2022年美丽的小路 .pdf

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1、1 / 9 教案目的：1、认识“先、鹿”等14 个生字，会写“先、干”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教案重点：6 个生字的学习和朗读课文教案难点：第八自然段的学习教案准备：挂图、词语卡片、制作头饰教案时数：2 课时教案过程第 二 课 时一、复习导入1、齐读课题2、“开火车”读生字3、复习生词4、回忆前三自然段课文内容二、继续读文感悟（一）学习第4 自然段1、指名读2、美丽的小路为什么不见了？3、假如你现在就在这条小路上，你会说什么？4、指导读句：美丽的小路不见了。5、齐读本段（二）学习5-8 自然段1、兔姑娘

2、、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2 / 9 2、谁来读读鹿先生说的话？指导读句：咦，美丽的小路哪儿去了？3、鸭先生也叫起来，它说什么？指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？4、小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？5、既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？6、鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子，指导读）7、比较读句、想像说话：美丽的小路不见了。美丽的小路怎

3、么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！8、师生分角色朗读9、小组合作表演读(1)小组内表演(2)抽小组上台戴头饰表演(3)评“最佳表演奖”（三）学习9-12 段1、小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！2、你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插图2）我们快来读读第九自然段吧！3、他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？4、让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（自编唱劳动歌）5、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”（出示句练读）6、鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！”（出示句练读

4、）7、小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！（齐读最后一句）8、齐读 10-12 自然段精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页3 / 9 三、写字指导1、师范写生字“明、净”，生书空、说笔顺画名称2、生在书上练写四、作业延伸投影出示课后图：我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个机会交流交流。板书设计：11、美丽的小路不见了找回来美丽的小路教案反思美丽的小路这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养

5、成良好的卫生习惯，知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”是学生学习的难点。教案本课有以下几个特点：一、学生自主识字，学习词组低年级学生识字是教案的重点，本篇课文的生字很多，于是我让学生先自由学习，再同桌交流，然后在集体中学习比较难的生字。学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字能力，因此在教案中学生们经过三个步骤的学习取得了较好的效果，由于学生在自学的时候能自己读读生字、说说组词、记记字形。因此在集体学习的时候就不需要花很多的力气，同时也训练了学生自主识字的能力。在学习

6、完生字后又安排了词语的学习，让学生在自由读读后说说有什么发现，引导学生发现AABB 型和轻声的词语，让学生会读轻声，会说AABB 型的词语。而“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色的鲜花”等词组比较长，让学生先进行练读，这样在朗读课文的时候就熟练多了。二、创设情境，调动学生情感精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页4 / 9 只有调动学生情感的参与，语文教案才能达到高层次和理想化的境界。在教案中，教案中我利用课件，让语言文字所表达的内容动态化。引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的学

7、生也高高举起了小手，让我很是欣慰。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。三、以读为本，自读感悟语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他

8、们将还你一个精彩的演出。首先，比较读。老师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。接着在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。美丽的小路这篇课文讲的是一个有关环境卫生的故事。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：兔姑娘轻轻

9、地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。大部

10、分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。所以要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。四、开放实践，合作交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页5 / 9 实践是语文教案的核心环节。语文课程标准倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：“美丽的小路怎么不见了？”小鸭忽然一拍脑袋

11、，“这都怪我。”小鸭为什么说“这都怪我”，我让学生联系实际生活想一想，“我们身边的垃圾从哪里来的”。这种开放式的教案设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。同时，也突破了本课阅读教案的难点，又体现了本单元课文内容的整合。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。课文结尾设计了争当校园美容师的环节，通过此环节使学生将环保知识更好地运用到生活中去。美丽的小路说课稿我说课的内容是美丽的小路。我将要从教材、学情、教案目标、教法、学法、教案程序、板书等方面简要说明。一、说教材美丽的小路是一年级下册的一篇讲读课文，它位于

12、第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。这篇课文共有12 个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。二、说学情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页6 / 9 经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐

13、于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教案很难产生兴趣。三、说教案目标根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教案目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、借助动作理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。教案重点是：有感情地朗读课文。教案难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8 自然段。课前准备：教师:多媒体、动物头饰。学生 :课前考查： 1、我们身边的垃圾是从哪里来的？ 2、这些垃圾都到哪里去了

14、？四、说教法1、情境教案法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。五、说学法我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。六、说教案过程1、导入好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。我是这样导入的：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题齐读）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页

15、，共 9 页7 / 9 2、复习生字。导入环节过后，我就兴致盎然地问：小朋友们，你们想到美丽的小路上去走走吗？老师带你们通过这一关就可以到小路上了。首先，课件出示词语：鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆赶来不久干净通过 开火车读、 齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。一边读，一边把生字用铅笔圈出来，在课文中出现的小动物的名字下面画横线。学生的自主地位充分发挥，每个孩子都积极通过自身努力把课文读好。这样，初读课文的过程就成了复习拼音、自主识字的过程，为学生养成“ 不动笔墨不读书” 的

16、好习惯打下基础。3、复习 1、2、3、自然段课文内容师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件）课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！师：路上铺着（）路旁开着（）。师：（点课件 ）课件出示：图1 那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。4、朗读感悟，再现情境这篇课文按 “ 美不美 美” 的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“ 赞美小路、失去小路、找回小路” 等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。我按照课文的情感脉络，分三步进行。第一步：第 1 自然段介绍了小路的美丽。我通过引

17、导学生看文中的插图，抓住文中“ 长长、花花绿绿、五颜六色” 这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰富语言。利用多媒体出示美丽的小路学生感受小路的美丽，真正分享小路的美丽。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页8 / 9 第二步：第 4 自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。（板书：都是垃圾）为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，为让

18、学生产生和小路同呼吸，共命运的感受着力渲染。“ 美丽的小路不见了。” ，我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。第 5、6 自然段，请学生再读“ 鹿先生、兔姑娘” 的话，要指导读好“ 皱、捂 ” 等词。（板书：不见了）第7、8 自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：“ 天哪！我的美丽的小路呢？ ” 他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“ 我明白了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！ ” 通过分角色读、上台表演加深学生对课文的理解，拉近学生与文本的距离。这几个自然段是发展学生想象力的重点段，要鼓励学生用好脸上的表情，大胆充分地表现自己。你给学生多大的空间，学生就会给你多大的惊喜。谁能说经过这一课的

19、全身心投入，学生中不会有朗诵大师、表演大师、文学家诞生？“ 当学习充满乐趣时，才更为有效。 ” 学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。第三步：第 912 自然段是最后一部分。第9 自然段，要结合看图，组织学生进行情境式表演，再现劳动场面。（板书：经常清扫）最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。（板书：又出现了）学生由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。使学生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的劳动成果。5、 小结我用真切的语言总结：孩子们，美丽的小路终于回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句： “ 让美丽的小路一直和我们在一起吧！” 是啊，同学们说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。（板书：保护环境人人有责）6、扩展延伸调查一下我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页9 / 9 7、板书设计这则板书脉络清晰，简洁明快，与画面结合，做到了图文并茂。因为有学生的参与，更能加深学生对美丽的小路的美好印象。乱丢垃圾不见了美丽的小路保护环境人人有责经常清扫又出现了精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页