四年级上册数学教案-8.1认识平均数 ▎冀教版（2014秋）(3).docx

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1、平均数与统计教学目标：1、 在具体的问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会求平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2、 在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3、 进一步增强与他人交流的意识和能力，体现运用已学知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重点：理解平均数意义，学会求简单数据的平均数。教学过程：一、 课题引入师：今天老师给你们带来了两张统计表（课件展示），统计表中记录的是两个组比赛投球的情况。提到比赛，你们最想知道什么？生：谁第一！师：好，那咱们来看一看谁

2、第一？生：第一组第一师：你们是怎么知道的呢？生：看一看哪组成绩最高，哪组就第一。师：大家动手算一算，验证你们刚才的结论是否正确。（找2名学生板演） 再创设矛盾，把第二组加上一个人的成绩（课件展示），提问现在哪个组第一呢？你是怎么知道的？生：出现分歧，产生争议。 生甲：说第二组第一（因为第二组总分高）。生乙：不公平（因为人数不一样多）师：追问 那怎么办呢？二、 探究新知1、 引出平均数2、 学生动手计算，求平均数3、 比较两组的平均数“得出第一组获胜”。4、 师：说明以后再遇到这类人数不等，比成绩时，就可以求他们的“平均数”再比。5、 师：创设问题？“平均数”到底是一个什么数呢？6、 学生讨论2

3、分钟后，师引导得出：平均数是一个“比最大数小”，“比最小数大”的一个数。7、 学生记忆：“平均数”含义8、 即时练习：1题：出示：亮亮家一星期丢弃塑料袋情况的统计表(1)师：提出要求，不计算，谁知道亮亮家平均每天丢弃几个塑料袋？（巩固“平均数含义”）(2) 学生动手计算，师巡视强调：列综合算式时，一定要加“小括号”2题：出示课本85页例1(1) 学生独立完成(2) 汇报结果出现异点：这时老师一定要关注学生的解题过程和方法。(3) 让学生上台板演他们的思维过程(4) 师注意引导学生把他们的操作过程总结一句话，即求平均数的方法：A、移多补少 B、先合后分 (5) 说明：上述两种求平均数的方法在什么

4、情况下使用？（因题而宜）三、巩固应用（课件展示） 1、出示统计表姓名张大爷李大爷王大爷平均年龄年龄80岁60岁70岁（1） 学生独立完成（2） 学生汇报时老师追问：用的什么方法（可用移多补少，也可用先合后分计算）（3） 讨论：那种方法简便（移多补少） 2、植树节那天，庄头学校五年级派出三个组去植树。 第一组： 4人 共植树48课 第二组： 2人 共植树24课 第三组： 3人 共植树36课（1） 平均每人植树多少棵？（2） 平均每组植树多少课？ 要求：（a）学生独立完成（b）汇报时说出用什么方法算的？（先合后分）四、思维拔高 一条小河平均水深 1.2米，小明身高1.4米，他下去游泳有危险吗？五 、全课小结