2022年六年级上册数学第三单元分数除法教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案六年级上册数学第三单元分数除法教案单元教材分析：本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括分数除法的意义和计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值一化简比，以及比的应用。通过本单元的学习，学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。单元教学目标：1、理解并掌握分数除法的计算方法，回进行分数除法计算。2、回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3、理解不的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值4、能运用比的知识解决有

2、关的实际问题。学情分析：本单元学习之前，学生基本上完成了分数加、减以及分数乘法的学习。学生可以根据整数除法的意义理解分数除法的意义。单元课时安排：1、分数除法 . 5课时2、解决问题 . 3 课时3、比和比的应用 . 4 课时4、整理和复习 . 2 课时一分数除法第一课时分数除法的意义和整数除以分数教学目标：知识目标：通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 25 页名师精编优秀教案能力目标：动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数

3、，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。情感目标：培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。教学过程：一、复习1、复习整数除法的意义（1） 引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（2）根据已知的乘法算式：5630，写出相关的两个除法算式。（30 56，3065）2、口算下面各题（题略）二、新授1、教学例 1 （1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：1003300 （克）（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答

4、。A、3 盒水果糖重300 克，每盒有多重？300 3100 （克）B、300 克水果糖，每盒100 克，可以装几盒？300 100 3（盒）（3）将 100 克化成千克， 300 克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。1/10 33/10 （千克）3/10 31/10 （千克）3/10 1/10 3（盒）（4） 引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出 ：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。2、巩固分数除法意义的练习：P28“ 做一做 ”3、教学例 2 （1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的4/5

5、 平均分成 2 份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的4/5 平均分成 2 份，每份是这张纸的2/5 。（3）引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。A、 4/5 2（ 4 2）/5 2/5 ，每份就是2 个 1/5 。B、 4/5 2 4/5 1/2 2/5 ，每份就是单位1 的 2/5 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 25 页名师精编优秀教案（4）如果把这张纸的平均分成 3 份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法

6、适用的范围更广。4、引导学生观察4/5 2 和 4/5 3 两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。三、练习8/15 4 9/10 3 5/7 2 7/12 7 5/21 10 6/35 6 四、总结1、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）2、谁来把这两部分内容说一说？第二课时一个数除以分数教学目标：知识目标：在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。能力目标：培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。情感目标：培养学生良

7、好的计算习惯。教学重点：总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。教学难点：利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。教学过程：一、复习1、列式，说清数量关系小明 2 小时走了 6 km ，平均每小时走多少千米？（速度路程 时间）2、直接写出得数（题略）二、新授1、默读例 3，理解题意，列出算式：2 2/3 5/6 5/12 2、探索整数除以分数的计算方法（1）2 2/3 如何计算？引导学生结合线段图进行理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 25 页名师精编优秀教案（2）先画一条线段表示1

8、 小时走的路程，怎么样表示2/3 小时走了 2 km 这个条件？（将线段平均分成 3 份，其中 2 份表示的就是2/3 小时走的路程）（3）引导学生讨论交流：已知2/3 小时走了 2 km，要求 1 小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。先求 2/3 小时走了多少千米，也就是求2 个 1/2 ，算式： 2 1/2 再求 3 个 1/3 小时走了多少千米，算式：2 1/2 3 （1）综合整个计算过程：2 2/3 2 1/2 323/2 2、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现 整数除以，分数等于用整数乘这个分数的倒数。3、计算 5/

9、6 5/12 ，探索分数除以分数的计算方法（1）学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。5/6 5/12 5/6 12/52（km）（2）学生用自己的方法来验证结果是否正确。4、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0 的数，等于乘上这个数的倒数。三、练习1、P31“ 做一做 ” 的第 1、2 题。2、练习八第2、4 题。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 25 页名师精编优秀教案第三课时分数除法的练习练习内容分数除法计算（课本第3

