灭蜀 266年灭魏年灭魏 280年灭吴年灭吴5 灭亡的原因灭亡的原因：（主观原因和客观原因）：（主观原因和客观原因）2 分裂是短暂的分裂是短暂的 七年级历史上册所提到的分裂时期总共有七年级历史上册所提到的分裂时期总共有三次，分别是：三次，分别是：春秋战国的纷争时期、三国春秋战国的纷争时期、三国鼎立时期鼎立时期和和东晋十六国南北朝时期东晋十六国南北朝时期

19、。但是从。但是从历史的趋势来看，历史的趋势来看，分裂和混乱总是暂时的，分裂和混乱总是暂时的，它不是历史发展的主流它不是历史发展的主流。我们可以从分裂时。我们可以从分裂时期的状况看出，期的状况看出，中华民族的发展是离不开国中华民族的发展是离不开国家的统一与稳定的。家的统一与稳定的。1 春秋战国的纷争时期春秋战国的纷争时期时间：公元前时间：公元前770年年公元前公元前221年年主要时代特征：主要时代特征：天子的势力衰微天子的势力衰微 ，诸侯势力增强，诸侯势力增强 这个时期所有的诸侯国为了争当霸主或统一这个时期所有的诸侯国为了争当霸主或统一全国而纷纷选择了全国而纷纷选择了改革之路。改革之路。其中所提

20、及的霸主分别是其中所提及的霸主分别是春秋时的春秋时的 ： 齐桓公齐桓公 晋文公晋文公 宋襄公宋襄公 秦穆公秦穆公 楚庄楚庄王王 吴王阖闾吴王阖闾 越王勾践越王勾践战国时的：战国时的： 齐齐 楚楚 燕燕 韩韩 赵赵 魏魏 秦秦2三国鼎立时期（公元三国鼎立时期（公元220年年公元公元280年）年） 本时期源于东汉末年军阀的混战，而三国本时期源于东汉末年军阀的混战，而三国鼎立局面的形成是通过两次比较大的战争确立鼎立局面的形成是通过两次比较大的战争确立的。的。魏魏 （220年）发展农业兴修水利。年）发展农业兴修水利。蜀蜀 （221年）手工业发达年）手工业发达 蜀锦名扬天下。蜀锦名扬天下。吴吴 (222

21、年年) 造船业发达。造船业发达。3东晋十六国南北朝时：（略）东晋十六国南北朝时：（略）专题三：中国古代的改革与革新专题三：中国古代的改革与革新 历史七年级上册的主要改革有三次，分历史七年级上册的主要改革有三次，分别是：别是：管仲改革、管仲改革、 商鞅变法和北魏孝文帝改商鞅变法和北魏孝文帝改革革.这三次改革无一例外都促进了国家的强大这三次改革无一例外都促进了国家的强大。历史充分说明了：。历史充分说明了：改革是强国之路；国家改革是强国之路；国家想要富强必须改革。想要富强必须改革。管仲改革：管仲改革：1 国家：齐国国家：齐国2 时间：春秋时期时间：春秋时期3主要人物：管仲主要人物：管仲 齐桓公齐桓公

22、4 内容：内容：积极改革内政发展生产；改革军制建立强积极改革内政发展生产；改革军制建立强大的军队以尊王攘夷为号召，扩充疆界；大的军队以尊王攘夷为号召，扩充疆界；5作用：作用：齐国国富兵强，使齐桓公成为春秋时期第齐国国富兵强，使齐桓公成为春秋时期第一个霸主。一个霸主。6启示：启示：改革是强国之路。改革是强国之路。春秋时期的春秋时期的晋文公改革晋文公改革：1 时间：春秋时期时间：春秋时期2国家：晋国国家：晋国3主要人物：晋文公主要人物：晋文公4内容：内容：整顿内政，发展生产，训练军队。整顿内政，发展生产，训练军队。5作用：作用：使晋国国富兵强，赢得了城濮之战的胜使晋国国富兵强，赢得了城濮之战的胜利

23、，使晋文公成为春秋时的另一位霸主。利，使晋文公成为春秋时的另一位霸主。6启示：启示：改革是强国之路。改革是强国之路。商鞅变法（体现了法家的思想）：商鞅变法（体现了法家的思想）：1时间：公元前时间：公元前356年年2国家：秦国国家：秦国3主要人物：商鞅（主要人物：商鞅（地主阶级的代表地主阶级的代表） 秦孝公秦孝公4背景：背景：土地私有化程度加深，地主和农民阶级逐渐形成。土地私有化程度加深，地主和农民阶级逐渐形成。5目的：目的：新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济。新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济。6内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生内容：国家承认土地私有，允许自由

