甜甜的大家园教案设计.doc

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1、甜甜的大家园教学设计西固区福利二校李瑞军教学内容：湘教版教材六年级下册第四单元大家园1、学唱歌曲甜甜的大家园2、歌曲创作与表现等音乐活动课型：唱歌课教学年级：六年级教学课时：一课时教学目标：1、引导学生用不同的声音表达不同的歌曲情绪，并积极主动地参与歌曲表现。2、能用欢快、喜悦的情绪，明亮而富有弹性的声音学会演唱歌曲甜甜的大家园。3、了解幅员辽阔、物产丰富的祖国，加深对祖国的热爱之情。教学重点、难点：1、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。教学准备：CAI课件、钢琴、打击乐等教学过程：一、导入师：同学们，你们知道哪些风景特别美的地方？()老师也知道很多美丽的地方。现在请同学们跟老师一起

2、欣赏一下吧。（课件展示：天山、六盘山、五指山。各地风景，介绍特产。背景音乐甜甜的大家园（初听音乐旋律）。师问：你们知道这些水果产自哪里吗？让我们用“对歌”的方式来回答这个问题吧！ 1、对歌活动1F 4/41 23 4 5 5 444 3 2 0师问： 什么 地方 葡 萄 丝 溜 溜的 甜？生答： 天山 下的 葡 萄 丝 溜 溜的 甜。活动方式：师问，生一人或多人。三、新歌学唱师：真棒！我们中国幅员辽阔、地大物博，各个地方还盛产各式各样甜美的瓜果，真是一个甜甜的大家园。今天我们就来学习一首新歌（出示课题，播放歌曲录音）1、初听歌曲，感受歌曲情绪师：请同学们在听的时候闭上眼睛，仔细体会一下，这首歌

3、曲的情绪是怎样的？生：欢快、自豪、骄傲、喜悦、兴奋、激动、高兴2、歌词教学（1）按节奏读词A、齐读一遍。B、分组读甲: 天山下的葡萄 乙: 丝溜溜的甜甲：大青山的凤梨 乙：脆生生的甜合：、3、听老师自弹自唱一遍（1）分析重点乐句师：你能听出最能体现欢快、喜悦、甜蜜情绪的是哪一乐句？学生自由回答，教师展示代表乐句。（难点教学）1=C4.44 44 .63 3 3052.17 65 43 21 1 1 0哎呀呀呀呀甜甜甜，哎呀呀呀呀呀呀呀甜甜甜。A、师范唱后，学生随伴奏学唱这一乐句。B、教师引导学生唱出音乐的味道，加上形体动作。（个别唱、小组唱）师：最能体现自豪情绪的又是哪一乐句？（学生回答，教师

4、展示代表乐句）1=C1. 51 54 31 .51 54 32 .67 65 52 67 65 4 热 土遍地 飞 花，从 没这 样灿 烂。 树 上万 紫千 红，心上 这样喜欢26543.215东 西 南北，日月 同 甜。A、乐谱分析：一、二小节完全相同；三、四小节完全相同；第一句和第二句节奏型相同，旋律级进。B、师随伴奏范唱后，学生随伴奏学唱这一乐句。（分组对接，最后一句齐唱）3、听歌曲录音，熟悉歌曲演唱顺序（1）教师提示：D.C.（2）师生共同梳理歌曲演唱顺序。4、跟琴学唱师：请同学们按照这个演唱顺序，跟着老师的琴声将这首歌曲演唱一遍。学生跟琴模唱，教师适时对学生的演唱进行指导。5、歌曲接

5、龙师生接龙，对学生演唱中出现的问题进行解决。四、歌曲处理师：同学们，这么美丽富饶的祖国，我们都深深地热爱！可是，怎样才能更好地用歌声来表达自己对祖国的情感呢？1：第一、二句，我们应该用怎样的声音和情绪来演唱？轻巧、欢快。2、“热土遍地飞花”这一段我们又应该用怎样的声音和情绪来演唱呢？骄傲、自豪。3、“哎呀甜甜甜”同样一句话，前后能唱的完全一样吗？（不能）那应该怎样唱？力度上，前者较之后者稍弱；情绪上，前者有自我陶醉的感觉，而后者则有些得意的意味。师：让我们一起准确地唱出对祖国的热爱！（播放歌曲伴奏）完整演唱歌曲，教师指挥，学生看指挥。五、歌曲伴奏师：“热土遍地飞花”这一段骄傲自豪的情绪总觉得表

