2022年苏教版一年级数学整十数加一位数及相应的减法 .pdf

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1、整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26、27 页教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：挂图教学过程一、复习引入1、口算：10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2、口答：3 个十和 2 个一合起来是 ，5 个十和 8 个一合起来是 。46 里面有 个十和个一。二、自主学

2、习，探索新知1、出示 32 页情景图。2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 = 提问： 30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30 等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把 3 个十和 4 个一合起来，是 34；34-30 就是从 3 个十和 4 个一里去掉 3 个十，还剩 4 个一，还剩 4 个一。3、解答“试一试”。提问： 4+30等于多少，你又可以怎样算？14 个一和 3 个十和起来是 34。2因为 30+4 =34，所以 4 +30=

3、34。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页谈话： “34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。1介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称， 在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34 中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和” 。 边说边在“ 30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和提问：谁来说一说算式

4、4 +30=34 中各部分的名称。2介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。 板书：被减数那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数板书：减数减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。 板书：差指名说出算式 34+4 =30 中各部分的名称。3提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、稳固练习，深化应用1、计算，说说你是怎样想的？805= 5650= 622= 9690= 350= 280= 206= 288= 选择几题说说各部分名称。2、

5、 “想想做做”第 1 题。1出示图，让学生说图意。2根据图意，列出四个算式。3反馈交流。3、 “想想做做”第 2 题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？提问：根据 60+3 =63 能想到其他三个算式吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页4、 “想想做做”第 3 题。1同桌合作练习，说出得数。2反馈交流，说说是怎样想的。5、 “想想做做”第 4 题。1让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。2算一算两张表中的得数。3反馈交流。6、 “想想做做”第 5 题。1 “相邻数”是

6、什么意思？2学生写数后交流。7、 “想想做做”第 6、7 题。1学生自己独立完成。2交流让学生说说是怎样想的。四、全课总结今天这节课，你学会了什么本领？讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数” ，减号后面的数是“减数” ，减法中的得数叫做“差” 。板书：整十数加一位数及相应的减法30 434 34 304 加数加数和被减数减数差练习五教学内容：教科书第28 页教学目标：教学挂图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，

7、共 14 页1、通过练习，进一步稳固100 以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重难点：帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算方法。教学准备：小黑板教学过程一、复习数的组成完成练习五的第1、2 题。 1、 出示第 1 题图教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什么？1学生说说图意。2完成图下的填空，进行相应的交流。2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。

8、第2小题要求学生把可能的数都写下来二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。1、口算练习五第 3 题独立写在书上，统计正确率和速度。2、填表：出示练习 5 第四题的表格学生先读题，再独立完成。全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？三、解决实际问题出示练习五第 5 题。让学生读题弄清题意， 说出题目里告诉我们什么， 要求的是什么， 用什么方法计算。学生独立列式解决四、练习总结这节课同学们积极思考，通过这节课的练习，你有哪些收获？数的顺序精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页教学内容：教科书第29

9、、30 页教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100 以内数的顺序，含义和排列规律，稳固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数” 、 “双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感教学重点：1、100 以内数的顺序和排列规律。2、 “单数” 、 “双数”的意义教学难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系教学准备： 100以内的数目表教学过程一、激活旧知，引入新课1、从 36 数到 55，从 81 数到 100。2、填一填：13 个十和 5 个一合起来是 。 。8个一和 7 个十合起

10、来是. 。 9 个十是 。100 里面有个十。3、揭示课题这一节课就来学习100 以内数的顺序和排列规律二、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队出示百数表 ，请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。三、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个

11、位上的数一次是1、2、3、 9，最右边是整十数等等再让学生指着不同横排说一说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读， 并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导： 出示带一个数的框你能按照前面的表，猜

12、出框里另外的几个数吗？四、稳固深化，应用拓展1、 “想想做做”第 1 题。先填一填，在讨论。2、 “想想做做”第 2 题。让学生弄清题目的要求后， 独立完成， 在交流各自的思考和体会。 重点引导学生区分比几大的数是 ，几比小几的类型4、 “想想做做”第 4 题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35 号，说明 35 号还没有看，已经看了 34 人。5、拓展提升出示一些数字出示分类标准：1个位是 5 的数；2个位是 0 的数；3十位是 5 的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读四、总结评价提问：这节

13、课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？比较数的大小教学内容：教科书第31、32 页教学目标：1、经历比较 100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页2、培养知识迁移和抽象概括的能力。3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点：两位数的大小比较方法教学准备：小玻璃球 50 个，教学情景图教学过程一、激趣导入，揭示课题谈话：前面我们已经认识了100 以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？指定三四人说一说老

14、师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100 发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。 刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、创设情境，探索新知1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听小组内交流。谁愿意把你的想法说给大家听一听在班内交流。3、谈话：在这道题里比较哪

15、一个小动物拾的贝壳多就是比较38 与 46 哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书： 46 38 指定学生上黑板 。全班学生读一读算式4638。谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。 学生在书上完成并汇报结果。 说说你是怎样想的？三、稳固练习1、 “想想做做”第 2 题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页2、 “想想做做”第 3 题。学生独立完成，同桌学生互相检查

16、。3、 “想想做做”第 1 题。提问：我们再来看看， 小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗？你能说一说六十几有哪些数？ 按顺序说一说 这些数与六十相比， 比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、 “想想做做”第 4 题。指定一个学生座位号是两位数的说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数板书：两位数 。请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？写出三个个位上都是6 的两位数。学生写好后教师提问： 你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排为什么这样排？可以

