2022年八年级第上册音乐教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案八年级第上册音乐教案第一单元我们同属一个世界第一课时【教学课题】歌曲让世界充满爱 、欣赏我们同属一个世界【教学目标】知识与能力：了解 让世界充满爱 我们同属一个世界 两部作品的曲作者及作品的创作背景。过程与方法： 能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱 。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。情感态度与价值观： 通过歌曲让世界充满爱 的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受 “ 让世界充满爱 ” 的真挚情感。【教学重点】用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱【教学难点】用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱【教学用具】 多媒

2、体课件、钢琴、音乐资料【授课类型】 新授课【授课方法 】情景导入法、感受体验法、启发式谈话法【课时安排 】1 课时（第一单元第一课时）【教学过程】一、感受爱1、提问导入：近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？学生： （印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）导语：确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没， 比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、 战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平， 于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声 让世界充满爱。2、出示课题：让世界充满爱二、歌唱爱 学唱歌曲让世界充满爱1、导入：课件播放以让世界充满爱为背景音乐的

3、，一组以爱为主题的图片串联起的 FLASH 作品要求：找出 FLASH 中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。学生 1：我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币一个乞丐尚能给予别人以帮助，更何况我们。学生 2：在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 29 页名师精编优秀教案师:同学们看得很仔细 ,说得也很动情 ,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战， 而我们一次次地战

4、胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱， 我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。2、介绍作者及相关知识。导语：刚才我们观赏的FLASH 的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为 1986 年世界和平年所作的一首组歌（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）组歌 : 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。3、学生跟随钢琴轻声用 “LU”哼唱全曲。师：跟随钢琴用 LU 哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？（课件出示让世界充满爱曲谱）哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。生：歌曲可以分为A（18 小节） B（916 小节） A（1724 小节）三

5、部分，其中第三部分是第一部分的再现。4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）歌曲 A 段与再现段的对比师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方生：第 1 小节与第 18 小节，第 5 小节与第 21 小节。弱起小节老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪， 因为弱起给人以亲切， 温暖，柔和的感觉学生模仿老师的范唱长音的保持处理完易错的地方再完整视唱全曲5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）师： 歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别

6、用什么样的音色来演唱这三部分？讨论与归纳：力度： A 段 mpB 段 mfA（再现）段 mp 情绪： A 段：温馨、亲切B 段：热切、真挚、充满期待A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地音色： A 段：轻柔的，深情的B 段：坚定的，热情的A（再现）段：轻柔的，深情的6、实践与创造：导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱 重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。生：A 段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）B 段，全班同学齐唱A 段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱三、感受爱

7、我们同属一个世界欣赏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 29 页名师精编优秀教案1、导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人， 实实在在得伸出自己的手， 奉献自己的爱心， 在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。2、介绍我们同属一个世界 （ WE ARE THE WORLD ）背景及作者（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）3、欣赏我们同属一个世界由学生有感情的分段朗诵歌词， （课件出示：根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）A 段叙述式的温情，柔缓B 段号召式的慷慨

8、，激昂C 段无奈、忧伤 坚定、积极学生有感情地分别朗诵A,B 两段歌词。老师朗诵C 段歌词：当你贫困潦倒，眼看就要陷入绝境，你可要坚信不疑，不要灰心丧气 问题一：师:这三段歌词中 ,两段前后是一致的 ,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段 ,并说明你的理由 . 生:第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念问题二： AB 两段该怎么选择？生： （出现分歧）分段欣赏AB 两段，学生得出答案总结：旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起完整欣赏 -课件播放 1984 年世界顶级 45 位歌手录制我

9、们同属一个世界的现场 MTV 演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。 因此，在长达 5 分钟的同一曲调反复时， 没有一句是完全重复的学唱 B 段： A:在老师带领下朗诵歌词we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so lets start given B:老师带领下逐句，慢速学唱C:跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分四、聆听爱 欣赏爱的奉献1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“ 爱” 生：中文 爱；英文 LOVE 导语：

