《太阳-你好》课件.ppt

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1、认读新词、正音。认读新词、正音。 飘散飘散 角落角落 聪慧聪慧 寄托寄托 山巅山巅 融化融化 清亮清亮 舒展舒展 滋润滋润 歌喉歌喉 智慧智慧 山巅：山的最高处。山巅：山的最高处。 暖暖融融哗哗蜜蜜润润赞赞棕棕寄寄 nun rng hu mrn zn zng j暖暖 （温暖）（暖和） 融融 （融化）（消融）哗哗 （哗哗）（哗啦） 蜜蜜 （甜蜜）（蜜蜂）（甜蜜）（蜜蜂）润润 （滋润）（湿润）（滋润）（湿润） 赞赞 （赞美）（赞同）（赞美）（赞同）棕棕 （棕色）（棕毛）（棕色）（棕毛） 寄寄 （寄托）（寄（寄托）（寄宿宿）A阅读第阅读第1自然段自然段 太阳在天上太阳在天上行走行走，他，他看见看见的

2、东西最多了，他的东西最多了，他听听说说的故事最多了，他的故事最多了，他知道知道的事情最多了。的事情最多了。 一一、把太阳当成人来写，把太阳当成人来写，使人使人感到亲切、生动。感到亲切、生动。 二、二、意义、结构、语气相同的意义、结构、语气相同的3个句子并排在一起个句子并排在一起强调了太阳强调了太阳见识广泛，什么都知道，读起见识广泛，什么都知道，读起来十分有气势。来十分有气势。 我们我们也也来来写写一一写写:1.春春天来了，小天来了，小草草。2.蜜蜂蜜蜂在在。佳句欣赏：佳句欣赏： 树缝里也漏着一两点路灯光，树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。没精打彩的，是渴睡人的眼。 我们也来写

3、一写：我们也来写一写：校园里十分热闹，琴房里响起了校园里十分热闹，琴房里响起了，教室里，教室里传来了传来了，操场上回荡着，操场上回荡着。佳句欣赏佳句欣赏 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。 B、阅读2至6自然段 结构富有诗的特点。结构富有诗的特点。 结构相同，句式相似，是一组结构相同，句式相似，是一组排比句排比句，作用：加强语气。作用：加强语气。1、他知道什么？他知道小朋友们喜欢到

4、他知道小朋友们喜欢到河边河边游玩，游玩，他知道小朋友们喜欢到他知道小朋友们喜欢到树林树林里去游玩，里去游玩， 他知道小朋友们爱他知道小朋友们爱吃水果吃水果， 他知道小朋友们他知道小朋友们喜欢花儿喜欢花儿， 他知道小朋友们他知道小朋友们喜欢鸟儿喜欢鸟儿。积雪融化积雪融化草木发芽草木发芽瓜果丰收瓜果丰收花儿开放花儿开放百鸟欢唱百鸟欢唱2、谁能把2-6小节合并成一段话？ 他知道小朋友们喜欢到? ?和? ?玩，喜欢吃? ?、闻? ?、听? ?， 就发出光来，放出温暖来就发出光来，放出温暖来，把? ?融化，让? ?流淌，叫? ?、 ? ?，叫? 、 ?，叫? 、 ?，让? ?。 他们知道小朋友喜欢到他们

5、知道小朋友喜欢到(河边河边)和和(树林树林)玩，喜欢玩，喜欢(吃水果吃水果)、(闻花闻花香香)、(听鸟叫听鸟叫)，就发出光来，放出，就发出光来，放出温暖来，温暖来， 把把(山巅的积雪山巅的积雪)融化，融化， 让让(清亮的水在河里哗哗地清亮的水在河里哗哗地)流淌，流淌， 叫叫 (树木返青树木返青)、(发芽发芽)， 叫叫 (瓜田长出了蜜，果林挂满了甜瓜田长出了蜜，果林挂满了甜)叫叫(花儿开放，让大地到处飘散着花儿开放，让大地到处飘散着清香清香)， 让让(鸟儿放开歌喉尽情歌唱鸟儿放开歌喉尽情歌唱) 3,、他知道小朋他知道小朋友的什么事情，他友的什么事情，他又是怎么做的？又是怎么做的？当太阳知道小朋友

6、们喜欢当太阳知道小朋友们喜欢_，他就发出他就发出_来，放出来，放出_来，把（叫）来，把（叫）_，让，让_。 4、了解了小朋友的喜好之后他做了什么？、了解了小朋友的喜好之后他做了什么？ “就发出光来，放出温暖来就发出光来，放出温暖来”。5 5、有了阳光的普照，大地发生了什么变化？、有了阳光的普照，大地发生了什么变化？ 积雪融化积雪融化、草木发芽草木发芽、 瓜果丰收瓜果丰收、 百鸟欢唱百鸟欢唱通过通过“就发出光来，放出温暖来就发出光来，放出温暖来”读出太阳读出太阳慈爱、温和、宽容、无私慈爱、温和、宽容、无私的形象。的形象。花儿开放1、他知道什么？他知道小朋友们喜欢到他知道小朋友们喜欢到河边河边游玩

