2022年第六单元教案奇数 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第六 单元第一课时课题： 买文具课型:新 授授课时间：教学目标：1、结合具体情景，理解和掌握整十、 整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化2、探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确的地计算。3、在提出问题，解决问题的过程中， 逐步养成独立思考， 认真倾听，清楚表达的良好习惯。教学重点难点重点： 理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法难点： 发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确的地计算课前准备教师：情境图，课件学生：练习本教学方法： 引导法归纳法教学过程：一、创设情景前段

2、时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8 元一支，文具盒10 元一个，书包 20 元一个。班费共 80 元，请你帮帮他们想想，可以买多少个书包呢？(说一说了解了哪些已知条件。) 二、建立模型1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少书包呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。(3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。(4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。二次备课精选学习资料 - -

3、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页学习必备欢迎下载2、学生汇报自己的解答方法， 并说出理由。 老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？如果班费有160 元，又可以买几个计算器呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想， 会发现什么规律。 怎样商？(由学生自己小结 ) 4、老师点出商的末尾“ 0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决。三、巩固

4、练习P67 试一试你能算出 60030 的结果吗？说说你是怎样想的让学生独立口算得出得数，然后鼓励学生清楚的说一说自己的算法，听明白同学的想法，不明白的地方要及时相同学和老师提问，在交流与质疑中体会算法的多样化，教师还要适时地点拨，追问，如肯定学生用乘法算出得数的方法很好，因为同时也验算了，教师还要追问，6030=2 和 603=20是怎么想的， 学生不一定要用商不变的规律解释，只要解释合理就给予肯定。用竖式计算 52040，说说你是怎样算的。建议先估一估，交流估计的方法，逐步培养学生的估计意识。这对于竖式计算有很大帮助。然后组织学生讨论商是几位数，再鼓励学生自主探索竖式的计算过程，即先算什么

5、，再算什么。每一步计算应该把商写在什么位置上。教学时，要给学生足够时间，让学生根据自己的知识经验基础，独立思考，大胆探索。四、小结反馈本节课你有什么收获？五、作业布置板书设计买文具课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第二课时课题： 买文具课型：练习授课时间：教学目标：1、理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算。2、理解计算的道理，能正确的地计算。教学重点难点重点： 理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法难点： 发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确

6、的地计算教学过程：一、复习1、学生板演，说明算理。15030= 13013= 34240= 60020= 想一想： “60020”商的个位为什么要补“ 0”？2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。二、综合练习1、括号里最大填几？30（） 220 50（） 85 40（） 140 60（） 306 60（） 200 80（） 314 学生可口算、估算或竖式计算解答。巩固用乘法进行试商的方法，使学生明确试商的思路2、完成“练一练”第1 题。此题侧重于借助直观图来理解计算的道理。3、完成“练一练”第2 题。通过练习，掌握商是一位数的计算方法三、实践应用完成“练一练”第4 题。巩固商是两位数除法计

7、算解决简单的事问题，巩固商是一位数的计算方法二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 21 页学习必备欢迎下载完成“练一练”第5 题。侧重于商是两位数除法竖式计算道理的理解。四、拓展练习完成“练一练”第6 题。运用除法计算解决简单的实际问题，巩固商是一位数的有余数除法的计算方法。完成“练一练”第7 题。巩固除数是两位数除法竖式的计算过程，并能正确计算，同时感受到用竖式计算除法时，先判断商是几位数对准确计算的重要性。完成“练一练”第8 题。此题是一道有趣的综合题，意在培养学生能够根据已有的生活经验，综合运用已学知识解决问题的

8、能力。五、总结反馈这节课你有什么收获？六、作业布置。板书设计买文具15030= 13013= 34240= 60020= 课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第三课时课题： 参观花圃课型:新 授授课时间：教学目标：1、 结合具体情景，通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看做整十数进行试商，能正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。2、经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识3、能运用所学知识解决与除法有