24、买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田产粮食布帛多的人可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国家直接宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国家直接派官吏治理。派官吏治理。7作用：作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展；军队战斗经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展；军队战斗力不断增强；秦国成为战国后期最富强的封建国家。力不断增强；秦国成为战国后期最富强的封建国家。8启示启示：国家想要富强必须进行改革；：国家想要富强必须进行改革； 改革不是一帆风顺的，它必须在同改革不是一帆风顺的，它必须在同旧事物的不断斗争中发展壮大；

25、旧事物的不断斗争中发展壮大； 改革要不断的创新与发展，要与时改革要不断的创新与发展，要与时俱进；俱进； 改革的政策要符合本国国情，不能改革的政策要符合本国国情，不能生搬硬套；生搬硬套； 改革要勇于突破旧制度的束缚。改革要勇于突破旧制度的束缚。北魏孝文帝改革：北魏孝文帝改革：1背景：背景：民族融合已经成为一种趋势。民族融合已经成为一种趋势。2主要人物：孝文帝主要人物：孝文帝3内容：内容：改革的前奏：改革的前奏：孝文帝迁都（平城孝文帝迁都（平城洛阳）洛阳）原因：气候原因：气候 粮食粮食 位置位置 不利于统治和吸收汉文化。不利于统治和吸收汉文化。改革措施：改革措施：在朝廷中必须使用汉语，禁止使用鲜卑

26、在朝廷中必须使用汉语，禁止使用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族的姓氏拓跋改为姓元；鼓氏改为汉族姓氏，把皇族的姓氏拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻；采用汉族的官职和律励鲜卑贵族和汉族贵族联姻；采用汉族的官职和律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老养老的风气。尊老养老的风气。作用：作用：促进了民族融合。巩固了北魏政权的统治。促进了民族融合。巩固了北魏政权的统治。4 启示：启示：国家想要富强必须进行改革；国家想要富强必须进行改革； 改革不是一帆风顺的，它必

27、须在同旧事改革不是一帆风顺的，它必须在同旧事 物的不断斗争中发展壮大；物的不断斗争中发展壮大； 改革要不断的创新与发展，要与时俱进；改革要不断的创新与发展，要与时俱进； 改革要勇于突破旧制度的束缚。改革要勇于突破旧制度的束缚。本章节主要的考查方式是本章节主要的考查方式是同种性质改革同种性质改革的对比与融合的对比与融合，请看以下这则例题：，请看以下这则例题：材料题：材料题：材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。论语论语材料二：治世不一道，便国不法古。材料二：治世不一道，便国不法古。商鞅商鞅材料三：诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。材料三：诏不得以

28、北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 魏书魏书根据以上材料回答下列问题：根据以上材料回答下列问题：1 材料一所涉及的是哪次重大的历史事件？材料一所涉及的是哪次重大的历史事件？“一匡天下一匡天下”指的是指的是什么？什么？2 材料二中所提及历史事件的时代背景和目的材料二中所提及历史事件的时代背景和目的分别分别是什么？商鞅是什么？商鞅的主张体现了那个学派的思想观点？的主张体现了那个学派的思想观点？“不法古不法古”指的是什么？指的是什么？3材料三所提到的制度是什么？出自于材料三所提到的制度是什么？出自于哪次改革哪次改革？4从这三则材料中从这三则材料中分别分别得到了什么启示？得到了什么启示？一定要联系

29、材料答题，切一定要联系材料答题，切不可脱离材料凭空想当然不可脱离材料凭空想当然的答题。的答题。分析：分析：1做材料题有两种方法：做材料题有两种方法：一是先看材料后看题，然后带着问题从材料中找答案；一是先看材料后看题，然后带着问题从材料中找答案；二是先看题，然后带着问题到题目中找答案。但是无论是哪种二是先看题，然后带着问题到题目中找答案。但是无论是哪种方法都要遵循一个原则：方法都要遵循一个原则：一定要联系材料答题，切不可脱离材一定要联系材料答题，切不可脱离材料凭空想当然的答题。料凭空想当然的答题。2 初步审题，弄清题目中一共有多少问题。因为有的问题是隐初步审题，弄清题目中一共有多少问题。因为有的

