2022年虞美人苏教版说课稿及教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载教案教学目的1掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。2在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。教学重点1体悟词的意境和语言。2了解词的韵律和章法。教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数： 4 课时。( 以下只选了李煜词的教学步骤，其他 6 首词的教学方法同此。）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。”( 清代赵翼论诗 ) 唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 ( 板书课题 ) 解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化

2、的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。二、解题介绍词的一般知识 (分段投影显示 ) ：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”( 明代徐师曾文章辨体序说 ) 。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58 字以内为小令， 5990 字为中调， 91 字以上为长调。 ( 见清代毛先舒填词名解) 为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期： 时期 主要风格 代表作家唐、五代、北宋初年婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊 苏轼、柳

3、永、秦观、 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 李清照 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎三、研习虞美人 1 整体把握，理清思路齐读课文，找出该词的韵脚。( 解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。) 内容与形式总理。李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、

4、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。( 见课本注释 )这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。( 解说：引导学生读注释，并且从 情”的高度理顺词的脉络。) 2具体研习“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。( 解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的

5、外化的道理。) 讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。( 解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。) “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。( 解说：引导学生理解虚词的表达作用。) 讨论：为什么词中两次提到

6、“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。( 解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。) 在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位( 由国之君沦为阶下囚 )、人的感受 ( 由安富尊荣到忍辱蒙羞 )。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

7、 - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载全词的整体写作思路是怎样的？前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。( 解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。) 欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。这是以水喻愁的名句，显示出愁思

8、如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9 个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”4课堂训练 (投影显示 ) 阅读李煜的词，完成题目。相见欢林花谢了春红，大匆匆，无

9、奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东 ! 下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( ) A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。B以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。D以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。下列对于词作内容理解不够确切的一项是( ) A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。B词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨

10、恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。D这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载( 解说：这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提高学生文学鉴赏能力。参考答案：D ，“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断； C，这是李煜后期写的词。 ) 5课堂小结李煜后期的词发自内心，写的是从

11、未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。播放音乐，在邓丽君虞美人的歌声中进一步体味这首词的意境。结合板书，背诵这首词。( 解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。) 四、布置作业 1 延伸阅读帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去

12、也，天上人间。2预习思考题(1) 雨霖铃和念奴娇的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵? (2) 柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，试从题材范围、意境、造语等方面比较雨霖铃和念奴娇二词。( 设计者：侯卫东俞祖平 ) 虞美人说课稿一、说教材虞美人是长春版语文教材七年级下词曲五首当中的第三首词。这册教材的学习有利于夯实初中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。虞美人这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达

13、了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读其他作品打下良好的基础。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载二、说教学目标普通初中语文课程标准（实验）中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验。 4、倡导自主、合作、探究的学习方式。

14、基于新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：1. 知识与能力：把握词人李煜及其作品创作风格2. 过程与方法：让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。3. 情感态度与价值观：培养学生深刻地体会李煜的亡国之恨，故国之思的悲愁之情。教学重点：让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。教学难点：培养学生深刻地体会李煜的亡国之恨，故国之思的悲愁之情。三、说教法1、诵读教学法诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。2、情境教学法。教师播放FLASH 歌曲，邓丽君演唱的虞美人，创设情境

15、，启发学生去想象李煜由君王沦为阶下囚的亡国之痛，故国之思，激发学生兴趣，符合教育学直观性原则。3、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，让学生在词中找出“李煜为何而愁”，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读。四、说学法自主合作探究的学习方式。自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意；合作探究分为 4 个小组，诵读、吟唱、书写、鉴赏，尽可能让每个学生发挥自己的长处，这样有利于树立学生的自信心，也有利于学生多元智能的开发。五、说教学过程一、导入新课：法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”今天我们所要学习的这首

16、诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的虞美人。二、温故旧知学生齐背上学期学过的李煜的相见欢三、走进作者，出示大屏幕。四、诵读，把握作者情感。（一）学生初步朗读，解读陌生字词。（二）教师范读，把握情感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载（三）学生自由朗读，初步感受。（四）个别学生朗读，展示风采。五、赏析1、词分为两部分，女生齐读词的上阙，先找学生疏通大意。（1）“春花秋月”是指什么？“

17、何时”是什么意思？“了”是什么意思？明确：春花秋月，是指代用法，本是美好事物，象征着团员美好，春花开秋月圆，比喻人生最美好的时刻，引出无限往事。（2）往事有哪些往事？明确：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活。精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。（3）这么美好的景物，为什么希望它结束呢？明确：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，精神上的打击更是李煜无法承受的，有人说：“人不会因为没有什么而痛苦，总会因为失去什么而痛苦。”江山易主，朝代更替，甚至还要在自己的敌人面前强装笑脸，这对一个曾经的国君来说，是莫大的耻辱，随意利于还是希望他结束吧！（4）“小楼昨夜又东风”中的东风是指

18、什么意思？明确：“东风”是指春风，西风是指秋风。（5）“故国不堪回首明月中”中的不堪如何理解？明确：不能忍受，经得起。（6）词中两次提到“月”这个意象，有什么特殊的含义吗？联系我们学习过的诗歌，思考一下。明确：举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。词人用月亮这个意象表达了怀念故乡、思念亲人的感情。女生齐读上阙，请男生齐读下阕，在疏通大意。（7）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”中雕栏玉砌指什么？（宫殿）“朱”是什么意思？到底是什么改变了呢？明确：朱红色，颜有颜色的意思，还有面颜、脸颊的意思，在这里形容作者感伤，面容憔悴。在背景中，君主由李改成了赵，南唐改

19、成了宋，随着这一大改变一切都发生了改变。他的地位、生活及精神世界。（8）那此时李煜的内心情感如何呢？请用一个字来概括。痛、苦、思、恨、恋、难、悲（9）这千丝万缕的情感纠结在一起，真是“剪不断，理还乱。”李煜他问天，春花秋月何时了，天不应；问人“往事知多少”，人无语；最后他问己：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”最后所有的情感汇成了一个“愁”字，真是“这次第，怎一个愁字了得”啊！（10）名句赏析：你喜欢这两句吗？为什么？（出示大屏幕）明确：本句运用设问、比喻修辞方法，形象的将愁比作成“一江春水”，以春日浩淼的江水滔滔不绝来说心中的仇恨，这哪是一江春水啊，简直是一江愁水，一江苦水，使感情达到

20、了极致。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载（11）小组讨论：总结李煜的愁有哪些？往事之叹板书：离家之痛愁（借景抒情）思家之苦（12）拓展延伸你还知道哪些写愁情的诗句？（出示大屏幕）对爱的情愁如李之仪的卜算子：我住长江头，君住长江尾；日日思君不见君，共饮长江水。表达人生之愁的如辛弃疾的丑奴儿：少年不知愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道“天凉好个秋”。知己难觅之愁的如岳飞的小重山：欲将心事付瑶琴，知音少弦断谁人听。离别之愁的如李清照的一剪梅：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁六、听邓丽君翻唱的虞美人歌曲，欣赏意境。七、当堂提问学生背诵虞美人。八、布置作业收集李煜的其他的诗词，写到读书笔记上。以上就是我说课的全部内容，有待各位老师指导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页