9、关的简单实际问题，提高分析问题解决问题的能力。教学重点难点重点：能正确计算三位数除以两位数的除法难点：能正确计算三位数除以两位数的除法课前准备教师：课件学生：练习本教学方法：引导法归纳法教学过程一、情境导入1、师：绿色植物是我们的好朋友， 平时，看书时间长了， 眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。2、出示主题图，引导学生观察。二、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同” 这个信息对我们解决这

10、个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？3、你能列出算式吗？4、 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页学习必备欢迎下载用吗？5、用除法竖式你会吗？A、先自己试一试。B、如果遇到困难你有二种求助方式：求助课本求助小组伙伴。C、小组交流你的成果。D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。(明确：试商的时候，把22 当作 20来试，把 154 看作是 150，207140，最接近 150，所以商 7。) 6

11、、 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120 盆花布置广场，每个图案用 18 盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了 2 位数的除法，下面咱们就来练一练， 比一比，看你可以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）7031381542722889222、最大能填几？（二颗星）38（）243 42( )213 61( )441 59( )481 四、小结反馈这节课你有什么收获？五、作业布置。板书设计参观花圃课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

12、归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第四课时课题：参观花圃课型：练习授课时间：教学目标： 1、 能正确计算三位数除以两位数的除法。2、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题解决问题的能力。教学重点难点：能正确计算三位数除以两位数的除法教学过程：一、复习导入1、学生板演，说明算理。7031= 15928= 38154= 35147= 想一想商是几位数，再计算。二、综合练习完成“练一练”第2 题。侧重于用四舍五入法试商，进一步理解商为一位数的除法的计算过程。完成“练一练”第3 题。侧重于商为一位数除法的应用。完成“练一练”第4 题。

13、侧重于巩固用四舍五入法试商，并能正确计算商为两位数的除法。完成“练一练”第5 题。侧重于巩固如何试商。三、拓展训练完成“练一练”第6 题意图通过判断与改错， 提醒学生认真仔细地计算每一步，掌握计算过程，提高计算的准确性。完成“练一练”第7 题本题有一定难度，通过综合分析与判断，进一步巩固判断商为一位数或两位数的方法完成“练一练”第8 题这是一道综合运用四则运算的意义解决实际问题的题目，旨在提高学生分析问题和解决问题的能力。板书设计参观苗圃7031= 15928= 38154= 35147= 课后反思二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

14、-第 7 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第五课时课题： 秋游课型:新 授授课时间：教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题， 经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确进行笔算。2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。3、在笔算的过程中， 培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致的良好习惯教学重点难点：掌握“调商”的方法教学过程：一、创设情景：同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游 ,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗 ?(出示风景幻灯片 )这地方美吗 ?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就

15、奖励给哪一组 .大家加油哦 ! 二、建立模型1、你们想去吗 ?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46 人,小客车限乘客 24 人.(出示公交车幻灯片 ) 2、实验小学三年级师生共192 人,四年级师生共 184 人，五年级共有师生 230 人.(电脑出示书中的情境图 )，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。3 、同桌讨论如何安排车辆 . 4、解决问题(1):三年级师生共 192 人都坐小客车 ,需要租几辆 ? 引导学生列出算式 , 19224= 让学生猜得数 , 讨论如何估计试商。学生试着独立计算， (一名学生板演 ) 二次备课精选学习资料

16、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页学习必备欢迎下载引导学生发现问题 :除数与商的积大了 ,说明什么 ?该怎么办 ? 以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“ 20”来试商，初商“ 9”大了，改商“ 8”的原因。(2):四年级师生共 184 人都坐大客车 ,需要租几辆 ? 引导学生列出算式18446= 让学生猜得数 , 讨论如何试商。学生试着独立计算， (一名学生板演 ) 引导学生发现问题 :余数等于除数 ,说明什么 ?该怎么办 ? 以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明

17、确把除数“46”看作“ 50”来试商，初商“ 3”小了，改商“ 4”的原因。5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？) (1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？(3)、小结 , 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商” （板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法 ,商偏大 ,要改小 ;五入法 ,商偏小 ,须调大 .

