2022年初中学生英语阅读能力的培养 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本初中学生英语阅读能力的培养松江四中徐春美2007-05-29 16:34:00 （内容摘要）在新课程理念下，阅读能力在学生要求掌握的各项能力中显得尤为重要。学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、 提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇论文分析了影响学生英语阅读能力的因素，提出在英语教学中不断加强对学生阅读材料的选用，阅读策略的培养， 从而使学生的阅读速度，词汇积累，知识面扩展等方面的能力得到培养。（关键词）英语阅读兴趣培养阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用

2、能力。纵观这几年的中考试题， 不难发现阅读理解在试题中所占的比重越来越大，同时听力、完型填空、书面表达、单项填空等题型的答案效果也直接和间接地依赖于阅读能力。 因此，提高英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用。英语阅读教学的实质是培养学生从书面材料中吸取知识和获得信息的能力。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力， 阅读能力的提高又为听说能力和写作能力的发展打好基础，从一定意义上讲， 进行英语阅读技能的训练就是教给学生自学英语的方法。 但传统的英语教学过多的承担了词汇、语法等语言知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点传授、复精选学习资料 - - -

3、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本习、掌握和操练上，对于阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质的提高。 由此看来，当前如何提高学生英语阅读能力已成为迫切需要解决的英语教学课题。学生的英语阅读训练与学习主要有两类：一类以开阔视野、 欣赏鉴析为主；另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。从应试的角度看，后者更能使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力，从而在英语考试中取得理想的成绩。从近几年中考英语试题的设计去分析，涉及阅读技巧的考点主要有：理解主旨大意与细节、把握全篇的结构与逻辑关系、 根据上下文

4、线索猜测生词词义、理解文章的字面意思与深沉含义、 理解图表信息等。 这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践，才能使他们养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。 而对于当今的中学生来说。肩负着沉重的课业负担，如果要他们自己抽出时间去有意识训练自己的英语阅读能力，这无疑是一句空话。因此，学生阅读能力的培养还是得借助英语课堂教学，当然，这也是提高中学生英语阅读能力最有效的方法。那么，如何在课堂教学上提高学生的英语阅读能力呢？我认为关键在以下几个方面：一、重视阅读材料的选择以培养学生的阅读兴趣初中学生的阅读水平还处于初级阶段，作为教师应注重材料的选择：（1）材料不仅具有趣味性且贴近学

5、生生活，与学生年龄特点相符，引起学生浓厚的兴趣， 而且难度由浅入深， 长度由短到长，循序渐进，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本加深难度，让学生跳一跳摘果子，品尝阅读的快乐，从而激发学生的学习兴趣，培养学生阅读兴趣。伟大的教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的。因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。（2）结合学生实际，篇幅适当，生词量控制在5%左右，难易

6、适中。（3）体裁避免单一化，要涉及各种类型的文章，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。选材应多样化，可以选择新闻报道、政治经济、日常生活、 民间故事、科技小品、名人轶事、 寓言、幽默小品等。（4）尽量选择原著，语言地道，培养学生开放的跨文化意识，形成运用英语思维的能力。（5） 配合教材内容，及时、适当地补充阅读材料。 如教 Oxford English 6A Chapter Four Unit 3 Festivals in China时， 可以补充 Christmas in the West这篇阅读材料，以加深学生的阅读兴趣和对西方节日文化方面的了解，同时又对所学知识的复现和巩固。二、注重学

7、生英语阅读策略的培养分析上海市近几年中考的阅读理解部分，我们不难发现阅读量在加大。而在中考阅卷中发现学生阅读能力相对较差，失分教多。作为教师要培养学生掌握正确的阅读技巧和策略，一般阅读时应注意以下几点：（1）学会根据上下文猜测词义精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本学生在进行阅读的过程中， 难免会遇到许多生词， 如果一见到生词就停下来查字典，（考试当然就不可以了），这不仅会影响阅读速度，还会挫伤阅读的积极性。为了既看懂材料，又不浪费太多时间，这就要求学生必须学会一些猜测技巧。一方面，教师应

8、教会学生运用构词法猜测词义，如一些前缀、后缀和词根的意义。另一方面，在语境中找特殊的线索推测词义也是一种好方法，如同位语的破折号，括号，冒号等，他们都能帮你起到解释生词的作用。（2）学会一词多译，提高理解文章大意的能力美国的语言学家乔姆斯基认为：离开了上下文的句子， 哪怕是最简单的词句，也不可能确定其真实性。因此，英语中许多一词多译的词，它在不同的语境中含义迥然不同。如like 一词，做动词时解释喜欢，做介词时却解释为像。 许多学生在阅读文章时， 由于认为自己见到的是熟词，常把头脑中固有的单词意思生硬地放到文章中，而不联系上下文，结果考试时，丢分现象十分严重。（3）学会先略读，后细读提高阅读文