10、今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱 -课件出示：拉丁语 amour； 芬兰语:RAK2、导语:表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才我们同属一个世界那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的欣赏歌曲爱的奉献五、课堂小结（在爱的奉献歌声中） ：爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。【教学反思】本课以 “ 爱” 为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以精选学习资料 -

11、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 29 页名师精编优秀教案后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。第二课时【教学课题】祭献之舞、 手拉手【教学目标】知识与能力：以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲。过程与方法：了解音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。情感态度与价值观：增强对人类生存、发展的责任感。【教学重点】以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲【教学难点】知道音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用【教学用具】 多媒体课件、音乐资料、钢琴【授课类型】 新授课【授课方法 】情景导入法、感受体验法、启发式谈话法【

12、课时安排 】1 课时（第一单元第二课时）【教学过程】一、爱心故事导入1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐让世界充满爱的旋律中动情解说（ A 非典事迹B 抗洪抢险C 希望工程D 汶川抗震救灾）2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？（让世界布满爱，我们同属一个世界）二、复习歌曲让世界充满爱要求：以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲思索：说说歌曲为何会震撼许多人？ （歌曲深切的表达了我们的心声因为我们共同生活在这个世界我们应该互帮互助相亲相爱）三、欣赏祭献之舞1、背景资料祭献之舞是芭蕾舞剧春之祭中的第二部分。是斯特拉文斯基于1913年创作并首演于巴黎， 是他的早期作品。

13、这个舞剧表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。春天来临，异教徒们挑选一位美丽贞洁的少女做祭品，奉献于太阳神，以求神的庇护。音乐充满了青春的活力和神秘、恐怖的气氛。春之祭被认为是现代音乐的代表作。2、乐曲分析祭献之舞是舞剧春之祭的第二部分“ 祭献” 的最后一段，又被称为 “ 被选少女的祭献舞 ” ，它是全剧的高潮。少女被选为祭物，在当时被人们认为是神圣的，但被选中的少女心中定会忐忑不安。乐曲开始出现大量复杂、 紧迫的节奏以及不协和和弦、 下行音和顿音强奏。 在祭献之舞 的音乐中，几乎听不到旋律，只有不规则的强烈节奏、 不时变换着的拍子。 作曲家在音乐中创造地利用频繁地交替拍子和复杂节奏， 使音乐更

14、加强烈、 冲动。在这里作为古典音乐重要表现手段之一的旋律被隐退到次要的地位，代之以刺激性的和声和复杂的节奏。而这一切，正是 20 世纪被称做现代音乐的一般性特征。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 29 页名师精编优秀教案3、作者简介斯特拉文斯基 (1882-1971)美籍俄罗斯作曲家，20 世纪最有影响的作曲家之一，西方现代音乐的代表人物。 他的创作经历复杂， 音乐风格多变， 不同时期的作品显示出现代各个流派的不同特征。主要作品有：舞剧火鸟 、 彼得鲁什卡、 春之祭哑剧 士兵的故事歌曲清唱剧俄狄浦王合唱诗篇交响曲、 C 大

15、调交响曲歌剧浪子的历程等。4、音乐欣赏音乐的节奏是规整的还是复杂的? 和声是和谐的还是不和谐的？速度是舒缓的还是急促的？力度是微弱的还是强劲的？旋律是清晰的还是混乱的？情绪是稳重的、平和的还是兴奋的、不安的? 乐器(是单一的乐器演奏还是乐队全奏? 音乐所表现的主题是易于理解的还是奇特的、怪诞的? 5、师生小结了解了西方流行音乐的历史和发展及其作用，也听到了我们很少听到了“ 祭献之舞 ” 这样的表现原始生活的现代音乐 ，体验了各种不同的音乐情感。下面，老师送给大家一首歌拯救地球 （ heal the world ）四、欣赏手拉手1、导入：我们同属一个世界，碰到困难我们要心连心，手拉手，团结一心就

