2022年精心设计方案练习促进有效复习 .pdf

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1、精心设计练习促进有效复习 -小学数学论文精心设计练习促进有效复习自从我县小学数学教研员主持的南京市规划课题小学数学单元复习课的案例研究立项以来，我县多次开展了以复习为主题的数学研训活动。我听过多节数学复习课，自己也上过几节复习课。在这些复习课中教师都设计了一定量的练习题，目的就是让学生在练习中进一步巩固知识、掌握技能、发展能力。然而，教师在复习课上呈现的一组组练习题，学生只是机械重复地做，陷入了题海战役的怪圈。这样的复习课没有突出学生的主体地位，实效性不强，久而久之，学生会逐渐地对复习课失去兴趣。下面结合教案实践，谈谈小学数学复习课中练习设计应体现的特点。一、练习的典型性复习课中的练习设计要巧

2、妙，练习量不要太多，但题目要有典型性。练习中既要帮助学生加深对基础知识的理解，又要让学生掌握解题技巧，同时又要能启发学生的思维。在复习苏教版五年级下册分数的基本性质这一单元时，我设计了这样的练习：用你喜欢的方法比较每组分数的大小。我设计的这几道题都有一定的用意，就是让学生用不同的方法来比较分数的大小：第 1 题用分子相同比较分母的方法来比较；第2 题用通分或分数化小数的方法来比较；第3 题用通分或约分的方法来比较；第4 题可以把两个分数与1比较。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学生在做这四道小题目中不仅复习了本单元

3、的很多知识点，而且做完这几道题后又懂得了应根据分数的特点，合理、灵活地选择比较的方法。二、练习的针对性复习课中要有一定量的练习，但是练习题不能“拿来主义”，应力求凸显针对性。所以在上复习课之前，教师应进行学情调查，了解学生本单元学习后掌握不够的地方。针对学生的“漏”，在复习课中设计针对性的练习来补缺，让学生练在薄弱处、练在疑惑中。苏教版五年级上册多边形面积计算这一单元复习中，我从学生的作业中了解到已知了图形的面积要画出相应的平面图形，特别是三角形和梯形是学生薄弱的地方。所以在复习课中，我设计了相关的练习，并重点指导学生画图的方法。又如在复习苏教版五年级下册分数的基本性质这一单元时，我设计了这样

4、一道判断题：观察下面的式子，这是在约分吗？4/8=2/4 这道题出示后学生在课堂上发生了争议，在争议后我让学生翻开数学课本再一次阅读约分的概念，然后再思考这道题是不是在约分。这道题是针对学生的思维定式设计的，因为学生在做作业时已习惯将分数约成最简分数，而这道题没有约成最简分数，大部分学生都认为不是约分。这道题的练习打破了学生原有的思维定式，学生在争辩中、在阅读中、在思考中拓宽了思维，同时进一步理解了约分这一概念的内涵。这样的练习做到了有的放矢、 对症下药。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页三、练习的生活性义务教育数学

5、课程标准强调数学与现实生活之间的密切联系，数学学习内容要贴近学生的现实生活，让数学知识来源于生活又应用于生活。所以，复习课中的练习题还要加强与生活的联系。在进行多边形面积计算单元复习时，我设计了这样的一道题目：王大伯家有一块长方形的菜地，菜地里分别种着萝卜、青菜、菠菜。出示相关的数据后，问：你能算出哪些菜地的面积？这道题目，在形式上将五年级上学期学过的三种图形：平行四边形、三角形和梯形集中到长方形内，让学生在观察过程中自觉地注意了图形的特征及相互的联系，同时该题又赋予了生活实际意义。通过提问，教师引领了学生运用所学知识、采取多种方法对问题加以解决。四、练习的趣味性练习的设计关注趣味性，既避免了

6、复习课的索然无味又防止了练习的机械重复。一位教师在复习苏教版四年级下册的倍数和因数这一单元时，设计了如下两道题：练习 1 各抒己见 ：下面 4 个数中谁是与众不同的一个？并说说理由。2、4、9、10 练习 2 欢乐竞猜：在一次行动中，我方侦察员截获了敌人的密码：第一个数字是 10 以内的最大的素数，第二个数字既有因数3 又是 6 的倍数，第三个数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页字既不是素数又不是合数，第四个数字既是素数又是偶数，第五个数字是10以内，既是合数又是奇数。谁能破译密码？出示这两道题时，学生先是睁大眼睛观

7、察，再是皱起眉头思考，最后争先恐后地抢着回答，课堂气氛一下子活跃起来。这两道充满趣味性的练习，打开了学生思维的闸门，充分调动了学生的积极性，让学生很快地主动参与到课堂中来。五、练习的综合性复习课中，练习的设计不仅要注重基础知识的掌握和基本技能的训练，还要体现综合性。练习题不仅要有代表性和思维价值，更要有利于学生对所学知识融会贯通。因为各个知识点并不是孤立存在的，它们之间有着千丝万缕的联系，教师设计的练习应将各个知识点串联起来，让练习达到举一反三、触类旁通的目的。在复习平面图形的面积时，一位教师在课的最后设计了这样一道题：1.如图 1 所示的两条线段是什么关系？已知水平线段是与它垂直的线段的长度

8、的 2 倍，根据这两条线段，你能想象出哪些我们已经学过的平面图形？自己在练习纸上画一画。学生通过想象，画出了如下各种不同的图形：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页2.计算面积：如果水平线段长4 厘 M，你会计算上面哪些图形的面积？这道题的设计既和本课的复习内容联系紧密，又丰富了学生的想象，拓展了学生的思维，培养了学生综合运用所学知识的能力，在整堂课中起到了锦上添花的作用。“查漏补缺”和“温故知新”是复习课的重要功能。所以，复习课中练习的设计既要注重“双基”的夯实又要发展学生的能力；既要起到梳理知识的作用又要达到融会贯通的目的；既要以点带面又要解决难点；练习量既要达到一定的密度又要关注学生练习的兴趣；既要保持学困生学习的热情又要让优秀生享受挑战带来的喜悦。所以，复习课中的练习只有精心设计，才能达到有效复习的目的。（责编黄春香）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页