30、问题是隐蔽的，但是往往又是占有一定分值的。如题中以蔽的，但是往往又是占有一定分值的。如题中以分别分别表示出来表示出来的部分一定要注意。的部分一定要注意。3逐题作答，分清题意。逐题作答，分清题意。例如：例如：“一匡天下一匡天下”指的是什么？指的是什么？不是让同学们翻译这句话不是让同学们翻译这句话的意思，而是说清楚这件的意思，而是说清楚这件事是什么？事是什么？4区分区分“从这三则材料中分别得到了什么启示？从这三则材料中分别得到了什么启示？”和和“从这三则材料中的到了什么启示？从这三则材料中的到了什么启示？”第一个问法表明让你总结出三则材料各自蕴含第一个问法表明让你总结出三则材料各自蕴含的启示。这就

31、要求同学们将三则材料分别进行的启示。这就要求同学们将三则材料分别进行总结提炼归纳。总结提炼归纳。第二个问法表明三则材料有着相同或者相似的第二个问法表明三则材料有着相同或者相似的启示，需要把他们对比总结，找出三者都蕴含启示，需要把他们对比总结，找出三者都蕴含的启示。的启示。5按问题逐条解答，一定要分条解答。按问题逐条解答，一定要分条解答。专题四：中国古代的民族大融合专题四：中国古代的民族大融合 本章节包含以下几课的内容：第十四课本章节包含以下几课的内容：第十四课 匈奴匈奴的兴起与汉朝的和战的兴起与汉朝的和战 第十五课第十五课 汉通西域的部分汉通西域的部分内容内容 第二十课第二十课 北方民族大融合

32、北方民族大融合 。其实，民族融。其实，民族融合的现象是中国历史上比较常见的现象，也是历合的现象是中国历史上比较常见的现象，也是历史的主流。一般来说，民族融合的方式有两种：史的主流。一般来说，民族融合的方式有两种：和平时期的交流与往来（如：昭君出塞、汉通西和平时期的交流与往来（如：昭君出塞、汉通西域）；战争时期的双方交战（如：两汉时期对匈域）；战争时期的双方交战（如：两汉时期对匈奴的作战）。当然，也有特殊的方式（如：北魏奴的作战）。当然，也有特殊的方式（如：北魏孝文帝改革）。孝文帝改革）。匈奴的兴起与汉朝的和战匈奴的兴起与汉朝的和战1 匈奴兴起于秦汉时期，冒顿单于是匈奴兴起于秦汉时期，冒顿单于是

33、第一第一个统一蒙古草原的首领。他建立了一个统个统一蒙古草原的首领。他建立了一个统一而强大的奴隶制政权。一而强大的奴隶制政权。2 汉初的和亲政策并没有从根本上解决汉汉初的和亲政策并没有从根本上解决汉匈问题。汉武帝时期，西汉王朝的国力强匈问题。汉武帝时期，西汉王朝的国力强盛，具备了反击匈奴的条件。分别发动了盛，具备了反击匈奴的条件。分别发动了三次对匈作战。三次对匈作战。基本解除了汉朝边界的威基本解除了汉朝边界的威胁，保证了人民正常的生产和生活。胁，保证了人民正常的生产和生活。3 昭君出塞：汉元帝时期，宫人王蔷远嫁昭君出塞：汉元帝时期，宫人王蔷远嫁匈奴呼韩邪单于。匈奴呼韩邪单于。沟通了汉匈之间的经济

34、沟通了汉匈之间的经济文化交流，确保了汉匈边界的长时间的稳文化交流，确保了汉匈边界的长时间的稳定。定。汉通西域：汉通西域：1汉武帝派张骞出使西域的目的：汉武帝派张骞出使西域的目的：联络大月联络大月氏夹击匈奴。氏夹击匈奴。2张骞出使的阶段：张骞出使的阶段：前前138年第一次；年第一次； 前前119年第二次年第二次3作用：作用：沟通了中西文化交流。沟通了中西文化交流。 为西汉朝设立西域都护奠定了基础。为西汉朝设立西域都护奠定了基础。公元前六十年，新疆从此成为我国不可公元前六十年，新疆从此成为我国不可 分割的一部分。分割的一部分。4 丝绸之路：丝绸之路：是一条沟通东西方的道路，是一条沟通东西方的道路，

35、促进了东西方经济文化的交流。促进了东西方经济文化的交流。5 东西起始点及经过的主要地点：东西起始点及经过的主要地点：长安长安 河西走廊河西走廊 新疆地区新疆地区 西亚西亚 欧洲欧洲北魏孝文帝改革：北魏孝文帝改革：1背景：背景：民族融合已经成为一种趋势。民族融合已经成为一种趋势。2作用：作用：促进了民族融合。巩固了北魏政权的统治。促进了民族融合。巩固了北魏政权的统治。同学们在复习中一定要注意孝同学们在复习中一定要注意孝文帝改革的措施。文帝改革的措施。专题六：中国古代的战争专题六：中国古代的战争 中国古代的战争往往集中在分裂时期和统中国古代的战争往往集中在分裂时期和统一王朝末期阶级矛盾异常尖锐的时