16、能战胜任何困难。2、欣赏歌曲手拉手思索：这首歌曲是第二十四届奥运会会歌，第二十四届奥运会是什么时候开的，在哪里？3、学生学唱合唱部分。4、讨论： 手拉手和我们同属一个世界 表达了人类哪些愿望？ （向往和平，安宁） 。五、拓展 -2008 年北京奥运会主题曲我和你1、导入：2008 年奥运会在我们中国北京召开，又是暑假期间，相信同学们肯定都很关注吧， 那谁知道奥运会开幕式的主题曲是什么？（ 我和你）谁演唱的？（刘欢、莎拉 .布来曼）2、欣赏 MV 我和你思索：比较一下手拉手和我和你这两首歌曲， 你更喜欢哪一首？为什么？3、学唱我和你六、小结1、师概括音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。2、

17、在我和你的音乐中结束这节课。【课后反思】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 29 页名师精编优秀教案本课以音乐塑造、 表现上的不同功效为线索， 通过欣赏两首奥运会歌与学唱其中的片段，让学生切身感受到音乐所表现的积极向上、美好光明的一面；通过欣赏祭献之舞，尝试探讨现代音乐的表现方式，进而了解音乐在塑造阴暗、 恐怖、野蛮的形象方面的巨大作用。第二单元雪域高原第一课时【教学课题】歌曲走进西藏【教学目标】知识与能力：能够比较准确地用轻声演唱走进西藏，并尽可能地做到背唱这首歌的后半部分。过程与方法： 愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能

18、积极参与学习过程中的创造性实践活动。情感态度与价值观： 能够对藏族音乐感兴趣， 喜欢聆听、 演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，【教学重点】通过欣赏和创编旋律进一步了解西藏【教学难点】培养学生的创造意识、发散学生的创编能力【教学用具】 多媒体课件、打击乐、头饰、钢琴【授课类型】 新授课【授课方法 】情景导入法、讲授法、启发式谈话法【课时安排 】1 课时（第二单元第一课时）教材分析：走进西藏是电视剧孔繁森中的主题歌。这首歌并没有直接歌颂孔繁森的支言片语， 却用含蓄的话语提出了两个“ 也许” 的问题。孔繁森究竟发现了什么理想 ?他又看见了什么样的天堂?歌中的回答也是含蓄的。即：“ 走进雪山 ”

19、、“ 走进高原 ” 、“ 走向阳光 ” 。这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。这首歌为C宫调、 4/4 拍，采用单二部曲式结构而成。歌曲的第一乐段由两个较长大的乐句组成。其音乐情绪深沉、 悠远而高亢。 间奏之后的第二乐段也由两个严谨而对称的乐句组成。其音乐情绪优美、明朗而带有舞蹈性。它反复之后，增加了一个补充句，并用它结束了全歌。在创作手法上，这首歌使用了藏族民歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。【教学过程】一、导入组织教学师生问好，今天老师给同学们带来一首歌曲，

20、请大家认真仔细的听，同时根据你的感受用动作来表现或跟着唱唱，听完后告诉老师你的感受是什么？二、初听歌曲走进西藏思考：你的感受是什么？歌名是什么？（生回答）走进西藏说起西藏，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 29 页名师精编优秀教案你对西藏的了解有多少呢？师展示画面三、介绍西藏1、风景图片（背景音乐，韩红家乡伴奏）介绍：西藏有世界第一大峡谷雅鲁藏布江，有世界上最高的山峰珠穆朗玛2、服饰文化介绍：藏族服饰无论男女至今都保留完整，不同的地域有着不同的服饰，对研究藏族的服饰文化有着重要的价值。藏族人身穿长袖短褂， 外面套着宽大的长

21、袍，右襟系带，脚穿牛皮长靴。藏族有一种独特的礼仪便是献哈达。藏族人认为白色象征着纯洁、吉利，他们把哈达献给尊敬的人。也有五彩哈达，颜色是蓝、白、黄、绿、红，蓝色表示蓝天，白色表示白云，绿色表示江河，红色是空间护法神， 黄色象征着大地， 五彩哈达是献给菩萨的， 只有在特定的时间和场合使用。3、文字及历史藏族有自己的语言和文字，因为藏族人民普遍生活的地势比较高，所以他们的文字被人们成为“ 写在世界屋脊上的文字 ” 。 历史上最著名的联姻便有藏王松赞干布和唐朝文成公主的联姻，他们的结合大大促进了藏族文化和经济的发展。4、宗教藏族信仰佛教。 公元七世纪佛教从印度传入西藏，至今已有 1300 多年的历史

