烛之武退秦师导学案（教师版）.doc

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1、4、烛之武退秦师导学案第一课时【课前预习】一、左传文学常识左传相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是我国第一部记事详细、完整的编年史，为“十三经”之一。因为左传和公羊传谷粱传都是解说春秋之作，故又称作“春秋三传”。但无论是史料价值还是文学价值，左传都要超过后两者。 左传大约成书于战国初，与国语成书时间差不多，二书在思想倾向上基本一致，左传比国语有新的发展，民本思想更加鲜明。 左传中记了众多的历史人物，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分

2、之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部左传，犹如一幅人物层现迭出的彩画长卷，展示了春秋时代的风云变幻的社会历史面貌。二、史书体例有哪些？ 史书体例 1通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。 2断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。 3编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如左传。 4国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。 5纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。 6纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。二、了解课文背景世纪金榜P22（二）文章背景的介绍三、积累字词 1、疏通字词：完成世纪金榜P21

3、（一）字音辨识2、通假字：完成世纪金榜P21（二）通假字3、词类活用完成世纪金榜P21（四）词类活用类型并释义4、古今异义完成世纪金榜P22（五）古今异义 5、特殊句式 完成世纪金榜P22（六）翻译句子并体会句式特点 【点拨提高】 一、秦晋围郑的原因是什么? (用原文同答)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 二、面对国难，郑国的君臣是如何应对的? 1、佚之狐出谋划策，力荐烛之武； 2、郑伯从谏如流，敢于自我批评； 3、烛之武深明人义，临危受命。 三、烛之武是如何劝说秦伯的?他成功的方法是什么? 先讨秦欢心以退为进： 陈亡郑利晋 _一以害动秦： 主存郑利秦以利诱秦： 责晋贪不义大功告成。

4、 成功方法：以子之矛攻子之盾 四、晋文公最后以“不仁 ” “不知“不武三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵? “不仁 ” 只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义，当初就不会发兵攻郑。“不知才是实质。“知”通“智，这个“智，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利字起作用。【课堂练习】1、下列语句中加点的词语，解释不正确的一项是( ) 若使烛之武见秦君，师必退 见：拜见 然亡郑，子亦有不利焉 然：然而且君尝为晋君赐矣 尝：曾经 阙秦以利晋，唯君图之 唯：只有（句首语气词，表希望）2、翻译句子若亡郑而有益于君，敢

5、以烦执事。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?那个晋国，哪里有满足的时候？现在，它已把郑国当做东部的疆界又想扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取士地呢？【作业布置】 1、完成课后一、二题第二课时【课前预习】一、分析人物形象。烛之武：深明大义的爱国志士。知难而上，义无反顾的勇士。口若悬河，巧言善辩的辩士。郑伯：善于纳谏，勇于自责。善于言辩。佚之狐：慧眼识英雄的伯乐。二、总结本文的写作特点。1、伏笔与照应2、波澜起伏的情节3、精当的详略安排。【点拨提高】 分析归纳“课前预习两题的方法，纠正学生错误。【课堂练习】一、对对联上联：佚之狐独具慧眼识人才 下联：郑国公知错能改显君威上联：烛之武二寸之舌退秦军 下联：秦国公深思远虑定盟约二、世纪金榜（二）拓展阅读812题【作业布置】一、 课本课后练习第二题。名言：爱心和责任成就未来，智慧和勤奋托起希望。第 3 页 共 3 页