水乡歌教学设计范文.pdf

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1、水乡歌教学设计范文水乡歌教学设计范文水乡歌教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以防止地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是收集的水乡歌教学设计，欢迎阅读与收藏。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。2 课时一、创设情景，感知水乡。1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。2.板书课题。二、初读课文，

2、整体感知。1.自读课文，圈画生字、拼读生字。2.检查反响，理解驳、帆3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?三、细读课文，感情朗读。(一)学习第一小节。1.理解水乡水多的特点。(1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。2.理解水乡水美的特点。(1)教师引导学生进展想象画面，用手势帮助学生理解荡。(2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。(二)学习第二小节。1.理解水乡船多的特点。(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进展感情朗读。(2)看图理解白帆片片像云朵。(3)指导有层

3、次地朗读，读出船的多、船的美。2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。(三)学习第三小节1.理解水乡歌多的特点。(1)自读质疑。(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?2.理解歌的在文中意思，再读课题，。3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。四、练习稳固，拓展延伸。1.引导学生发现文章构造上的特点。2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章构造特点，帮助学生背诵。3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。1.次感悟文章构造特点，尝试动笔练写。2.赞美家乡、歌颂幸福

4、生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。第二课时一、复习检查、出示卡片：水乡处处荡清波白帆片片飘满河（写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。）、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书）二、品读课文1、学习第一小节、你们觉得水乡怎么样？（水多）是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读）、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读

5、正确了吗？（指名读）你们觉得他读得怎么样？（师生评价）、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。（师板书：千、万、一个连一个、处处）从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）（我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去）、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼）假设你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？（养鱼、虾、种菱藕、栽水稻）是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（

6、师板书：鱼米之乡）、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）（对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。）2、学习第二小节、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！请同学们自由读。（生自由读）、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图）（生上台贴）你来说一说驳船用来干什么的？（驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好）、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像）老师这儿有几个小题目：松树的叶子像

7、（），（）蝴蝶在飞舞，天上的云有时像（），有时像（）。、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美）让我们一起来读这一小节。（师生齐读）、这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕）水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳）、请同学把一、二小节连起来读一读。3、学习第三小节、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。、读完这一小节，你们有什么问题要问吗？（歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？）那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论）指名生说，师补充。（水乡的鱼

8、虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很快乐，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。）水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也兴旺了）（师板书：生活幸福）、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读）三、指导背诵这么美的诗歌，让我们一起来记住它。、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。、老师问，学生答。、男生问，女生答。、女生问，男生答。、看板书，让我们一起来背诵课文。四、拓展延伸1、出示题目乡村什么多？（）城市什么多？（）校园

9、什么多？（）天上什么多？（）2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。（师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。）五、自主作业、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。、写一首有关家乡的小诗。（两题选其中自己喜欢的一题即可）板书设计水乡歌水多鱼米之乡水乡美船多人民勤劳歌多生活幸福水乡歌是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，构造相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的

10、新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中承受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。水乡歌是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么

11、。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带着学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。教材分析：这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，说明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。教学目标：1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福

12、生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。3、学生能背诵课文。教学重点难点：能正确、流利、有感情地读课文。体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。教学准备：课件教学过程：1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。课件出示课题：水乡歌2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。板书：（水多）（船多）（歌多）3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）过渡：今天，我们再一次走进这

13、水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽风光。请小朋友们翻开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。学习第一小节。自读课文。请小朋友把书翻开，像老师这样把第一节读一读。指名读：谁来读“水多”的一段？教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？指名读 评议 齐读过渡：水乡什么多呢？指导读第 2 句：水多。这句话是肯定的答复，读起来语气比较肯定。齐读。读好前两句。（女问男读 男问女读）请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河课件出示理解：“渠”a、齐读b、老师结合

14、图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点课件将这两个词语变红d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读出示：“处处绿水荡清波”a、“处处”可以换成另外一个词语（到处）。b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过

15、水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）课件出示：绿水荡清波的图c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。课件出示：绿水荡清波的图指名读这一行。e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读 ，注意重点词语。课件出示本段文字重点词语变红听了他读后，你觉得水乡美吗？教师表达：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，

16、一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。师问，生答。后面的齐读。过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。学习第二小节。1、指名读2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反响。板书：千只船、万只驳3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。课件出示4、还从哪儿看出船多？指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆

17、在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满（湖面飘满河）课件出示图和相关的句子用“像”练习说句子课件出示生活中见到的句子，学生练习填空指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！指导读这一段详细写出了水乡船多，大家能读出来吗？看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ 指导学生看着课件练习美读齐读课文第二小节过渡

18、：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。学习第三小节。过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？1 自读课文。2、从哪儿听出了歌多？3、出示：“装满一箩又一箩”教师问：有不理解的地方吗？反响。出示词卡，齐读。教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。课件出示誉满筐的图片水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌

19、声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”4、指导读第三节水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。每段的开头都提出了一个问题（水乡什么多？）接着又作了肯定的答复。第三句详细描述怎样多。（引说课文）水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献

20、给水乡的歌。（配乐齐读）课件配乐1、 刚刚，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ 课件出示桥图（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？先小组讨论交流，在指名说一说。课件出示：我也来当小诗人（2） 真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）2、课后图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，

21、学会 8 个生字，理解由生字组成的词语。3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。教学重点难点：朗读课文，读中感悟。教学准备：多媒体课件。主要板书设计：水多21、水乡歌 船多 美歌多教学过程：一、1 今天我们继续学习第二十一课水乡歌（生齐答）2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4 交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师

22、边指出“渠”“河”，帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读指名读。评读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。齐读。（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？齐读（3）处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一

23、段读一读，赞美一下水乡的水。三、精读课文第二自然段1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读齐读。（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果答复不出，教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀

24、！多美啊！你能读好这句话吗？试读指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。齐读我们学着他的样子一起读一遍）4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。四、精读课文第三自然段过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩

25、来装呢？”（学生再读，从中感悟）哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？齐读3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名答复）5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）评：A 感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。B 你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。五、总结1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀

26、尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。2、配乐读全文。3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）六、课内延伸过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名答复）师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4 人一小组，进展讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。出示句式：水乡什么多？多。千，万。，。3、分组讨论，编诗（师到下面指导）4、交流鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐

27、呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民”桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真可以怎么说？）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？B 你想记哪一个字？怎么记？C 看看写时应该注意什么？D 看老师写一下，（边写边讲注意点）E 请小朋友翻开本子，自己写一下

28、。七、作业1 、在流利、有感情朗读的根底上背诵课文。2 、学会本课 2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。（一）激情导课1今天我们继续学习课文水乡歌，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习稳固生字词 。2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）（二）民主导学：（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

29、（3）展示交流：1.“学”第一小节A通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！2. “扶”第二小节A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）B. 指导朗读船多和白帆的美。C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。3.“放”第三

30、小节A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。C. 指导朗读，赛读，评价。4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）检测导结：苏教版二年级上册 20 课水乡歌第二课时教学设计 苏教版二年级上册 20 课水乡歌第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：苏教版二年级上册 20 课水乡歌第二课时教学设计 水乡什么多？多。千，万，.苏教版二年级上册 20 课水乡歌

31、第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs 任务二：学习生字“装”“箩”，标准书写。水多 水美船多 勤劳歌多 幸福1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的 思想感情。1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的 思想感情。1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。请使用 站内搜索引擎查找本课全部资料。第一课时一、导入新课1、同学们，我们今天

32、将共同学习一 篇优美的诗歌水乡歌；读课题。板书。2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。二、初读课文1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）三、再读课文1、点名读，读通顺2、课文围绕什么字来写？（多）3、什么“多”（船多、水多、歌多）四、再读课文1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。2、交流、讨论：（一）1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。2、指 导读好问话、答话。3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。4、指 导读“千条渠”“万条河”“一个

33、连一个”等词语，感受水乡水多。5、教师在学生学习根底上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？指名读/范读/齐读（二）请使用 站内搜索引擎查找本课全部资料。 （第一 范文）地址是：。7139。1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读 给大家听。2、“像”，把比作，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）说说你的看法，小小组交流。3、教师在学生学习根底上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。（三）1、歌多略讲3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。创

34、设情境，配乐朗读。3、 总结学法五、写生字。学习生字：荡、飘、船给生字找朋友：说一说：你是怎么记住它们的写一写：师重点指导“船”评一评：展示学生的作业本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生

35、活。3激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。领会诗歌内容，感受诗歌意境，指导朗读。指导学生借助板书背诵课文。体会诗歌意境，仿写诗歌。多媒体课件（一）创设情境，复习导入昨天我们学习了课文水乡歌，你知道了水乡什么多呢？（相机板书：水多船多歌多）（二）融入情境，精读感悟第一自然段：1站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）2教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。水多3你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。4汇报：找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）看图理解：渠水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。）板书：水清、水美感情朗读。