22、。那里的人们尊崇DL 和班禅两位活佛。那里有许多著名的寺庙。其中，扎什伦步寺为第四代班禅以后历代班禅举行宗教和政治活动的中心。绒布寺，位于珠穆朗玛峰北面的绒布谷中，海拔5000 多米，是世界上最高的寺庙。它们都位于日喀则市境内。5、藏族舞蹈（歌曲我的家在日喀则伴奏）藏族人民热情开朗，豪爽奔放，在藏族的火把节上人们载歌载舞。他们以歌舞为伴， 自由地生活。 藏族的民歌抑扬顿挫，悦耳动听，唱时也会伴着各种形式的舞蹈。三、歌曲走进西藏1、初听音乐（多媒体展示歌词）思考：这首歌曲表达了怎样的思想感情？2、学唱乐曲：（1）学唱旋律（2）朗诵歌词 ,注意作者所要表达的感情（3）学唱歌词3、有感情的演唱歌曲走

23、进西藏四、学跳藏族的踢踏舞a、它的基本步伐是：（师示范，慢、快各一次）第1 拍的前半拍：右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬半步或小吸腿。后半拍：左脚原地踏下，右脚稍离地。第2 拍：右脚开始向前踏走两步。第 3、4 拍：换脚做第 1、2 拍动作。b、请学生到中间，带着学生数24 个四拍。c、带学生跟着音乐跳12遍。五、小结今天我们走进西藏， 了解了位于我国西部边境的自治区，也了解了一些西藏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 29 页名师精编优秀教案的一些歌曲。【课后反思】走进西藏 这一堂课， 主要是依据 雪域高原 这一单元，从

24、新整合教材学习内容，围绕教材中的歌曲走进西藏，进而以“走进西藏雪域高原”为主题而展开教学。 以西藏为题材的歌曲所蕴涵的内容本身都很具特色，给学生提供了一个良好的音乐学习空间。 在这个空间里， 把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终，把音乐艺术的审美及课堂实践活动体验相互结合渗透。本课以“雪域高原”为主题，引导学生感受体验音乐与大自然，与生活的密切联系， 感受音乐作品与相关文化艺术结合产生的艺术魅力和审美体验。第二课时【教学课题】欣赏阿玛勒火、 正月十五那一天【教学目标】知识与能力： 能够聆听并辨别藏族歌舞音乐囊玛、堆谢及藏族风格的通俗歌曲，并能感受、体验它们的音乐情绪。过程与方法： 愿意探索有关

25、藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。情感态度与价值观： 能够对藏族音乐感兴趣， 喜欢聆听、 演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，【教学重点】了解西藏民歌的特点【教学难点】感受藏族风格的音乐【教学用具】 多媒体课件、音乐资料、钢琴【授课类型】 新授课【授课方法 】欣赏法、讨论法、比较法【课时安排 】1 课时（第二单元第二课时）【教学过程】教材分析：1、 阿妈勒俄是藏族 “ 囊玛” 中的一首古典歌曲。新中国成立后，藏族人民又在这首古典歌曲中融进了崭新的时代内容。这首歌的歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。歌中写道：“ 天上的星辰很多，唯有北斗星最明。地上的树木很多，唯有松杉

26、最高。家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。世上的人很多，唯有解放军最好。” 它用非常简练的文字，阐明了许多生活的哲理，寓意深刻，艺术性很强。2、囊玛，在藏族的语言文字中含有“ 室内” 的意思。可见，这种歌舞音乐是在室内演出的。由于这种音乐体裁的室内特点，曾经被人们误认为它是一种“ 宫廷音乐 ” 。其实，它来源于民间，并且有着悠久的历史。只是发展到17 世纪中叶精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 29 页名师精编优秀教案(清初顺治九年 )，五世 DL 阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨后，才在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队， 并且开始吸收