36、候。但是，一王朝末期阶级矛盾异常尖锐的时候。但是，所有的战争都有性质之分。如：楚汉战争的性所有的战争都有性质之分。如：楚汉战争的性质是两大军事集团为了争夺最高统治权而进行质是两大军事集团为了争夺最高统治权而进行的斗争；西汉初年汉庭平定吴楚七国之乱的战的斗争；西汉初年汉庭平定吴楚七国之乱的战争是维护国家统一的正义性战争等。争是维护国家统一的正义性战争等。本学期所提及的战争有：本学期所提及的战争有：涿鹿之战涿鹿之战 牧野之战牧野之战 城濮之战城濮之战 桂陵之战桂陵之战 马陵之战马陵之战 长平之战长平之战 巨鹿之战巨鹿之战 河南战役河南战役 河西战役河西战役 漠北决战漠北决战 官渡之战官渡之战 赤壁

37、之战赤壁之战 淝水之战等淝水之战等其中以少胜多的著名战役是：其中以少胜多的著名战役是：巨鹿之战巨鹿之战 官渡之战官渡之战 赤壁之战赤壁之战 淝水之战淝水之战1涿鹿之战：炎黄部落同蚩尤部族的大战。涿鹿之战：炎黄部落同蚩尤部族的大战。 为华夏为华夏 族的形成奠定了基础。族的形成奠定了基础。2牧野之战：牧野之战： 公元前公元前1046年年 武王的军队攻灭商朝的一次战争。武王的军队攻灭商朝的一次战争。 对武王一方来说这场战争是正义性质的战争；对武王一方来说这场战争是正义性质的战争；3 城濮之战城濮之战 桂陵之战桂陵之战 马陵之战马陵之战 长平之战：长平之战： 这四次战役都发生在春秋战国时期，城濮之战这

38、四次战役都发生在春秋战国时期，城濮之战交战双方是晋国和楚国（退避三舍）；桂陵之战和交战双方是晋国和楚国（退避三舍）；桂陵之战和马陵之战交战双方是魏国和齐国（围魏救赵）；长马陵之战交战双方是魏国和齐国（围魏救赵）；长平之战是战国时期规模最大的一次战役。平之战是战国时期规模最大的一次战役。4巨鹿之战：巨鹿之战： 公元前公元前207年年 以少胜多的战役（以少胜多的战役（破釜沉舟破釜沉舟）对于对于项羽项羽所领导的农民起义军来说是正义的战争。所领导的农民起义军来说是正义的战争。5河南战役河南战役 河西战役河西战役 漠北决战漠北决战 ： 这三次战役都是西汉政府这三次战役都是西汉政府反击匈奴反击匈奴的战争。

39、的战争。对于西汉政府来说它们都是正义性质的战争。确保对于西汉政府来说它们都是正义性质的战争。确保了西汉边境的安全，维护了人民正常的生产生活。了西汉边境的安全，维护了人民正常的生产生活。（失我胭脂山，使我妇女无颜色；失我祁连山，使（失我胭脂山，使我妇女无颜色；失我祁连山，使我六畜不蕃息。）我六畜不蕃息。）6 官渡之战官渡之战 赤壁之战赤壁之战 ： 是三国鼎立局面形成之前的两次重要战是三国鼎立局面形成之前的两次重要战役。也是历史上著名的役。也是历史上著名的以少胜多以少胜多的战役。的战役。“官官渡之战渡之战”奠定了曹操统一北方的基础；奠定了曹操统一北方的基础；“赤壁赤壁之战之战”奠定了三国鼎立的基础

40、。同学们在复习奠定了三国鼎立的基础。同学们在复习的时候一定要注意复习两次战争双方失败或成的时候一定要注意复习两次战争双方失败或成功的原因。功的原因。7淝水之战淝水之战： 淝水之战是东晋与前秦对峙的一次战役，淝水之战是东晋与前秦对峙的一次战役，是历史上著名的是历史上著名的以少胜多以少胜多的战役。对于东晋一的战役。对于东晋一方来说，这是一次正义性质的战役（风声鹤唳方来说，这是一次正义性质的战役（风声鹤唳 草木皆兵）。这次战役以后，前秦在黄河流域草木皆兵）。这次战役以后，前秦在黄河流域的统治崩溃。的统治崩溃。专题五：中国古代人民生活的发展与演进专题五：中国古代人民生活的发展与演进 中国古代人民的生活

