2022年动能和势能说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课动能和势能说课稿第十九中学关晶精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页名师精编精品说课一、 教材与学情分析（一）教材的地位和作用本课是义务教育人教版书八年级物理第十一章第三节动能和势能。本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，由于它比较抽象，由大量的实例使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，

2、再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。（二）学情分析八年级学生经过近一年的物理学习，已经具有概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。他们对问题的求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。（三）教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1） 知道动能、重力势能和弹性势能的概念。（2） 在探究实验中理解影响动能、重力势能的因素。（3） 知道影响动能、重力势能大小因素的实验探究过程，并能解释简单的现象。2、过程与方法：（1） 通过观察认识动能、势能的存在。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

3、总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页名师精编精品说课（2） 通过归纳概括得到动能势能的概念（3） 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。（四）教学重点：（1） 动能和势能的概念；（2） 探究影响动能的因素。（五）教学难点：势能的概念二、教法分析教法：实验探究法、讨论法、提问引导法。三、学法分析学法：实验探究法、小组合作学习法。四、教具学具准备自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的钩码等五、教学过程设计本节课的设计，在教学环节安排中

4、注重了知识点的条理性和层次性。在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者实际探究为主线，具有一定的启发性。（一） 复习旧知，导入新知1、复习旧知：提出问题：什么是功？学生回答：如果一个力作用在物体上，并且在力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页名师精编精品说课2、导入新知能是物理学的重要概念之一，比较抽象。对于初中学生来说，认识它比较困难。应紧扣教材，从理解“一个物体能够做功”的含义来认识能量。这实际上是说“能是物

5、体做功的本领”。首先，观察几幅图片，从馒头能砸伤人，小鸟能撞坏飞机，以及海啸的摧毁之势使学生在脑海中形成能量的印象。在从生活中的实例说明发生形变的跳板，被拉弯的弓，被举高的重锤都具有对外做功的本领，即具有能量一、能1、定义：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体就有能量，简称能。2、实质：物体做功的过程就是能的转化过程。物体做的功越多，说明某种能转化为别的形式能就越多，就表示这个物体的能量越大。3、单位：焦耳 J 对于能量和功关系的理解应该注意：功是描述一个力对物体作用过程中取得成效的物理量，是相对于一个过程而言的，它是一个过程量。一个物体能够做功，我们就说它具有能量，能量是描述一个物体做功本

6、领的物理量。这个一个状态量。物体具有能力，能够对外做功不等于正在对外做功，即具有能量的物体，由于条件不同，可能正在做功也可能没有做功。二、动能、重力势能和弹性势能（一）动能 1、动手探究：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页名师精编精品说课 同学交流 ：（学生的生活经历是丰富多彩的，让学生利用身边的物体使纸盒移动一段距离，极大的激发了学生的学习兴趣） 2、观察幻灯片，对其中列举

7、的例子进行分析启发归纳：找出它们中有什么共同的特征？（有利于培养学生的分析概括能力） 3、动能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能。 4、提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？ 学生猜想 启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。5、演示实验：利用斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。6、交流归纳（有利于培养学生设计实验、观察实验、分析试验、概括总结的能力）7、思考： 68页想想议议（通过了解社会知识，让学生学以致用，提高应用能力）（二）重力势能1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒

8、移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：把物体举高。）（让学生自己总结实验结论，可以培养学生分析能力，使学生在相互质疑中激发学习兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页名师精编精品说课2、引导思考：刚才同学举高的是一个纸盒， 你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？说明物体被举高后也具有能量。（课件中各种被举高的示例）3、得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。4、小

9、组讨论，实验探究：重力势能可能与什么因素有关？5、演示实验：重力势能与哪些因素有关交流结论（培养学生的动手操作能力，加强学生的合作意识。突出学生的主体地位，教师的主导作用。）6、加深理解：你能举出几个物体具有重力势能的例子？（体现从物理走向生活的理念）（三）弹性势能1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？2、得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。3、动手做做：把橡皮筋套在手掌上， 拉开橡皮筋后放手， 使橡皮筋弹在手掌上。4、结合演示实验引导学生得出结论：弹性势能的

10、大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。5、 加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、 压弯的跳板、 形变的网球及网球拍等。 ）6、总结：重力势能和弹性势能统称势能。与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页名师精编精品说课（学习这一内容，始终是尊重学生的想法和主体地位，让学生在教师的引导下，逐渐得出相关知识）（三）课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（学生通过对本节课知识的回忆和概括，加深了对知识

11、的理解。）（四）巩固练习从理解实验和理解概念两个方面精选了习题进行练习（通过练习，加深学生对知识的记忆和理解，并提高学生学以致用的能力。）六、板书设计第三节动能和势能一、能1、定义，物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。2、实质：物体做功的过程就是能的转化过程。3、单位：焦耳 J 二、动能和势能1、动能定义：物体由于运动而具有的能叫动能。影响因素：质量、速度2、重力势能定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能影响因素：质量、举高的高度3、弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页名师精编精品说课影响因素：弹性形变程度精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页