2022年六年级语文山中访友教学设计 .pdf

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1、第一单元第一 课（节）主备人：授课教师：课题1 山中访友课文分析这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语句优美，感情充沛。同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。教学目标：1. 会写 8 个生字，正确读写“清

2、爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4. 引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并在自己的习作中运用。重点难点重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。教学方法以读促悟小组合作探究教学准备学生准备：借助工具书，掌握生字新词，观看微课，完

3、成课前任务单；搜集写山水的诗歌或歌曲。教师准备：查阅教育资源；制作微课及教学课件。课时安排2 课时教师笔记 （二次备课）课前导学概括课文主要内容的方法一、知识链接：( 课件出示，课前学生搜集的有关作者的资料。) 李汉荣中国作家协会会员，著名诗人，散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000 多篇， 中短篇小说30 余篇。 在海内外100 多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000 多篇（首）。二、自学质疑： 1.教材自学（ 1）认真阅读知识链接内容，了解相关知识。（ 2）自读课文，边读边画出文中生字新词，并多读几遍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

4、总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页（ 3）能联系上下文或借助工具书理解: 德高望重、波光明灭、津津乐道等词语。（ 4）我能说出课文主要内容，并找出作者在山中拜访哪些朋友？ 2.微课助学借助微课，回顾概括课文主要内容的方法，再尝试用学到的方法概括课文主要内容。（请用手机扫二维码观看视频，完成任务单上的题。）三 、学生质疑：预习完课文，我有以下问题需要在课堂上解决？课上互学一、评估检测：要求：不看任何资料，独立自主完成，完成之后，同桌之间相互改，有疑难之处，组内解决，也可请教老师。（1）我会读 ( 课件出示题目要求，学生完成任务单上的检测题，先自己读，同桌互相检查读词情况。)

5、清爽吟诵蕴含唱和精致奥秘瀑布侠客陡峭德高望重别有深意津津乐道（2）我会写，完成任务单上题目，随机指导重点词“津”的笔顺。（3）指名说说课文主要内容。（4）这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是自然界的朋友。二、问题呈现: 小组长组织在组内交流，把组员都不会的问题统计出来。初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 预设疑问一 : 作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？疑问二 : 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？三、探究解疑（由课前任务单中学生的质疑，梳理课堂上需要解决的问题入手，探究解疑） 1.自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表

6、达的思想感情。学法提示：反复朗读课文，用“”画出有感触的词或句子，边读边思考: 作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？指名学生回答。（1）作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉小溪瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟。 古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟。 2.读读这些句子， 把自己的体会和同桌交流，代表在全班交流，学生完成作业单上的练习。在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特

7、点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。学生谈谈通过这段话我的体会。再如： “我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”我从中体会到了什么。交流我感受深的句子还有哪些，我从中体会到了什么？小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 3.欣赏品味，领悟感受在作者的笔下， 各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中， 哪

8、一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？（静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。 请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。）（1）学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。（2）全班交流： 你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？并完成作业单上的练习题。4. 通读全文， 找出文中所用的修辞手法，再看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的

9、写法？作者用拟人化的手法， 把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。5. 这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。学生背诵，指名在全班背诵。四、整理反思学生说学习课文后感受，收获。（学生可以从学习内容、学习方法、所得感精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页受、小组合作等方面来谈；老师可以从整理知识点、易错点、课堂生成、改进措施等方面来谈。) 课后练学完成作业单上相应的题。 1.按课文内容填空。 2.小练笔：假设你是文中的一处景物, 与游人互诉心声。你最想与游人说什么?( 发挥联想 ,80 字左右写下来 ) 3.拓展练习。下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。（看任务单背诵）饮酒（五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。板书设计课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页