41、主要介绍了从远古时期中国古代人民的生活主要介绍了从远古时期到魏晋十六国南北朝并立时期人民生活发展的情到魏晋十六国南北朝并立时期人民生活发展的情况。包括人们生产力与生产技能的提高以及人类况。包括人们生产力与生产技能的提高以及人类社会生活的变化等。本节内容的知识点比较凌乱，社会生活的变化等。本节内容的知识点比较凌乱，是选择题所涉及考点最为集中的部分。同学们在是选择题所涉及考点最为集中的部分。同学们在复习时一定要注意。复习时一定要注意。原始社会时期：原始社会时期：1元谋人：距今约元谋人：距今约170万年，会制造工具和使用天然火。万年，会制造工具和使用天然火。是我国已知最早的人类。是我国已知最早的人类

42、。 北京人：距今约七十至二十万年。会制造和使用工具。北京人：距今约七十至二十万年。会制造和使用工具。会使用天然火并保存火种。群居生活。会使用天然火并保存火种。群居生活。 山顶洞人：距今约三万年，用打制石器，已经掌握磨山顶洞人：距今约三万年，用打制石器，已经掌握磨光钻孔技术。人工取火，狩猎捕鱼，交换，有爱美之光钻孔技术。人工取火，狩猎捕鱼，交换，有爱美之心，死后埋葬。进入氏族社会时期。心，死后埋葬。进入氏族社会时期。2河姆渡人：长江流域的原始人类河姆渡人：长江流域的原始人类 已使用磨制石器，用耒耜耕田，种植水稻，住已使用磨制石器，用耒耜耕田，种植水稻，住干栏式房屋，定居生活，挖掘水井，饲养家畜，

43、干栏式房屋，定居生活，挖掘水井，饲养家畜，制造陶器，制造简单的玉器和乐器。制造陶器，制造简单的玉器和乐器。 半坡人：黄河流域的原始人类半坡人：黄河流域的原始人类普遍使用石器，用木制的耒耜开垦土地，用石刀普遍使用石器，用木制的耒耜开垦土地，用石刀收割庄稼种植粟，饲养猪狗，渔猎种植蔬菜，住收割庄稼种植粟，饲养猪狗，渔猎种植蔬菜，住半地穴式房子，会制造彩陶，纺线织布制衣。半地穴式房子，会制造彩陶，纺线织布制衣。 大汶口人：石镰石锄，黑陶白陶，贫富分化。大汶口人：石镰石锄，黑陶白陶，贫富分化。 黄帝的发明：略黄帝的发明：略奴隶社会：奴隶社会：1夏商西周：夏商西周：农业农业商周时期五谷齐备商周时期五谷齐

44、备， 选种施肥，治虫害。选种施肥，治虫害。西周时有一定数量的青铜农具进行生产；商朝时，西周时有一定数量的青铜农具进行生产；商朝时，家畜家禽种类齐全。家畜家禽种类齐全。手工业：原始社会末期已经出现青铜；夏朝种类手工业：原始社会末期已经出现青铜；夏朝种类增多；增多；商朝青铜文化灿烂；商朝青铜文化灿烂；西周时青铜种类更加西周时青铜种类更加丰富。陶瓷业和制玉业发展。丰富。陶瓷业和制玉业发展。2春秋战国时期：春秋战国时期：春秋时开始使用铁农具，战国时铁农具使用范围春秋时开始使用铁农具，战国时铁农具使用范围扩大。扩大。春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。

45、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。秦国都江堰的修筑（李冰）。秦国都江堰的修筑（李冰）。封建社会：封建社会：1两汉时期：两汉时期：农业方面：治理黄河，西汉的耕犁加装农业方面：治理黄河，西汉的耕犁加装了犁壁；牛耕使用二牛抬杠的方法；播了犁壁；牛耕使用二牛抬杠的方法；播种使用耧车。种使用耧车。手工业方面：丝织品使用提花机；冶铁手工业方面：丝织品使用提花机；冶铁方面来说东汉南阳太守杜诗发明水力鼓方面来说东汉南阳太守杜诗发明水力鼓风冶铁工具水排。风冶铁工具水排。两汉京都商业的繁荣。两汉京都商业的繁荣。2东晋东晋 南朝：南朝：江南经济发展的原因：江南经济发展的原因：自然条件适合经济发展；自然条件适合经济发展；北方人南迁带去了北方人南迁带去了先进的生产技术和劳动力；先进的生产技术和劳动力；南方社会稳定。南方社会稳定。江南地区开发的作用：江南地区开发的作用：为经济重心的南移奠为经济重心的南移奠定了基础。定了基础。