7、，游玩，他知道小朋友们喜欢到他知道小朋友们喜欢到树林树林里去游玩，里去游玩， 他知道小朋友们爱他知道小朋友们爱吃水果吃水果， 他知道小朋友们他知道小朋友们喜欢花儿喜欢花儿， 他知道小朋友们他知道小朋友们喜欢鸟儿喜欢鸟儿。积雪融化积雪融化草木发芽草木发芽瓜果丰收瓜果丰收花儿开放花儿开放百鸟欢唱百鸟欢唱6、太阳这样对待我们，我们应、太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？该对太阳说些什么呢？太阳真好，给了我们光，给太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的了我们热，给了我们美好的一切。让我们一起来对太阳一切。让我们一起来对太阳说说太阳，你好，谢谢你太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切！为我

8、们所做的一切！7.你发现了2-6小节是围绕那句话写的？ 第一段的第二句。第一段的第二句。 他看到的东西最多了，他听过的故事最多了，他知道的事情最多了。C、阅读第7小节 是啊，太阳全世界每个角落他都到了，全世界好的一切他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。质疑课文并没有写丑的东西，但却为什么说“全世界丑的东西他也全看见了”？他会看见哪些丑的东西？课文又为什么不写呢？ 因为太阳想给我们树立一个美好的人生目标，崇善真、善、美，努力改正自己身上的缺点，始终朝着好的方向发展。D、阅读8至11自然段8-11自然段也是句式、结合相同的自然段也是句式、结合相同的4小节，小节，是文中的第二组是文中的第二组排比

9、句排比句，通过这组排比的铺垫，通过这组排比的铺垫，衬托出衬托出太阳对孩子们的无比热爱。太阳对孩子们的无比热爱。 阅读第阅读第1212小节小节 太阳最爱小朋友们。因为他知道在小朋友身上太阳最爱小朋友们。因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。，可以寄托人类的理想和希望。“寄托寄托”是什是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？们身上？ 寄托：把理想、希望、感情等放把理想、希望、感情等放在某种事物上在某种事物上。 孩子们，我们要学会感恩孩子们，我们要学会感恩，要积极向上，不辜负太阳，要积极向上，不辜负太阳的期望。的期望。你喜欢太阳吗？为什

10、么？ 喜欢，因为太阳有公平、博爱、默默付出、无私奉献的精神。二、关注课文表达的其他特点 1.首尾呼应 出示首尾两句，寻找联系。 太阳在天上行走。 太阳微笑着，行走在天上。 反复出现“太阳行走在天上”，这是首尾呼应首尾呼应的写作手法。 再读两句，发现不同，体会结尾“微笑着”耐人寻味，留给人许多遐想的空间。太阳看到小朋友一天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高兴呢？表达了太阳太阳坦然、淡然、带给别人幸福，自己能更快乐的心坦然、淡然、带给别人幸福，自己能更快乐的心情情。 2.课文通篇采用的拟人手法。 全文采用拟人手法，语言优美，诗意盎全文采用拟人手法，语言优美，诗意盎然，富

11、有童趣。层次清晰，首尾呼应。然，富有童趣。层次清晰，首尾呼应。 第一自然段：全文的总起。第一自然段：全文的总起。 2至至7自然段：太阳看到的和太阳的付出；自然段：太阳看到的和太阳的付出； 8至至13自然段：太阳爱人们，特别是孩子们自然段：太阳爱人们，特别是孩子们 14自然段：呼应开头。自然段：呼应开头。 讲太阳微笑着，继续行走在天上，意犹未尽讲太阳微笑着，继续行走在天上，意犹未尽，留给人许多遐想的空间。，留给人许多遐想的空间。 太阳，你好太阳，你好是一篇优美而富有是一篇优美而富有童趣的童趣的散文诗散文诗。它运用。它运用拟人、排比拟人、排比的的修辞手法，向我们描绘了太阳用光明修辞手法，向我们描绘

12、了太阳用光明和温暖使（和温暖使（ ）、（）、（ ）、（、（ ）、（）、（ ）等美）等美妙的情景。字里行间让我们感受到太妙的情景。字里行间让我们感受到太阳给我们的馈（阳给我们的馈（kui）赠，太阳给我们）赠，太阳给我们的（的（ ）的爱。）的爱。积雪融化积雪融化草木发芽草木发芽瓜果丰收瓜果丰收百鸟欢唱百鸟欢唱博大、无博大、无私私小练习 关联词1.（ ）太阳知道在小朋友身上，可）太阳知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望，（以寄托人类的理想和希望，（ ）它最爱小朋友。它最爱小朋友。2.小朋友们（小朋友们（ ）爱吃水果，（）爱吃水果，（ ）喜欢花儿。）喜欢花儿。3.（ ）太阳不送来温暖，山巅的）太阳不送来温暖，山巅的积雪（积雪（ ）不会融化。）不会融化。4.（ ）遇到什么困难，他（）遇到什么困难，他（ ）不）不灰心。灰心。1.（ 因为因为）太阳知道在小朋友身上，可）太阳知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望，（以寄托人类的理想和希望，（所以所以 ）它最爱小朋友。它最爱小朋友。2.小朋友们（小朋友们（ 不但不但 ）爱吃水果，（）爱吃水果，（ 而而且且）喜欢花儿。）喜欢花儿。3.（ 如果如果 ）太阳不送来温暖，山巅的）太阳不送来温暖，山巅的积雪（积雪（ 就就 ）不会融化。）不会融化。4.（ 无论无论 ）遇到什么困难，他（）遇到什么困难，他（都都 ）不灰心。不灰心。37 结束语结束语