27、囊玛的一些曲子为宫廷所用。所以说，囊玛是从民间进入宫廷的， 囊玛在一定程度上也受到宫廷文化的影响，其中难免存在封建的糟粕。因此，对囊玛这种音乐体裁，我们应采取客观的、历史唯物主义的态度去正确对待。3、 正月十五那一天唐太宗时期 (公元 641 年)，文成公主嫁给藏王松赞干布。文成公主进藏的时候，将中原地区的先进文化(包括大量的生产工具和技术)带进西藏，因而对汉藏两族的文化交流起了重要的促进作用。所以，藏族人民都很崇敬她，并以歌舞艺术的形式来赞美她。正月十五那一天就是这样一首藏族民歌。正月十五那一天又名埃马林几或请你听一听。它是一首史诗性的颂歌。歌中把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强

28、烈地表现出来，从而把汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想揭示得清清楚楚。正月十五那一天属于藏族民间歌舞“ 堆谢” 中“ 觉谢” 一类的民歌。歌曲为D 宫调， 2/4 拍，速度较快，由一个完整的单乐段构成。它用分节歌的形式来表现歌曲的思想内容， 音乐情绪轻快活跃， 具有舞蹈性的特征。堆谢一般可分为两类。第一类被称做 “ 降谢” ，速度较慢，旋律抒情而悠扬； 第二类被称做 “ 觉谢” ，速度较快，旋律轻快而活泼。 正月十五那一天属于后者。3、 阿姐鼓在反动农奴主统治西藏的时候， 农奴主常常把农奴或他们的后代杀死，并用去做人皮鼓。在那暗无天日的时代，农奴们简直就是生活在人间地狱里。阿姐鼓这首歌就

29、是揭露那种残酷的社会现实的。一、情景导入观看藏族风情的视频感受地域音乐二、新课教学欣赏歌曲阿妈勒俄1、初听歌曲阿妈勒俄思考：和歌曲走进西藏相比，有什么不同？这首歌曲有什么特点？2、简介歌曲这首歌的歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。歌中写道：“ 天上的星辰很多，唯有北斗星最明。地上的树木很多，唯有松杉最高。家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。世上的人很多，唯有解放军最好。” 它用非常简练的文字，阐明了许多生活的哲理，寓意深刻，艺术性很强。纵观全歌，它有以下明显特点：其一，每个乐段的开始都用衬词起头。如：其二，每个乐段的结尾都使用固定的旋律及衬词。如：其三，除了歌曲的引子外， 乐段与乐段之间都使用间奏

30、予以过渡。3、介绍囊玛4、复听歌曲思考书本 p15 页中的实践与创作的第二题（生讨论回答）欣赏正月十五那一天1、初听歌曲正月十五那一天思考：这首歌曲它描绘了怎么样的思想感情？它和阿妈勒俄 的情绪和风格有何不同？2、简介歌曲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 29 页名师精编优秀教案3、简介堆谢在藏文中， “ 堆” 是“ 上” 的意思。堆谢是指产生于雅鲁藏布江上游(拉孜、萨迦、昂仁、萨噶 )一带的民间歌舞。公元13 世纪(元朝)，萨迦地区的经济文化有了较大的发展。由于出现了扎木聂这种乐器，并为当地的歌舞果谢作伴奏。于是，逐步形

31、成了一种有固定前奏、间奏和尾声的、具有完整结构形式的歌舞。这种歌舞被称之为堆谢。4、复听歌曲（体会两首民歌的不同特点）三、课后延伸欣赏阿姐鼓1、初听歌曲思考：这首歌曲给你的印象怎样？它表达了作者怎样的心情？2、简介歌曲：在反动农奴主统治西藏的时候，农奴主常常把农奴或他们的后代杀死，并用去做人皮鼓。 在那暗无天日的时代， 农奴们简直就是生活在人间地狱里。阿姐鼓这首歌就是揭露那种残酷的社会现实的。 阿姐鼓这首歌中的 “ 我” ，显然是一个农奴的后代。当他记事的时候，阿姐离开了自己的家，他想阿姐，可又有谁能告诉他阿姐到哪里去了呢？他只看到一位老人在念佛，好像这位老人知道阿姐的去处。 当他象阿姐一样大