10、3 页第 69 题）练习目标1、使学生熟练掌握分数除法的计算方法，能正确的进行计算，并能解决有关的简单问题。2、能根据除数的特征，判断除法算式中商与被除数的大小关系。教学过程一、基础练习1、填一填，说一说。（ ）/（ ） （ ）/（ ）=（ ）/（ ）5/8 1/3=5/24 （ ）/（ ） （ ）/（ ）=（ ）/（ ）过程要求：（ 1）根据题意填写算式；（2）说一说分数除法与乘法的关系。2、计算。2/7 2/3 1/3 5/4 5/8 4 20 2/3 过程要求：（ 1）学生独立计算；（2）说一说是怎么算的；（3）用一句话归纳分数除法计算法则。二、专项练习完成课文练习八第6 题。1、不用计

11、算，判断各式的商与被除数的大小关系。2、与同伴交流思维过程和结果。3、汇报交流情况。学生有可能将除法算式转化为乘法算式，然后根据算式的含义进行判断。如： 6/7 3=6/71/3 6/7 的 1/3 ，表示把 6/7 平均分成3 份，只取其中1 份，结果一定小于6/7 。教师按照学生汇报的结果，进行归类。商大于被除数的：商小于被除数的：4、引导发现规律。比较两边的算式，有什么发现？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 25 页名师精编优秀教案学生通过观察、思考，并和同伴交流后，得出自己的发现规律。除以小于 1（0 除外）的数时

12、，商大于被除数；除以大于 1 的数时，商小于被除数。三、巩固练习完成练习八第79 题。1、第 7 题学生根据题意列出算式，并计算。2、第 8 题认真审题，说一说题中的数量关系，列式计算。3、第 9 题认真审题，说一说题中的数量关系，并和第8 题比较。“ 半秒 ” 怎么表示？ “1 分钟 ” 怎么表示？四、作业选用课时作业第四课时分数混合运算教学目标：知识目标：通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。能力目标：通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用

13、运算定律及有关性质进行简便运算。情感目标：通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。教学重点：确定运算顺序再进行计算。教学难点：明确混合运算的顺序。教学过程：一、复习1、复习整数混合运算的运算顺序（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

14、第 6 页，共 25 页名师精编优秀教案2、说出下面各题的运算顺序。（1）428+63 9175（2）1.8+1.5 430.4（3）3.2 (1.6+0.7)2.5 （4）7+(5.78 3.12) (41.2 39)二、新授1、教学例 4 （1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。（2）根据学生的回答，归纳出两种思路：A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 2/3m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。2、巩固练习： P34“

15、做一做 ”（1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。（2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。三、练习1、练习九第1 题：前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算。2、练习九第2-4 题（1）第 2 题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识到6 楼楼板到地面的高度实际上只有5 层楼的高度。（2）第 3 题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几，再求8 小时可录入这篇论文的几分之几；B、先求 8 小时是 3 小时的几倍，再求8

16、 小时录入几分之几。（3）第 4 题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240 1/4 3/4；B、可以先求装完的 3/4 有多少千克，综合算式是2403/4 1/4 。四、布置作业练习九第 5-9 题。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 25 页名师精编优秀教案第五课时分数混合运算的练习练习内容分数除法计算及四则混合运算（课本第36 页第 510 题）练习目标1、使学生较熟练的掌握分数除法的计算方法，熟练掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。2、能综合运用所学知识解决有关实际问题。3、对不懂

17、的地方有提出疑问的意识，发现错误能及时改正。教学过程一、基础练习1、口算。4/7 2 9/10 1/5 15 1/3 3/4 2/9 1/2-1/4 1/2 1/4 1/2 1/4 1/4 1/2 过程要求：（ 1）用口算卡依次出示各算式；（2）学生完整表达算式，计算过程及结果；（3）说一说分数四则运算的计算方法。2、计算下列各题。4/13 2+1 5/63/7 3/5 0.6 3/4 5/12 过程要求：（ 1）学生独立计算；（2）汇报计算方法。3、简便计算。3/8+1/3 5/9+2/5 过程要求：（ 1）学生独立计算，然后与同伴交流；（2）怎么计算简便？学生汇报，集体评价。二、巩固练习完

