三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了｜教科版 (6).docx

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1、水到哪里去了教学目标 1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。重、难点 重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 难点：能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。教学过程 导入新课： 夏天，教室里很热，同学们都会在教室里洒一些水，但是，过一段时间，水就没了，这些水都到哪里去了？ 一、写字游戏 1、师：为了让我们更好的了解到水到哪里去了，我在这块玻璃黑板上写一个大大的“水”字，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？ 2、教师实验，学生观察并

2、做好记录。 3、学生说出自己所观察到的现象。 讨论：湿的衣服能晾干，盛着水的脸盆里的水慢慢减少，洒在玻璃窗上的水珠过一会儿也会干掉。想一想，水到哪里去了？水变成什么样的物体了？ 水慢慢变干了，是因为液态的水变成气态的水蒸气散发到空气里去了，水慢慢变成水蒸气散发到空气中的现象叫蒸发。 4、教师让学生拿出玻璃片，用湿布在玻璃片抹上水迹，观察玻璃片上的水慢慢变成水蒸气飞散到空中的过程。 （1）提问：你们看到水蒸气的颜色了吗？ 你们闻到水蒸气的气味了吗？ （2）小结：水蒸气和空气一样是一种没有颜色，没有气味、透明的气体。 （3）你们平时还见到过哪些蒸发现象？ 5、师：下面我们再来做一个实验，用手指蘸少

3、量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？ 学生实验，汇报感觉，交流体会。 6、游泳的人都有这样一种感觉：刚从游泳池出来的时候，由于身上有水，会感觉到冷。通过学习，你能解释其原因吗？ 7、出示两个同样的温度计，分别记下当时所显示的温度，将其中一支在温水中蘸一下取出，仔细观察两支温度计的变化，说明了什么？你能解释这种现象吗？ 结论：蒸发和沸腾都是水从液态变成气态的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。 二、蒸发的快慢 1、师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？ 2、学生猜想，汇报交流。（要有一定的依据） 晾在太阳光下比晾在阴凉处干得快。蒸发的快慢可能与温度有关。

4、展开晾着比团在一起干得快。蒸发的快慢可能与液体的表面积有关。 晾在通风的地方会干的快。蒸发的快慢可能与通风状况有关。 3、进行实验，验证猜想。 实验步骤： （1）将质量相等的水分别放在两个相同的碗里，一个放在阳光下，一个放在阴凉处。 （2）将质量相等的水分别盛在碗里和盘子里，都放在阳光下。 （3）将质量相等的水分别放在两个相同的碗里，一个放在角落里，一个放在电扇下。 观察他们蒸发的快慢，并做好记录。 4、分析数据，得出结论。 蒸发的快慢与温度有关；与液体的表面积有关；与通风状况有关。 5、巩固提高 老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？ 6、蒸发现象在生活生产中的作用。板书设计水到哪里去了 水（吸热）水蒸气：蒸发 吸热