17、从小到大，也可以从大到小排个位上是 6 的两位数有几个？顺次说一说写出三个十位上都是6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5、 “想想做做”第 5 题。独立填写后，在小组内互相交流。6、游戏排路队谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。排路队：出示路队旗旗上分别写着： “比 30 大而比 60 小的数” “比 30 小的数” 、 “比 60 大的数” 根据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。板书：比较数的大小 46 38 5356 100 98 教学挂图精选学习资料 - - - - - - -

18、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页多少一些、多少得多教学内容：教科书第33、34 页教学目标：1、会用“多一些”、 “少一些”、 “多得多”、 “少得多”等词来描述两100 以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。教学重点：会用“多一些、” “少一些”、 “多得多”、 “少得多”等词来描述两数之间的关系。教学难点：把握数量大小差异的不同程度教学准备：例题情景图

19、教学过程一、创设情境，唤醒经验。1、展例如题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了 34 个。 ”小猫说：“我做了 38 个。 ”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。可能出现： 3834，3438；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。二、自主合作，探索新知1、引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。得出小猫比小猴做得多一些。提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。小猴比小猫做得少一些提问：还可以怎样比？得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。2、小结在日常生活中， 当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以

20、用“多一些” “少一些”“多得多” “少得多”这些词来描述。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页三、综合运用，培养数感1、 “想想做做”第 1 题。看图，问： “少得多”是什么意思 ?学生独立完成，再指名在班内交流。说说选择的理由。2、 “想想做做”第 2 题。出示：在果园里，小熊说：“苹果有 40 个。 ”小兔说： “梨的个数比苹果少得多。 ”提问：梨可能有多少个？出示：小芳：我拍了50 下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。3、 “想想做做”第 3 题。学生理

21、解题意，小组交流，汇报。4、 “想想做做”第 4 题。学生独立完成，在认为合适的答案下面画“” 。做后汇报，并说明思考的过程。5、 “想想做做”第 5 题。右边的书大约有多少本？学生独立完成，交流思考过程。6、 “想想做做”第 6 题讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些” “多些” “少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。四、全课总结。这节课你有什么收获？板书：多少一些、多少得多教学挂图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

22、- - - - -第 10 页，共 14 页34 比 38 少一些 38比 10 多得多38 比 34 多一些 10比 38 少得多练习六教学内容：教科书第35、36 页。教学目标：1、进一步熟练比较 100 以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系，初步发展数学应用意识。教学重点：掌握比较多个数大小的方法教学难点：理解单双数的含义，学会有根据的进行选择教学准备：课件教学过程一、谈话导入，揭示新课请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知

23、识？ 数的顺序与比较数的大小今天这堂课，我们就把这些知识进行稳固和练习，比一比哪个小朋友学得好！二、基础练习稳固1、填一填，想一想，说一说。出示课本练习六的第1 题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么 97是接近 100，还是 90呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93是接近 100还是 90 呢？2、数一数练习六第 2 题，从 21 数到 40，再从 40 倒着数到 21。3、邮递员送信练习六第 3 题，理解题意，学生独立完成，交流结果。4、练习六第 4 题让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小， 在里填上合适的符号。三、综合发

24、展练习1、练习六第 5 题接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页2、认识单数、双数1练习六第 6 题让学生观察情境图， 说明房子上的数是门牌号。 提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53 号在那一边？ 68 号呢？它们各是单数还是双数？2练习六第 7 题圈一圈，读一读。3、练习六第 8 题。提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？学生独立选择答案4、思考题读题，明确题意。交流结果。四、全课总结通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容

25、？有哪些收获？复习教学内容：教科书第37-39 页教学目标：1、通过复习，加深学生对100 以内数的认识。2、熟练掌握 100 以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心， 培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重难点：熟练掌握 100 以内数的大小比较的方法， 熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。教学准备：课件教学过程一、复习旧知，揭示课题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

26、 - - - - - - -第 12 页，共 14 页1、口算独立完成，集体订正指名说说是怎么想的？2、在填上“”或“” 50565474909 8020100902728 独立完成，集体订正。2、揭示课题：今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。二、复习数的含义和读写1、数位、数数练习2、数的读写、组成1 、复习题第 1 题学生看计数器说出各数的组成，写出是多少。2 、复习题第 2 题学生独立填写，交流填写结果。3复习题第 3 题让学生看题讨论，交流结果。4复习题第 4 题引导学生看钟面提问：一共多少个小格？大家看着填的数，5 个 5 个的数一数5复习题第

27、5 题让学生集体说一说。个位上是5 的数、个位上是 0 的数，十位上是 5 的数。三、复习数的大小1、数的大小比较1独立完成复习题第6 题，交流结果。2复习题第 7 题，明确题意要求，独立完成交流结果3复习题第 8 题，让学生说一说图意，选择合适的答案。交流选择结果，并说明思路。4复习题第 9 题学生思考交流，并说说怎么想的？这是开放题，只要在65-70 之间都是对的。5复习题第 10 题组织猜数，教师相应提示，才对为止。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页四、知识拓展1、复习题第 11 题学生找规律填数，交流结果。2、完成思考题让学生用计数器来想一想、拨一拨、找找答案。五、复习总结这节复习课你进一步明确了哪些内容？复习中你有哪些收获和体会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页