18、成课文练习九第510 题。1、第 5 题（1）学生独立计算；（2）汇报计算方法。如： 2/9 0.375 6/7 式中含有小数，要怎么办？=2/9 3/8 6/7 连除的式子，要怎么算？=2/9 8/3 7/6 能约分的要先约分。=56/81 2、第 6 题（1）学生独立解方程，然后与同伴交流；（2）选讲其中两题。3、第 7、8、9 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 25 页名师精编优秀教案（1）认真读题，理解题意；（2）说一说解题思路；（3）列式计算，集体订正。4、第 10 题（1）按题目要求计算出每一步结果。（2）

19、说一说你发现了什么。（3）想一想：这是为什么？三、作业选用课时作业。二解决问题第六课时已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题教学目标：知识目标：使学生学会掌握“ 已知一个数的几分之几是多少，求这个数” 的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。能力目标：进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点：弄清单位 “1”的量，会分析题中的数量关系。教学、难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程：一、复习1、出示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4

20、/5 ，六年级学生小明的体重为 35 千克，他体内的水分有多少千克？2、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。小明的体重 4/5 体内水分的重量4、指名口头列式计算。二、新授1、教学例 1 的第一个问题：小明的体重是多少千克？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 25 页名师精编优秀教案（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：（2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。小明的体重 4/5 体

21、内水分的重量（3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）（4）这道题什么是单位“1”？单位 “1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位 “1”设为 ，列方程来解决问题）（5）启发学生应用算术解来解答应用题。（根据数量关系式：小明的体重 4/5 体内水分的重量，反过来，体内水分的重量 4/5 小明的体重）2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的7/15 ，爸爸的体重是多少千克？（1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。（3）指名说说自己是怎样

22、理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）爸爸：小明：爸爸的体重 7/15 小明的体重方程解：解：设爸爸的体重是千克。算术解：357/15 75（千克）7/15 35 35 7/15 75 3、巩固练习： P38“ 做一做 ” （学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）三、练习1、练习十第13 题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现 250ml 的鲜牛奶是多余条件）2、练习十第6 题（引导学生先求出单位“1”爸爸妈妈两人的工资和1500 1000 ，再根据数量关系式进行计算）四、总结精选学习资料 - - - - - - -

23、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 25 页名师精编优秀教案这节课我们学习了分数应用题中“ 已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题” ，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。教学反思：第七课时练习课练习内容两步计算解决问题（课本第40 页练习十第59 题）练习目标1、使学生能用除法计算熟练解决“ 已知一个数的几分之几是多少，求这个数” 的问题。2、能综合运用所学知识解决有关的实际问题。教学过程一、基础练习完成课本练习十第5 题。过程要求：（ 1）学生独立计算，教师巡视，发现问题及时纠正；（2）选取几道计算题，让学生上台演板。

24、（3）集体评价。（4）小结分数四则混合运算的计算方法。二、专项练习1、只列式不计算。（1）男生 30 人，是女生人数的2 倍，女生有多少人？（2）男生 30 人，是女生人数的1.5 倍，女生有多少人？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 25 页名师精编优秀教案（3）男生 30 人，是女生人数的1/2，女生有多少人？（4）男生 30 人，是女生人数的2/3，女生有多少人？过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算式；说一说有什么体会。通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。教师结合板书帮助分析。一个数 几/几=具体

25、量单位 “1”的量 几/几=具体量单位 “1”的量 =具体量 几/几2、即时练习。学校田径队有女队员20 人，是男队员人数的4/5，男队员有多少人？过程要求：（ 1）学生尝试用除法解答。（2）引导提问： 4/5 把什么看作单位 “1”？如何求单位 “1”的量？具体量是多少，占单位“1”的几分之几？怎样列式计算？三、巩固练习完成课本练习十第69 题。1、第 6 题：3/5 把什么看作单位 “1”？求每月开支多少元，就是求什么？列式计算。2、第 7 题：4/5 把什么看作单位 “1”？单位 “1”的量已知吗？用什么方法解答？求出的单位 “1”是什么时候的产量？求全年产量应该怎么办？3、第 8 题：