9、章的效率，正确的方法是先略读，后细读，再做题。拿到一篇文章时，先抓主干，快速地浏览一遍，阅读时碰到生词或读不懂的地方，千万不要回头重读，要硬着头皮往下读，等到把全篇文章都读完时，就会对前面的生词，不理解的句子有所感悟；若读不懂文章的大意，也大可不必着急，回头重读时，要抓重点词，理清时态，找出支撑骨架句子的关键性词， 注意文章开头的第一个句子， 或段落里精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本的第一个句子，通过上下文之间的联系，就会有“山穷水尽疑无路，柳岸花明又一村”的舒畅感觉了。三、增加词语积

10、累，扩大词汇量词汇是学习语言的基础， 是阅读训练中关键的一步。 词汇量大小直接影响学生阅读能力， 这好比造房子要砖瓦材料， 词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。英语与汉语不同，英语单词有词形变化，如名词有复数形式，有所有格形式，动词有现在分词，过去时和过去分词，形容词有比较级、最高级形式。一些词有其固定的用法，如介词后跟名词或代词作宾语，情态动词后接动词原形。 掌握了这些特点， 阅读时就可以分清意群之间的关系，从而达到整体理解整体阅读，提高阅读速度和准确率。四、拓宽学生的知识面，了解文章的文化背景英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵， 随着经济全球化的

11、进程， 拓宽知识面， 了解世界各地的文化和风土人情对陪学生的英语阅读能力十分重要。 我在教学中发现， 课外知识比较丰富的同学做阅读理解的正确率往往比那些课外知识贫乏的学生来得高。很显然如学生对人文地理知识了解较多，那么他遇到关于这些知识的阅读材料，阅读起来困难就会相对减少。 所以在平时的教学中教师适当地补充一些课外知识， 扩大学生的知识面， 特别是当今世界的热点话题和事件。五、重视精读的同时不断提高学生快速阅读能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本提高阅读的速度就是让学生学会“浏览”文章

12、。浏览的目的是要求在短时间内迅速了解文章的大意，不要求记住文章的每一个细节。学生如果能经常浏览一些英语报刊、杂志，如二十一世纪报 、 英语角、英语小读者等，长期坚持，浏览速度自然就会提高。此外，指导学生注意下列几个问题，对于帮助学生提高阅读速度也有很大作用。（1）尽力抑制嘴唇动作和低声阅读。初中学生由于受到朗读习惯的影响，他们看到字母、 单词和句子时，就会不自觉地发出响应的声音。有的学生虽然不发出声音来， 但他们的嘴巴总是在不停地蠕动，实际上心里还是在朗读。一般说来，默读速度大约要比说话的速度快两倍，要提高阅读速度就必须克服嘴巴蠕动和出声的习惯。教师应注意观察，随时提醒学生。（2）学会依靠眼睛

13、逐行阅读，避免指读。初中学生在阅读时为了集中注意力，常喜欢用手指、 铅笔或尺指着一个字一个字地读，这样的阅读习惯会减慢阅读速度。 教师应要求学生在阅读时把注意力集中于阅读材料的内容上， 而不是书页上每一个字的位置。阅读时应依靠眼睛灵活地在书页上逐行移动， 而无需借助于手指等东西。 在阅读训练时，教师巡视全班， 一旦发现有指读现象的学生就走进该生轻声地提醒他纠正过来。（3）克服回视的坏习惯。阅读时碰到单词或句子看不清或看不懂，眼睛要回视已经读过的词句， 这是自然的。 但有时即使没有生词或难句，因为不放心已经读过的词句，也要回视，这就养成了回视的不良精选学习资料 - - - - - - - - -

14、 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本习惯。防止和克服回视的方法是让学生用把读过的部分逐行遮盖起来。这样做当然麻烦，但待到学生自己能控制时，就可停止使用。总之，英语阅读能力是在大量的阅读实践活动中培养出来的，因此，它是一项系统的长期的工作。中学生需要养成良好的阅读习惯和一定的阅读技能，并要持之以恒，坚持不懈。作为教师，我们应该将此项工作不断总结、 完善和提高， 力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。参考文选：1、郑敬：英语学习中快速阅读能力培养的策略研究文教资料20052、施茂枝：克服盲点，走出误区谈阅读教学的改革人民教育出版社 2000精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页