36、（感受水乡水多、水美）5看到这样美的水，你想说什么，做什么？看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一）第二、三自然段：6水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。7小组活动：（1）自学二三小节；（2）小组内交流（3）选择一节汇报，相机点拨：船多关键词：千只万只片片飘满8看图：白帆片片像云朵（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）（2）出示填空：柿子个个像（）。菱角个个像（）。枫叶片片像（）。棉花朵朵像（）。（3）指名说说。9想象：这么多船、驳在湖面上干什么？（看图认识“驳”）板书：勤劳10说话训练：你看到水乡人民这样辛

37、勤劳动，你想对他们说什么？11有感情地读一读。（读出船多、人勤劳）歌多关键词：千首万首装满12船上装满了一箩又一箩的什么？鱼虾会给渔民带来什么？生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。13想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？口头填空：（）的歌（）的生活板书：幸福师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：引读段落三，怪不得14稳固练习（1）水乡的风光美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。（2）指名读、分组读。（3）师：我忍不住想背诵一下。（4）学生看板书试背（1-2 个学生）15续写课文是啊，水乡到

38、处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。练习看到的图片和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？（三）联系实际，创作实践水乡歌过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照水乡歌的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？1、欣赏家乡风景。（课件）2、出示写话练习。3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。水乡歌是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中歌字点明了诗人对水乡的热爱-歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的水多-桥多-船多-歌多的顺序构造全诗。每一节开头都采用问答形式，音

39、韵和谐，节奏明快，语言清新活泼，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。1使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。2重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。1领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。指导学生借

40、助板书背诵课文。3体会诗歌意境，仿写诗歌。水乡音像资料、课件第二课时一、创设情境引入新课1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好似在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）师：你们喜欢水乡吗？生：喜欢1、提醒课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？-水乡歌

41、。2、板书课题，教写生字：乡。乡是我们今天要学习的一个生字，刚刚仔细看了老师板书的孩子一起告诉我：乡字怎么写？（生写乡字）3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调歌）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调水乡）【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容，配上优雅的音乐，营造烟雨江南、梦里水乡的情境，使学生未学文而先入境。有效地调动了学生的学习兴趣。】二、初读课文，整体感知1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进展了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读

42、一遍，找出有几小节。3、举行朗读比赛。4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）5、刚刚同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）7、以对歌的形式朗读课文，以到达背诵的目的。8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？（1）、学生交流讨论。（2）、汇报结果例： 家乡什么多？ 家乡什么多？枣多。 树多。千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。【采用多种形式的朗读并配以背景音乐

43、，让学生读的投入，读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】三、自读自悟 品味文字魅力1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)2、学习第一小节。（1）你从哪里看出水多？（第一小节）（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处（4）水乡的水美吗？美在哪儿？生：处处绿水扬清波。师：荡清波让学生做做动作来体会（5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：

44、多）课件出示：小河、池塘、水渠图踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学 小组活动讨论完成）4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）（1）喜欢这一小节的读一读。（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。5、学习第四小节。过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？（2）他

45、们会唱什么歌？想唱就唱一唱。6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起水乡的歌多，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲水乡的歌多）【教学不仅仅是一种告诉，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】四、扩展想象升华内涵1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。五、课文拓展1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。2、

46、（课件出示作业超市）（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。（2）、自编一那么赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）【采用创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画，给学生拓展了学习知识的渠道。】六、书写指导1、儿歌强化书写坐姿。2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。七、总结升华今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，保护身边美好的事物，热爱家乡，

47、热爱大自然，热爱我们美好的新生活！板书设计：水乡歌水多 清、美船多 勤 劳歌多 幸 福1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美过度：假设说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！二、细读课文（一）学习第一自然段1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？2、答复3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？4、谁会答复？读，相机板书：水

48、多5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。7、交流你刚刚所见到的景象。8、你能把刚刚的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。9、指名读，齐读。（二）学习第二自然段1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？3、学生交流4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映

49、衬着，多美呀！5、同桌读，一问一答。6、男女问答读。（三）想象说话1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！（四）学习第四自然段1、读第四自然段，答复：水乡什么多？板书：歌多2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）（五）配乐朗读全文三、完整板书，拓展内容1、其实，

50、我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比方“鱼米之乡”，你还知道哪些？（忆江南、江南春，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘）4、完毕：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文