26、 说一说题中的数量关系？你用什么方法解答，怎样解答比较简单？4、第 9 题：认真审题，弄清题意；这里的1/6、1/3、1/2 都是以什么数看作单位“1”？说一说你的解答思路。再计算，把结果填在表上。四、作业选用课时作业。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 25 页名师精编优秀教案第八课时稍复杂的分数除法应用题教学目标：知识目标：通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。能力目标：

27、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点：弄清单位 “1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。教学过程：一、复习小红家买来一袋大米，重40 千克，吃了5/8 ，还剩多少千克？1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。2、学生独立解答。3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位 “1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、新授1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了5/

28、8 ，还剩 15 千克。买来大米多少千克？（1）吃了 5/8 是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。解：设买来大米X 千克。x5/8x=15 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 25 页名师精编优秀教案2、教学例 2 （1）出示例题，理解题意。（2）比航模组多1/4 是什么意思？引导学生说出：是把航模组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占航模组的（2）学生试画出线段图。（3）根据线段图

29、，结合题中的分率句，列出数量关系式：航模小组人数美术小组比航模小组多的人数美术小组人数（4）根据等量关系式解答问题。解：设航模小组有人。 1/4 25 （11/4 ） 25 25 5/4 20 三、小结1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）四、练习练习十第 4、12、14 题。教学反思：三比和比的应用第九课时比的意义教学目标：知识目标：使学生理解比的意义，

30、掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 25 页名师精编优秀教案能力目标：引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点：比与除法、分数的关系教学难点：理解比的意义教学过程：一、复习。1某车间有男工人5 人，女工人 8 人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？2分数与除法有什么关系？二、新授。1 教学比的意义。（1）教学同类量的比。A、2003 年 10 月 15 日，我国第一

31、艘载人飞船“ 神舟 ” 五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两面旗都是长15cm ，宽 10cm ，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？或求红旗的宽是长的几分之几？）B、这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）C、比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“ 比” 。可以说成是：长和宽的比是 15 比 10，或宽和长的比是10 比 15。D、不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。（2）教学不同类量的比。A、“ 神舟 ” 五号进入运行轨道

32、后，在距地350km 的高空作圆周运动，平均90 分钟绕地球一周，大约运行 42252km 。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程 时间速度，算式：4225290）B、对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252 比 90，这里的 42252 千米与90 小时是两个不同类的量。（3）归纳比的意义。A、通过上面两个例子 ，你认为什么是比？ （学生试说 ，教师总结： 两个数相除 ，又叫做两个数的比 。）B、练习：判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？甲数是9，乙数是 7，甲数和乙数的比是9 比 7；乙数和甲数的比是7 比 9。 拖拉机 45 分耕了 2

33、公顷地，工作总量和工作时间的比是2 比 45。 足球比赛，甲队和乙队的比分是3 比 2。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 25 页名师精编优秀教案2教学比的写法、比的各部分名称。比的写法。15 比 10 记作 1510 10 比 15 记作 1015 42252 比 90 记作 42252 90 比的各部分名称。A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。B、小组汇报并举例：“ ：” 是比号，读作 “ 比” 。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如：3 2=32=3/2

34、3教学比与除法、分数的关系。（1）比与除法的关系A、观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。B、比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0）C、比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。（2）比与分数的关系。A、根据分数与除法的关系，可以推知比与分数有什么关系？（引导学生回答 ：比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。）a) 两个数的比也可以写成分数的形式。例如1510，可写成，读作 15 比 10。结合上面的讲解，板书下表：除法被除数 （除号）除数商

35、分数分子（分数线）分母分数值比前项（比号）后项比值三、巩固练习。1完成课本 “ 做一做 ” 。2练习十一第1、2 题。四、布置作业。1课本练习十一的第3 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 25 页名师精编优秀教案2补充：求出比值。0.375 0.875 0.25 0.75 2.63.9 教学小记：学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。第十课时比的基本性质教学目的：知识目标：通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。能力目标 :通过学习，培