18、翻倍法 ,积要接近被除数 . 三、应用拓展。1、完成“试一试”。让学生独立完成。适时提出问题（1）想一想，商是几位数？（2）每一步分别是怎样试商的？需要调整吗？怎样调整？四、全课小结本节课你有什么收获？五、作业布置板书设计秋游教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第六课时课题： 秋游课型：练习授课时间：教学目标：1、掌握调商方法，能正确进行笔算。2、培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致的良好习惯教学重点难点重点：掌握“调商”的方法难点：掌握“调商”的方法教学过程：一、复习引

19、入上节课我们学习了调商的方法，哪位同学来具体说一说？今天我们就通过练习来巩固调商的方法二、讲授新课出示“练一练”第1 题本题主要通过比较算式与数的大小，培养学生估计商的能力，估商与试商一脉相承，同是巩固试商的方法。学生可用四舍五入的方法估一估算式的商，可能把右面的整十数看做左面算式的商，用验算的方法乘除数，如果结果大于被除数，实际的商就比这个整十数小。出示“练一练”第2 题此题主要是运用商是一位数的除法解决简单的实际问题，巩固除法的意义和调商的方法出示“练一练”第3 题本题是运用调商的方法，正确地进行商为一位数的竖式笔算本题中四个小题都要调商，商都是一位数，重点巩固调商的方法。出示“练一练”第

20、4 题本题侧重于估商、试商、调商方法的巩固，能正确地笔算为两位数的除法先判断商大约是多少，然后独立计算，最后同桌交流过程。注意提醒学二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页学习必备欢迎下载生计算时不要急躁，要仔细耐心。出示“练一练”第5 题本题意图通过分析与判断，避免在较复杂的两位数除法计算中容易出错的地方，提醒计算要认真仔细第一个算式除数和商相乘的数比被除数大，说明商大了，需要调小。第二个算式余数应该小于除数，余数和除数相等， 说明商小了需要调大。第三个算式也是余数大于除数，说明商小了，应该调大。出示“练一练

21、”第6 题称重与用两位数除法解决实际问题，从“倍”的角度进一步理解除法的意义。练习时，不要急于列算式，先让学生把题目读懂后再列算式解答。出示“练一练”第7 题是一道综合题，运用了统计，除法，估算，两位数除法竖式笔算等知识，培养学生分析问题解决问题的能力。三、总结反馈本节课你有什么收获？四、作业布置板书设计秋游课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第七课时课题： 练习五课型:新 授授课时间：教学目标引导学生归纳小结本单元知识点，整体把握本单元所学知识教学重点难点重点：明确各知识点之间联系

22、难点：灵活应用所学知识解决问题。教学过程一、巩固练习。1书本上第 1 题：填一填。先让学生估一估，商是几位数，学生独立完成，完成后集体交流反馈。2先估一估商是几位数，再计算。先指名估一估每道题的商是几位数，并说说是怎样判断的，再让学生独立计算，指名板演，集体订正。3按要求来找一找，与同学交流自己的想法。练习时，先请学生仔细观察题目的要求，指导学生理解题意，然后让学生再根据要求寻找相关的算式，全班交流时，教师要让学生说一说是怎样找的，学生寻找的方法可能是直接估计寻找，你可能通过计算选择等。只要学生说的合理，教师都应给予肯定。4她开学前能看完吗？估一估，算一算。先让学生观察本题插图，指名说一说从图

23、中获得哪些信息，引导学生找出“八月 15 日” ， “小红 9 月 1 日开学” ， “这本书共 178 页，每天看 12 页”这些信息。然后让学生进行估计，并通过计算验算验证自己的估计。本题分析过程可参考如下： （1）17812=14（天） 10（页） ，需要15 天完成； （2）小红 9 月 1 日开学，所以从 8 月 15 日至 9 月 1 日前时间经过 17 天。所以图中的女孩能按时看完这本书。二、完成课堂作业本和同步练习相应的作业1先让学生独立完成；2完成后，同桌之间进行交流，对一些难题寻找更好的解决办法；3教师选择题目进行讲解，学生装订正。板书设计练习五课后反思二次备课精选学习资料

