2022年第二节《生物的进化》教学设计 .pdf

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1、1 生物的进化 教学设计班级科目生物上课时间教学 来源:Z*xx*k.Com 目标知识与能力1、列举古生物学家化石方面的证据说明生物是进化的2、说出地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序3、简述达尔文的自然选择学说的主要内容过程与方法学生自主性探究，讨论交流为主，掌握生物进化的的知识情感态度与价值观参与问题讨论、认识学习的重要性，提高学习的重要性和自觉性。教学重点难点重点： 1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；2、地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；3、 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容难点：达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容教学过

2、程一、创设情景，引入新课【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？通过生物进化与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。二 、化石的概念和形成过程【教师活动】 ：知道学生看书并提问（1） 什么是化石？化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。（ 2） 化石是如何形成的？生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋

3、藏在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。三 、化石记录的生物进化趋势【学生活动】 ：观察化石图片并讨论（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。【教师活动】 ：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述【学生总结】 ：始祖鸟的特征既像古代的

4、爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。四 、生物进化历程一 、导入新课地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢? 我们来做一个游戏：请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。【学生活动】 ：贴纸图根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。二 、简

5、介地球上的生命史生物进化的历程（1）前寒武纪时期（始于约35 亿年前）：原核单细胞真核多细胞（2）古生代时期（约始于 5.44 亿年前） : 植物： （真核）藻类裸厥类厥类动物：无脊椎动物鱼类两栖类、有翅的昆虫（3）中生代时期（始于2.45 亿年前）：裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现（4）新生代时期（始于6640 万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势说明 ：约 400600精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 万年前，灵长类动物的一支进化成人类。三 、总结本节课的教学内容这节课主要学习了生物进化的历程

6、，即地球上的生物出现的先后顺序，以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容。总结一句话： 生物进化的历史，实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史。第二课时一 、引入新课在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）【讨论】：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。（2）科学考察，发现许

7、多与“上帝造物论”不一致的问题。二 、提出生物进化理论达尔文根据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本，先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文，并于 1859 年发表 物种起源，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。【教师活动】 ：设问（1）繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？（2）在生存斗争的过程中，必须有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰？【学生活动】：阅读教材并讨论【导出】：自然选择理论【教师总结】 ：达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度， 每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须

8、与周围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的， 他从生物的变异和生存竞争的关系中发现：生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择知识小结课堂小结：这堂课你有什么收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 课堂练习：五、板书设计：1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势2、达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页