36、养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。情感目标：通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法教学难点：化简比与求比值0 的不同教学过程：一、复习。1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？2、比与除法和分数有什么关系？比前项：（比号）后项比值除法被除数 （除号）除数商分数分子（分数线）分母分数值3、除法中的商不变规律是什么？举例：6 8（ 62） （8 2） 12 16 4、分数的基本性质是什么？举例：二、新授1、猜测比的性质：除法有“ 商不变性质 ” ，分数也有 “ 分数的基本性质 ” ，根据

37、比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充，把这条性质说完整）2、验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 25 页名师精编优秀教案6 8=（6 2） （8 2）=12 16 6：8=（6 2）（ 8 2）=12：16 6：8=（6 2）（ 8 2）=3 ：4 6 8=（6 2） （8 2）=3 4 1、小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。2、正式得出 “ 比的基本性质 ” ：比的前项和后项同时乘

38、或除以相同的数（0 除外），比值不变，这叫做比的基本性质。3、教学例 1 （1）出示例题：把下面各比化成最简单的整数比1510 0.75 2 （2）引导学生审题，说说题目提出了几个要求（两个，一是化成整数比，二必须是最简的）（3）指名学生说出自己化简的方法，全班评判。三、练习1、P46“ 做一做 ”2、练习十一第2 题（提醒学生第二个长方形，长的那条为“ 长” ，短的那条为 “ 宽” ）四、总结今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？教学反思：第十一课时比的应用教学目标：知识目标：结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工

39、作、生活中的实际问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 25 页名师精编优秀教案能力目标：培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。情感目标：渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。教学重点：进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。教学难点：正确分析解答比例分配应用题。教学过程：一、复习。1、我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点？（每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量

40、按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。、一瓶 500ml 的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是100ml 和 400ml ，_ ？（补充问题并解答）二、新授。1、教学例 2。（1）出示例 2：（2） 引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配 500ml 的稀释液；浓缩液和水的体积按14 进行分配。）（3）问：“ 浓缩液和水的体积14” ，是什么意思？（就是说在500ml 的稀释液，浓缩液占1 份，水的体积占 1 份，一共是5 份，浓缩液占稀释液的5 分之 4，水的体积占稀释液的5 分之 1。）（4）你能求出两种各多少ml 吗？怎样求？（引导学生进行解题）

41、稀释液平均分成的份数：1+4=5 浓缩液的体积： 5001/5 =100 （ml）水的体积： 500 4/5 =400 （ml）答：稀释液100ml ，水 400ml 。（5）如何检验解答是否正确呢？（说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于14 （6）学生试做：练习：做一做第1 题。（订正时说说解题时先求什么？再求什么？）2、补充练习（1）出示：学校把栽280 棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有47 人，二班有 45 人，三班有48 人。三个班各应栽树多少棵？精选学习资

42、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 25 页名师精编优秀教案（2）引导学生弄清题意后，问：题中要把280 棵树按照什么进行分配？（着重使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配，即按474548 来分配。）（3）根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几？（使学生明确：要先算三个班总共有多少人（即总份数），然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。）（4）怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答：三个班的总人数：47+45+48=140 （人）一班应栽的棵数：280= 94（人）二班应栽的棵数：280

43、= 90 （人）三班应栽的棵数：280 = 96 （人）答：一班栽树94 棵，二班栽树90 棵，三班栽树96 棵。（5）学生进行检验。（6）学生试做 “ 做一做 ” 中的第 2 题。三、巩固练习。练习十二的第1、3 题。四、布置作业。练习十二第2、4、 5、6、7 题。教学反思：第十二课时比的应用练习练习内容比的应用的综合练习（课本第51 页的第 57 题，第 48 页的第 7 题)。练习目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 25 页名师精编优秀教案使学生进一步理解掌握按一定的比进行分配的问题结构特征及数量关系，解决有关

