2022年六年级下第三单元比例 .pdf





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1、学习必备欢迎下载海豚教育个性化简案海豚教育个性化教案(内页)学生姓名:年级:科目:授课日期:月日上课时间:时分 - 时分合计:小时教学目标1.熟练掌握比例的定义及比例的基本性质2.会利用比例的基本性质解比例重难点导航比例尺的实际应用教学简案:一一,知识点梳理二,课堂练习三,错题汇编四,个性化作业授课教师评价: 准时上课:无迟到和早退现象(今日学生课堂表 今天所学知识点全部掌握:教师任意抽查一知识点,学生能完全掌握现符合共项) 上课态度认真:上课期间认真听讲,无任何不配合老师的情况(大写) 海豚作业完成达标:全部按时按量完成所布置的作业,无少做漏做现象学生签字:教师签字:备注:请交至行政前台处登
2、记、存档保留,隔日无效(可另附教案内页)大写:壹贰 叁 肆签章:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页学习必备欢迎下载比例一、知识点梳理1、比例的意义表示二个比相等的式子叫做比例组成比例的四个数叫做比例的项,俩端的俩项叫外向,中间的俩项叫内项。如2:3=4:6,2和 6 是外项, 3 和 4 是内项。2、比例的基本性质在比例里,二个外项的积等于二个内项的积,这是比例的基本性质。即 a:b=c:d 则 ad=bc。如: 26=343、判断二个比能否组成比例的方法判断二个比能否组成比例,一般是看二个比的比值是否相等;还可以根
3、据比例的基本性质,看所给出的四个数,其中二个数的积与另外二个数的积是否相等,如果可以就能组成比例。但要注意组成比例的四个数都不能为0。4、解比例求比例中未知数的值的过程叫做解比例。解比例的根据是比例的基本性质。在比例中,已知任何三项,就可求出这个比例中的另外一项。其解法是:(1)根据是比例的基本性质,把二个内项,二个外项分别相乘列出等式(注意:把含有未知数的乘积放在等式的左边) ; (2)根据已学过的解简易方程的方法求出未知数的值。解比例的过程一定要按照严格的格式要求写。例1、 解比例 0.24 :x=4: 1.5 解:4x=1.5x0.24 4x=0.36 X=0.09 5、比例尺(1)比例
4、尺的意义精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页学习必备欢迎下载图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。即:图上距离:实际距离=比例尺或=图上距离比例尺实际距离(2)数值比例尺数指比例尺是比例尺的一种,当数值比例尺以分数形式出现时,称为分数比例尺,如11000(3)线段比例尺线段比例尺也是比例尺的一种,当比例尺以线段形式出现时,称为线段比例尺。(4)放大比例尺图上距离大于实际距离的比例尺叫做放大比例尺。当绘制电子元件的平面图时,图上的大小一定大于实际的大小。(5)缩小比例尺图上距离小于实际距离的比例尺叫做缩小比例尺。地
5、图上的比例尺一般都是缩小比例尺。用比例尺解决一些实际问题时,关键是理解和弄清图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系。并注意:求比例尺时,图上距离和实际距离的长度一定要化成相同的单位。再求图上距离或实际距离时,所设未知数的单位要与题中数的单位相同。例 2 某小学操场长 300 米,在平面图上用 50 厘米长的线段来表示, 求这幅平面图的比例尺。解:50 厘米: 300米=50 厘米:30000厘米=1:600 答:这幅平面图的比例尺是1:600。课堂练习一、填空。1、 4: 10=2: 5 那么 () () = () () 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
6、- - - - - -第 3 页,共 9 页学习必备欢迎下载2、 在一个比例中, 两个内项互为倒数, 其中一个外项是0.25, 另一个外项是()3、如果 a:b=5:9 ,那么 a:5=():()。4、数值比例尺 1:6000000表示图上 1 厘米的距离代表实际()千米的距离。如果实际距离是150千米,在这幅图上应画()厘米。5、用 36 的因数组成一个比例是:():()=():()。6、小红按 3:1 的比例放大一个 60 度的角,放大后的角是()7、A的32相当于 B的43,A:B=():()二、判断。(对的画“”, 错的画“”)1、 0.15: 0.05 和 48 : 16 可组成比例
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