32、的时候， 他寻找阿姐， 可寻找的结果呢？他知道：那远处传来的 “ 咚咚” 鼓声正是阿姐在对自己说话， 她希望亲人们能过上幸福的生活。3、复听歌曲推敲歌词的内涵，探索歌曲所涉及时代的社会本质，注意歌曲情绪的发展脉络及其音乐表现手法。4、比较歌曲阿妈勒俄、 正月十五那一天与阿姐鼓 ，他们在艺术风格上的本质差异。五、实践与创造1、聆听三首歌曲，判断其中的哪一首是用藏族民歌做素材创作的： （师放录音机）2、在中国地图上，把西藏自治区用色笔勾画出来。你听过、收集过哪些藏族歌曲？把这些歌的名字写出来，唱给同学们听听。六、小结本节课我们聆听了两首西藏的原始民歌，大家对西藏的音乐有了进一步的了解，有时间同学们

33、可以找一些另外的藏族名歌，带来和大家一起分享。反馈：这两节课的学习， 我制作了一些关于西藏知识的课件，让学生充分体会到了祖国的美丽和民歌的优美，学生兴趣很高，效果好。【课后反思】纵观本课的教学， 以新课标为指导， 以音乐聆听为主线， 音乐实践活动为中心。 以学生自身体验音乐， 鼓励学生大胆尝试音乐实践活动的学习方式进行教学， 努力为学生创设参与体验、 积极实践的有利条件。在老师的引导下， 让学生在愉悦轻松的学习环境中，体验学习的乐趣，发展学生的综合实践能力。作为一堂平时常态课， 我立足于日常音乐教学的教学形式。我想我作为“穿针引线者” ，要是能够更好的起到引导的作用，那这一堂课就会更顺畅了，

34、在今后的音乐教学中， 为构建更加和谐流畅的音乐精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 29 页名师精编优秀教案课堂而努力。第三单元梨园金曲第一课时【教学课题】唱脸谱【教学目标】知识与能力：通过唱脸谱的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。过程与方法：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识； 让学生感受下滑音、 倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。情感态度与价值观：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

35、【教学重点】了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。【教学难点】休止符和拖腔的唱法【教学用具】 多媒体课件、音乐资料、钢琴、脸谱【授课类型】 新授课 -以唱歌为主的综合课【授课方法 】情景导入法、讲授法、谈话法、试听结合法【课时安排 】1 课时（第三单元第一课时）【教学过程】一、激情导入（1）组织教学：师范唱戏歌唱脸谱（2）提问：与平常听到的通俗歌曲有什么不同? （3） 生回答，师总结导出戏歌定义（课件）二、活动与体验1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌唱脸谱2、导入新歌（1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。（

36、2）师生共同欣赏： FLASH唱脸谱（3）提问：1、找出曲中不理解、不懂的词语。2、找出曲中最有京剧韵味的句子。3、学唱新歌A、分析第一段1）结合学生回答介绍 “ 四击头 ” 及亮相动作。（课件）2）师做简单亮相动作，学生参与表演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 29 页名师精编优秀教案3）师：有表情的范唱第一乐段，生：听哪一句最有京剧的韵味，“ 没见过那五色的油彩愣往脸上画 ” 等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧韵味中作用。B、学习第二段1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。2）介绍拖腔

37、定义（课件）3）解决最后一句难点 “ 叫喳喳 ” 的拖腔4）学唱难点 “ 叫喳喳 ” （师用指挥的形式引导学生唱会）5）解决突破，前半拍休止。6）师生共同演唱C、脸谱欣赏1）师：这首歌曲从脸谱入手，赞美京剧的出神入化，那么什么是脸谱？生根据所学内容回答。2) 根据学生回答总结介绍脸谱的定义3）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识三、京剧擂台（反馈练习）1）找脸谱，分组抢答，辨别歌中涉及到的人物脸谱及品质性格。2）演脸谱，学生戴找到的脸谱表演（亮相、演唱）。四、课堂延伸京剧不仅在脸谱化妆上，内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们把它叫做 “ 四大功夫 ” ，那就是 “ 唱、念、做、打