6、现得还不够。怎样才能突显出这种情绪呢？我们把这一段加上鼓点。为了增强气势，我们还可以在结尾处也加上鼓点。1、敲击节奏0 左右 拍手 握拳教师示范并讲解动作要领第一拍：左手拍桌子；第二拍：右手拍桌子；第三拍：击掌；第四拍：休止。学生按照老师的手势，每四小节为一组，进行练习。2、学生边唱边击节奏型为歌曲伴奏。六、拓展师：大家唱得这么高兴，你们知道歌词中丰富的物产都在哪些地区吗？（教师简单介绍）我们国家真是物产丰富，东西南北都有自己的特产。我们寿宁也有很多自己的特产，谁来说一说自己熟悉的？1、学生自由发言说词，并由教师引导唱词。师：我们可以把歌词改一改，唱一唱我们寿宁嘛。2、教师归纳，并取名。把歌词

7、展示在大屏幕上。3、集体演唱歌曲，第一段唱家乡，第二段唱祖国。七：课堂小结我们兰州就有这么多土特产，更别说全中国了。我们的祖国真是一个甜甜的大家园！同学们，让我们为可爱的兰州，为甜美的祖国，努力吧！甜甜的大家园教学反思中小学音乐课程标准中指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发觉创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我在教学拓展中，就安排了歌词创编。让学生说说本地特产，也就是一个歌词创编的引线。再由回答问题的同学自己把词唱出来，这需要学生有一定的创编能力。六年级的孩子们具备这样的能力，并且创编出来的乐句生动活泼、琅琅上

8、口。这样的创编活动很大程度上调动了他们参与音乐活动的积极性，并且有效地训练了他们即兴创编的能力。准备上这节课时，我将教材仔细地分析了一下。甜甜的大家园这首歌曲曲调活泼、节奏明快、情绪热烈。旋律上不断出现音阶旋律上下行。根据这一特点，我设计了“爬山”这一音乐活动。以爬山的形式巩固演唱音阶上下行，并不断地改变节奏，以老师上山，学生下山的活动形式，有效地集中学生所有的注意力，使学生准确地捕捉到每一次节奏的变化。不仅如此，我还进一步挖掘，让学生听辨旋律中加入了哪些音乐元素，给了听者怎样的听觉效果。学生情绪高涨，由音乐而联想到的各种形象栩栩生动。这个音乐活动的设计不仅仅只是单纯的音乐技能的训练，它还是为

9、歌曲教唱服务的。活动引出了歌曲旋律中的重点，在活动中成功地学唱了部分歌曲旋律。标准中指出：36年级能够体验并简述音乐情绪的变化。充分利用孩子对音乐的理解。初听歌曲后，孩子们对歌曲情绪把握得很准确。透过歌曲的情绪，我将歌曲中的难点引出来，并予以解决。这样做，不仅仅是学唱歌曲，还为后面的歌曲处理作了一个很好的铺垫。在歌曲处理这个环节里，我认为指挥非常重要。它直接影响学生对歌曲的理解与表现。我在音乐课堂上非常重视指挥的作用。因为老师的手势能给予他们准确的提示，可以提示音高、速度、力度等等，并能带动孩子们的情绪，还能使演唱达到和谐统一的效果。为了能够更好地表现歌曲，我还在歌曲的伴奏上进行了简单的编配，

10、把类似于“拍手”这样的无效活动进行简单的艺术加工，使歌曲的表现更加生动。这样的设计本是想为歌曲添彩，但如果从头忙到尾的话，学生的思维被大量转移，根本无法全身心地投入歌唱。如此这般，伴奏的活动不仅不能起到积极的作用，反而会影响到学生的演唱，这恐怕是所有教者都不想看到的。那么，为歌曲伴奏如何能做到生动而有效呢？我在这首歌曲的伴奏编配中充分考虑到这一点，只在高朝部分加入了伴奏，为的是突出激昂的情绪。另外，还在结尾处九拍延音的地方加了伴奏，这样做既可以非常有效地确保演唱的时值，还可以烘托气氛，起到画龙点睛的作用。音乐课有它的音乐性。一切的教学目的、重难点，都要透过音乐的形式得到完满的解决。即使姊妹艺术参与了音乐课堂，那也是为了有效地帮助音乐课堂教学，认识音乐在其中的作用。所以，它们进入了音乐课堂，也要染上音乐性。这既是音乐的感染力，也是教学的必要性。高段新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式很多教师都在研究。我会继续努力，在实践中探索，从理论的高度去认识，推动我们的高段歌唱教学。