24、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第八课时课题： 商不变的规律课型:新 授授课时间：教学目标：1、经历探索与发现商不变规律的过程，理解商不变的规律，发展提出问题和解决为题的能力。2、结合具体的问题，能运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径，感受算法的的多样化，体会规律的价值，提高运算规律3、在探索规律的过程中，逐步培养独立思考，合作交流，发丝质疑的良好学习习惯。教学重点难点重点：探索与发现商不变的规律难点：探索与发现商不变的规律课前准备教师：情境图，课件学生：练习本教学方法引导法归纳法教学过程：一、

25、情境创设，激趣质疑：视频播放：西游记片段美丽的花果山上花果飘香，热闹非凡。一棵棵桃树上挂满了硕大鲜红的桃子，一群猴子正在收获树上的桃子猴王孙悟空指着收获的桃子对小猴说：“我把 8个桃子平均分给 2只猴子。小”猴听了直叫：“太少，太少。”猴王又说：“我把 80 个桃子平均分给20只猴子。 ”小猴听了还是嫌少。猴王又说： “我拿 800 个桃子平均分给 200 只猴子。 ” “大王，请您开开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍胸脯，显示出慷慨大度的样子说： “我拿 8000 个桃子平均分给2000 只猴子， 这回行了吧？”这时小猴笑了，孙悟空也跟着笑了。质疑： “为什么小猴和孙悟空都笑了？谁是聪明的一

26、笑？”二、分析问题，总结规律1、发现规律“谁是聪明的一笑？你有什么理由？”二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 21 页学习必备欢迎下载学生说出理由及算式。教师在电子白板上板书算式：82= 4 80 20= 4 800 200= 4 8000 2000= 4 课件出示自学提纲，学生自主观察探究。（1）从上往下观察： 第二道算式中的被除数、 除数和商与第一道算式相比有没有变化？有什么变化？第三道、第四道算式与第一道相比呢？（2）从下往上观察： 第三道算式中的被除数除、 数和商与第四道算式相比有没有变化？有什么变化？第二

27、道、第一道算式与第一道相比呢？“比较几组算式后有什么发现？把你的重要发现和小组同学说一说？能用一句话概括你的重要发现吗？”引导学生通过自主探究，合作交流，初步发现商不变的规律。教师及时板书：在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。2、举例验证质疑：这个规律是否具有普遍性呢？“例如被除数和除数同时乘或除以0，2，5 等数的情况，商变不变？”让学生举例验证，并在展台上展示。通过举例验证学生明白了同时乘或除以相同的数，0 要除外后，再完善概括出商不变规律：在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外） ，商不变。3、加深理解“你认为在商不变规律中哪几个词最重要？”让学生知道同时、

28、相同、0 除外、这几个词最重要。内化刚刚探索发现的商不变规律。三、运用规律，解决问题1、学以致用，培养学生的观察能力，能根据规律做题。（1） 186=3 （18 2） （6 2）= （18 3） （6 3）= （2） 729363精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页学习必备欢迎下载720903603072009003600300(3)下面的说法对吗 ? 百度搜索这一层练习针对学生易错、易漏之处让学生通过“填一填”“判一判”、等即时练习深入理解规律。2、用简便的竖式写法进行除法计算“一些除法算式应用商不变规律计算比较

29、简便。”课件展示： 95050 简便的竖式写法学生观察：“你们能说说这是怎么回事吗？”学生独立计算： 48060 630070 让学生明白运用商不变规律进行被除数和除数末尾有0 的除法计算比较简便。再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学就有所用。四、扩展应用1 、视频播放：小故事财主分银子（1）古时候，到了地主给长工们发工钱的时候，地主指着盘子里的银子对面前的长工们说 :“这是你们的工钱，一共是170 两银子，你们 60 个长工平均分，每人应得2 两，还余下 5 两。就请大家喝杯茶吧！（2）质疑：听了这个故事后，你们有什么想说的吗？学生观察思考，并和同组同学讨论交流。通过讨论质疑学生知道被除