38、 ” （课件）1)唱：演唱。演唱的地位最重要2)念：念白，具有音乐性、象唱歌A 欣赏视频四郎探母B 学生分角色念两句3)做：只表演、不出声、有节奏性、象舞蹈，具有一定的虚拟性。A 视频：学生分辨 “ 喂鸡” 动作B 师做“ 穿针引线 ” 动作C 学生参与做 “ 开关门 ” 动作4)打：打斗时的表演A 欣赏视频片段B 讲解：难度大，需经过长期的专门训练。五、小结同学们，今天我们通过学唱戏歌唱脸谱了解和学习了一些京剧艺术常识，“ 皮黄声声唱千里， 京腔京韵响世界 ” 中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。【课后反思】本课的重点放在脸谱知识和戏歌的学习与表现上。为了准确的表现戏歌，歌曲的第

39、二部分要进行识谱环节，如果在完整表现歌曲时能加入锣鼓等民族打击乐就更能增强和突出民族的特色，表现力更强，同时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 29 页名师精编优秀教案也能增加课堂气氛。看到自己身边的同学到台上表演刚刚学会的歌曲，同学们的热情空前高涨，尤其是我打的埋伏：一个神秘的张飞，激起了同学们强烈的好奇心。 掀起了整节课的高潮。 课堂气氛十分活跃。第二课时【教学课题】智斗 都有一颗红亮的心【教学目标】知识与能力： 能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中文武场，过程与方法：

40、 并通过对唱念做打的模仿、 武场音乐的演奏， 充分体验京剧艺术的魅力。情感态度与价值观： 能对京剧艺术感兴趣， 喜欢聆听和观看京剧， 愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。【教学重点】能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪【教学难点】探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。【教学用具】 多媒体课件、京剧武场的打击乐器、学生分四组坐，每一组发放一块写字板【授课类型】 新授课【授课方法 】启发式谈话法、讲授法、探究合作法【课时安排 】1 课时（第三单元第二课时）【教学过程】一、播放京剧音乐，学生进教室。二、导入新课1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生

41、：京剧。2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以说明和介绍。三、新课教学1、京剧的形成师：刚才同学们讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？生：“京”代表京剧在北京形成。师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 29

42、页名师精编优秀教案2、京剧“四大行当”的介绍1）媒体演示，教师讲解。京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员， 在每个行当里， 不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。“净”则是指“花脸”。“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑， 如水浒传中的石迁。 女性丑角叫彩旦。2）欣赏现代京剧沙家浜选段智斗在欣赏的过程当中要求学生辨别出阿庆嫂、胡传愧、刁德一分别属于哪一行当？阿庆嫂属

43、于“旦”角沉着、勇敢、机智、灵活的英雄形象。胡传愧属于“净”角愚蠢、残暴的草包司令形象。刁德一属于“生”角狡诈、凶狠、阴险的汉奸形象。3）模仿秀推举三个学生上台来模仿智斗的表演，然后由学生自己作出客观的评价。4）观看湘潭电机厂创编的霹雳舞智斗这个节目曾经在中央电视台的春节文艺晚会的颁奖晚会上演出，极富有创意。让学生感受民族戏曲音乐与现代舞蹈的巧妙结合。3、介绍“四大功夫”，即京剧的表演形式。1）京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体展示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？2）请学生讨论，教师总结。唱：演唱念：念白，具有音乐

44、性，象唱歌。做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。3）欣赏华容道片段，请学生分辨四大功夫。教师播放京剧华容道，要求学生在欣赏的过程当中分辨出这四大功夫。（在播放之前教师可简单介绍华容道）。学生观看华容道，并请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。4）请学生模仿华容道中的打斗动作。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，有人说“台上三分钟，台下十年功”， 演员的精彩表演， 都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？师：先请一男生出来， 然后再请女生出来表演花旦，并用京剧的旁白邀请另一位同学，

45、其他的学生还是做票友，营造气氛。男生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。其他同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。4、了解京剧的“唱腔”。师：京剧唱腔的种类颇多，其中二黄和西皮是京剧的主要声腔。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 29 页名师精编优秀教案教师播放二黄和西皮两种唱腔的片段，让学生说出这两种唱腔有什么区别？然后教师总结。二黄的唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。西皮的唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤

46、怒的情绪。欣赏都有一颗红亮的心，请学生辨别这段京剧属于哪个唱腔？欣赏贵妃醉酒，请学生辨别这段京剧属于哪个唱腔？5、介绍京剧的“场面”。京剧的乐队称作“场面”或“文武场”。其中，管弦乐部分叫做“文场”， 打击乐部分叫做“武场”。文场的乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦、唢呐、海笛、笙等。武场的乐器有鼓、板、大锣、小锣、铙钹等。让学生试着用打击乐器演奏两段锣鼓经 ：1） 【慢长锤】0 台 | 仓 七 台 七 | 仓 七 台七 台 | 仓 2） 【四击头】大台 | 仓 仓七台 | 仓 七 | 仓 0 | 四、课堂总结京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的

47、传统戏以外， 还编了许多现代戏， 象著名的红灯记、沙家滨、 智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式， 很受大家欢迎，象广为流传的唱脸谱就是其中的一首。（媒体播放MTV 唱脸谱）【课后反思】通过这一节课的学习同学们对京剧有了一个初步的认识，但也许还不能完全领悟到京剧的迷人魅力， 京剧为什么会被称作为中国的国粹呢？也许有的同学还在纳闷，没关系，同学们如果在课外多听， 多看，多学，我相信你们一定会深深地爱上它，迷恋它。（学生在唱脸谱的歌声中离开音乐教室）第四单元音诗音画第一课时【教学课题】美丽的村庄【教学目标】知识与能力：学习和掌握用跳音、连音

48、的方法演唱歌曲美丽的村庄，提高二声部合唱的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 29 页名师精编优秀教案过程与方法：经历合作探究的学习过程，尝试歌曲处理，培养收集、整理、应用知识的能力和创作、表演能力。情感态度与价值观： 通过探究性学习、 歌唱等活动， 体验欧洲民族民间音乐的风格特征，培养对欧洲音乐的兴趣。【教学重点】感受欧洲音乐的风格特征， 处理并有感情地演唱歌曲 美丽的村庄【教学难点】用跳音和连音的方法演唱歌曲、二声部合唱。【教学用具】 多媒体课件、音乐资料、钢琴【授课类型】 新授课【授课方法 】情景导入法、讲授法

49、、谈话法、听唱法【课时安排】 1 课时（第四单元第一课时）【教学过程】课前准备：指导学生分组探究。收集音像资料并制作课件，准备打击乐器等。导言：作为交响乐、 歌剧、芭蕾和美声唱法的发源地， 风景如画的欧洲大地蕴藏着十分丰富深厚的民族民间音乐资源，犹如美丽的紫罗兰盛开在人们的心田。上节课，老师布置同学们就 “ 欧洲音乐知多少 ” 总课题，自拟子课题，进行自主合作探究学习。现在就请各组上来， 将你们探究的成果向全班作展示汇报，并对成果发表自己的意见。一、展示与评议1、探究性学习成果展示：（展示顺序随堂而定）第一组：学生用自己的方式，自导自演罗马尼亚民歌照镜子。第二组：以多媒体课件形式，介绍通过上网

50、收集并经师生合作整理的“ 欧洲民族民间音乐的特征 ” 。第三组：选择并播放几个国家（民族）的歌曲或乐曲，请全班同学听辨属于哪个国家或民族（小组讨论，在题板上用连线方式表述）。2、各组展示后，展开生生、师生评议。说明：本环节意图培养收集、整理、应用资料的能力，在获取知识的过程中，习得获取知识的方法， 拓展音乐学习时空， 培养终身学习音乐的能力。 教师在课前就探究方法、途径和内容等方面给予必要的指导。二、活动与实践1、欣赏歌曲美丽的村庄播放市教材组编辑的视、音频资料。2、继续学唱歌曲美丽的村庄说明：自然圆润的声音是表现美、 创造美的前提条件， 是贯彻审美为核心音乐教育理念所不可或缺的。 在歌唱教学