44、的问题。教学过程一、基础练习1、填一填。（1）某班男生人数与女生人数的比是43，男生人数占全班人数的（）/（ ），女生人数占全班人数的（）/（ ）。（2）修筑一段公路，已修的部分占全长的3/5，未修的部分占全长的（）/（ ），未修的部分与已修部分的最简单整数比是（）/（ ）。2、一本书，已看的部分与未看的部分的比是32。（1）根据题意，你能得到哪些数量关系？学生思考后回答，教师记录。已看的部分占未看的3/2；未看的部分占已看的2/3；已看的部分占全书的3/5；未看的部分占全书的2/5。（2）解决问题。如果已看了60 页，未看的有多少页？602/3 如果未看的是40 页，全书有多少页？402/5

45、 你还能提出哪些问题？怎样解答？让学生与同伴互相提问，解答，然后汇报。二、深化练习1、例题：一个长方形的周长是84dm ，长与宽的比是43，这个长方形的长和宽各是多少dm? (1) 认真审题，弄清题意。（2）说一说你的解答思路。长与宽的和： 842=42 4+3=7 长： 424/7=24dm 宽： 423/7=18dm 2、完成课本第5、6 题。第 5 题：（ 1）认真审题，弄清题意，（2）说一说解答思路：先求出长、宽、高的和，再分别求出长、宽、高各是多少。（3）怎样求长、宽、高的和？（4）为什么要1204？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

46、- -第 21 页，共 25 页名师精编优秀教案（5）学生列式解答，指名演板。第 6 题：（1）认真审题，说一说题目的意思，（2）要怎么解决？（3）学生列式计算。3、思考题。第51 页第 7 题。（1）认真审题，弄清题意，说一说题中的数量关系的特征。（2）要怎样解决？（3）列式计算（4）还有其它方法吗？第 48 页第 7 题。说一说根据两数的比是23，能得到哪些数量关系？三、作业选用课时作业。四整理和复习第十三课时整理复习（ 1）复习目标：使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。复习重点：分数除法的计算方法，化简比。复习难点：正确计算分数除法。复习过程：一、

47、复习分数除法的意义和计算法则1、这一章我们学习了分数除法的有关知识请大家回忆一下分数除法有几种类型？（1）分数除以整数，例如5/7 5；（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如204/5 ；和分数除以分数，例如2/3 6/7 。（3）做第 52 页“ 整理和复习 ” 的第 2 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 25 页名师精编优秀教案2、分数除法的意义（1）第 52 页“ 整理和复习 ” 的第 1 题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算

48、式填写在书上）（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）3、分数除法的计算法则（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？（2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0 除外），等于乘这个数的倒数。（3）完成 P52 “整理和复习 ” 第 2 题。（4）P53 练习十三第2 题。二、复习比的意义和基本性质1、比的意义（1） 什么叫做比？ （两个数相除又叫做两个数的比）什么叫做比值？ （比的前项除以后项所得的商）（2） 以“

49、3 2” 为例，让学生分别说出“ 比号 ”“前项 ” 和“ 后项 ” 。2 1.5 前比后比项号项值(3)比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。而比所表示的是两个数的关系，如32，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3 比 2。特别强调比的后项不能为0）（4）比和除法、分数的联系除法被除数 （除号）除数商分数分子（分数线）分母分数值比前项（比号）后项比值2、比的基本性质（1）复习概念及化简方法比的基本性质是什么？应用比的基本性质，怎样对整数比进行化简？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

50、总结 - - - - - - -第 23 页，共 25 页名师精编优秀教案不是整数的比应该怎样化简？（2）学生做 P52 “整理和复习 ” 第 3 题（指名学生说说自己是怎样想的）三、课堂练习1、练习十三的第1 题（先让学生独立完成订正时，要让学生说出判断正误的理由）2、做练习十四的第2 题3、做练习十四的第3 题（学生独立完成教师注意巡视，察看学生所用算法是否简便）4、做练习十四的第7 题第十四课时整理复习（ 2）教学目的：使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力教学重点：正确解答分数乘除法应用题教