30、数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外） ，商不变，但是余数会发生改变。2、 回顾前面美猴王分桃子的故事你们有什么启发吗？让学生感受到事物不能只看表面现象，要通过现象看本质，及数学来源于生活的道理。五、自主评价，促进反思。今天你有什么收获？你认为今天学的知识可以应用到哪些生活实例当中？板书设计商不变的规律被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外）商不变课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第九课时课题： 路程、时间、速度课型:新 授授课时间：教学目标：1、知道“速度”的表示法2、 理

31、解和掌握行程为题中速度、 时间、路程三个数量关系， 建立数学模型“速度时间 =路程”3、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。教学重难点 重点：理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度时间=路程”这一数学模型。难点：对速度概念的理解和正确书写速度单位。教学准备 ： PPT课件教学 过 程：一、谈话导入播放学校运动会百米比赛场景。师：同学们，百米比赛如何论输赢。学生：看谁跑得快。跑得快的胜，跑得慢的就输了。师：跑步有块有慢，坐车、走路、做作业也有快有慢，我们说的快、慢也可以用一个词来说，那就是速度。比如

32、说，某某同学写字速度快，某某同学总是磨磨蹭蹭的，速度慢。 喜洋洋与灰太狼中灰太狼常常乘风而来，速度快。慢羊羊一步一个脚印，速度慢。（板书课题）二、合作探究新知1、感知和理解“速度、路程、时间”三个概念。（1） 、课件出示（2） 、学生独立观察表格，比较谁快谁慢。（3）指名汇报。学生可能发现，松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长一些，小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔只用了3 分钟。 （4） 、追问：怎样比较小兔和松鼠谁更快？与同桌说一说。（小组内交流， 指名汇报。）学生可能说： 可以算一算小兔和松鼠1 分钟各自能走多少米。二次备课精选学习资料 - - - - - - - - -

33、名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 21 页学习必备欢迎下载指名学生上黑板计算，其余学生在练习本上计算。完成后请板演的学生说一说是怎么想的。小兔： 2403=80 松鼠： 2804=70 猴子： 2404=60 （5） 、讨论、小结：小兔平均 1 分钟走 80 米，就是说小兔的速度是80 米每分。 （边说边在上述算式后添上单位米 /分,表示每分钟走多少米。（6） 、理解“速度、路程、时间”（a） 、师：其中“ 240 米、280 米”在数学上叫什么？（路程） “3 分钟、 4分钟”是指用去的时间，“80 米/分、70 米/ 分、60 米/分”叫速度，表示每分钟走的路程。教

34、师边引导边在上述算式下板书，路程、时间、速度。 （b） 、教师举例说明，帮助理解。师：老师从讲台走到教室后面，这段距离叫路程；用了大约10 秒钟，这是时间；老师走得不够快，表示速度慢。 （再加快速度走一遍）这回用的时间少了，大约只要5 秒钟，速度变快了。请同学们各举一个例子，说说路程、时间与速度。(7)、课件演示以下画面，感受速度快慢与单位不同。小结：像这样 4 千米每时、 12 千米每分、 340 米每秒、 30 万千米每秒，速度快慢不同，所以单位不同。2、探究“路程、时间与速度”的关系。（1） 、观察板书，回顾：怎样比较小兔和松鼠谁更快。根据学生回答，程时间=速度” 。（2） 、教学“试一

35、试”第1 题。课件出示教材第 80 页“试一试”线段图，观察线段图，理解题意，想一想，填一填。学生独立计算、填空。完成后与同桌说一说。指名板演，并说一说怎么想的。在学生讲解时，教师适当点拨：140 千米、每时行 70 千米分别表示什么？求的是什么？根据学生回答板书：路程、 速度、时间。 请学生用运算符号将“时间、路程、 速度” 连成等式时间 =路程速度。（3） 、回顾这三个数量关系，说说自己是怎样理解的，如何记住它们。学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 21 页学习必备欢迎下载生小组内交流，指名汇报。3、探究“总价、单价

36、与数量”的关系。（1） 、教学教材第 80 页“试一试”第 2 题。买东西时都要比比哪个便宜，哪个贵。便宜就是指价格低一些，在数学上叫单价；买了多少叫数量；付的钱数叫总价。（2） 、根据教材情境图，说说图中的信息，哪个数据是总价，哪个数据是数量，要求的是什么。学生独立计算。小组汇报，全班汇报。板书：总价数量=单价。三、巩固深化1、独立完成教材第80-81 页“练一练”第 1、3 题。先独立计算，教师巡视指导，注意学生有没有将单位写错或将数量关系式弄反。完成后同桌交流，指名汇报或板演。2、完成教材第 80 页“练一练”第 2 题。先说说“ 7.9 千米每秒”是什么意思，根据学生回答，课件出示：表

37、示翟志刚在太空每秒“行走” 7.9 千米。师： 学生回答。用计算器计算：7.96060=28440（千米） 。 师生对话。3、完成教材第 81 页“练一练”第 4 题。学生读题，看图，弄清题意后，先独立想一想，试着用自己的语言说一说，再指名回答。一定要让每位学生正确表述每个算式所表示的意义。如果学生说不准确或说得不够简洁， 教师可以板书一句作为例句， 让学生照样子仿说，重在理解三者之间的关系。四、全课小结同学们，今天我们学习了什么新知？通过学习，你有什么收获？五、布置作业板书设计路程、时间、速度路程时间 =速度 14070=2（时）路程速度 =时间 60 x10=600（米）速度时间 =路程课

38、后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 21 页学习必备欢迎下载第六单元第十课时课题： 路程、时间、速度课型:练习授课时间：教学目标：1 在实际情境中，进一步体会理解路程、时间与速度之间的关系。2 自己能够根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的实际问题。3 在解决问题的过程中，锻炼认真审题的良好习惯。教学重难点：进一步理解并掌握路程、 时间与速度的关系。 能够正确解答相关的实际问题。教学过程：一、复习【温故而知新】上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，写出它们之间的关系。二、自主探索主题一：关系式的探索【自

39、主尝试】想一想，填一填根据线段图中信息，用文字把关系式填完整时间= 你能根据线段图列出算式吗？根据算式，用文字把关系式填完整路程= 【大发现】：观察 3 个数量关系式，有什么发现？主题二：例题导析 1、你想怎么比，试着列出算式2、什么是单价？（请借助书本P80智慧老人说的话）单价= 3、类比推理，写出数量关系（你能写出几个）三、练习1、反馈型展示： 练一练 3 2、 基础题： 练一练的 5 3、发展题： 练一练 4 4、 提高题： 练一练 6 板书设计教学反思二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 21 页学习必备欢迎

40、下载第六单元第十一课时课题： 练习六课型:练习授课时间：教学目标：1、知识与技能：结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法、试商、改商的算法体会发现的商不变规律，运用大小括号进行运算。2、过程与方法：情感、态度与价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。3、经历解决问题的过程，体验生活中的实际问题与数学问题的联系。重点难点： 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问。教学准备： 课件教学过程：（一）回顾知识：1、各小组完成知识构架图2、说出自己容易出错的地方，提示同学。（二） “热身运动”：口算比赛学生抢答，小组完成。（三）模型练习；1、学生根

41、据课件，独立完成笔算，小组进行评比，看哪个小组完成得又快又好，同学们的正确率高？2、引导学生观察，估一估、连一连、算一算首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。探究时要求： 学生说自己估算的理由， 最好不要通过列竖式来得出正确结果3、电脑出示情景图：开完运动会了，四（3）班的同学获得了年级第一的优异成绩，为此学校奖励500 元给你们购买奖品，你们能帮老师设计购买方案吗？并说明理由学生独立完成运动会采购奖品，让学生大胆想，谁会有什么不同的方案？在班上交流。4、老师点出商的末尾“ 0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？举例计算。5、举出一些估算的例子，引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 21 页学习必备欢迎下载（四）知识应用及拓展。1、你觉得为什么商的个位要补“0”？2、完成“练一练”，特别是第 7 题，要求学生小组讨论，合作完成。说一说从第 7 题图中了解到的信息，完成书中的问题，提出新的数学问题并解决它。（五）课堂小结六、作业设计板书设计教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 21 页