第八单元区域活动.ppt

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1、第八单元 区域活动蒙城职教中心蒙城职教中心 朱墨朱墨 第一节第一节 区域活动及其功能区域活动及其功能一、区域活动及其特点一、区域活动及其特点（一）（一）区域活动的内涵区域活动的内涵区域活动，指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活区域活动，指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，吸引儿童动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择并在活动区域中通过与材料、环境、同伴的充分互动、自主选择并在活动区域中通过与材料、环境、同伴的充分互动、充分游戏而获得学习与发展的活动。充分游戏而获得学习与发展的活动。（二）区域活动的特点

2、（二）区域活动的特点1.儿童自选活动内容；儿童自选活动内容；2.儿童的自主性活动；儿童的自主性活动；3.小组和个体活动小组和个体活动二、活动区的材料与功能二、活动区的材料与功能（一）材料是区域活动的根本（一）材料是区域活动的根本（二）区域活动的功能：获得关键经验、综合教育（二）区域活动的功能：获得关键经验、综合教育第二节第二节 幼儿园区域活动的设计幼儿园区域活动的设计区域活动设计的基本思路：教师将教育意图或目标转化为活动材区域活动设计的基本思路：教师将教育意图或目标转化为活动材料或环境，通过创设环境影响儿童的活动，再通过儿童与材料相料或环境，通过创设环境影响儿童的活动，再通过儿童与材料相互作用

3、的活动达到预期的发展。互作用的活动达到预期的发展。一、区域活动与其他教育途径的关系一、区域活动与其他教育途径的关系（一）在活动区里充分游戏（一）在活动区里充分游戏（二）区域活动与集中教育活动的互补（二）区域活动与集中教育活动的互补（三）区域活动与主题活动的整合（三）区域活动与主题活动的整合在围绕主题活动创设区域活动时，应注意在围绕主题活动创设区域活动时，应注意：1.要结合主题的目标要结合主题的目标生成新的活动区；生成新的活动区；2.活动区活动与集中教育活动有机整合；活动区活动与集中教育活动有机整合；3.要要注意建立活动区小档案；注意建立活动区小档案；4.区域活动应源于儿童区域活动应源于儿童二、

4、活动区域的设置与区域活动设计二、活动区域的设置与区域活动设计（一）活动区设置的基本要求（一）活动区设置的基本要求1.适宜于儿童的年龄特点适宜于儿童的年龄特点2.根据目标来设置根据目标来设置围绕目标创设区域活动，应注意：（围绕目标创设区域活动，应注意：（1）活动材料要紧扣目标；）活动材料要紧扣目标；（2）同一目标可以通过创设不同的区域活动来实现；（）同一目标可以通过创设不同的区域活动来实现；（3）区）区域活动目标应尽可能与其他活动目标相联系域活动目标应尽可能与其他活动目标相联系3.有利于激发儿童的主动性和兴趣有利于激发儿童的主动性和兴趣4.活动区的设置应遵循相容性原则活动区的设置应遵循相容性原则

5、5.注意安全注意安全（二）活动区的种类及设置（二）活动区的种类及设置1.命名及归类各个活动区命名及归类各个活动区教师应根据儿童的兴趣和发展需要来决定活动区的种类，应尽教师应根据儿童的兴趣和发展需要来决定活动区的种类，应尽量满足儿童认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的量满足儿童认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要。但，活动区的名称是为了方便分类和记录而确立的，发展需要。但，活动区的名称是为了方便分类和记录而确立的，只是一个代号，没有绝对标准，主要视教育功能而定。只是一个代号，没有绝对标准，主要视教育功能而定。2.对活动区进行合理布局对活动区进行合理布局（1）布局的策略）布

6、局的策略干湿分区；动静分区；相对封闭性；就近；方便通畅。干湿分区；动静分区；相对封闭性；就近；方便通畅。条件允许，每个区可自上而下设置三块条件允许，每个区可自上而下设置三块：上面是与区：上面是与区域相对应的主题墙饰，中间是与儿童同等高度的操作域相对应的主题墙饰，中间是与儿童同等高度的操作墙面，下面是一个宽敞的可供儿童活动的区域。墙面，下面是一个宽敞的可供儿童活动的区域。（2）布局的基本程序）布局的基本程序确定活动区的数量和规模确定活动区的数量和规模确定各区的空间位置确定各区的空间位置逐一布置各个活动区逐一布置各个活动区3.区域活动环境的创设区域活动环境的创设（1）安全舒适的心理环境让儿童玩的轻

7、松自由）安全舒适的心理环境让儿童玩的轻松自由（2）积极创设可以激发儿童自由探索的环境）积极创设可以激发儿童自由探索的环境三、活动区材料的投放三、活动区材料的投放“材料是区域活动的根本”材料的品质决定着活动的成败。在投放区域活动材料时，应注意：在投放区域活动材料时，应注意：1.目的性和适宜性目的性和适宜性2.丰富性和层次性丰富性和层次性（1）提供数量充足和形式、功能多样的材料）提供数量充足和形式、功能多样的材料（2）提供能满足不同水平儿童发展需要的材料）提供能满足不同水平儿童发展需要的材料3.启发性、操作性、探索性启发性、操作性、探索性4.自主性自主性5.兴趣性兴趣性6.整合性和开放性整合性和开

8、放性首先，教师要根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择的投首先，教师要根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择的投放开放性材料；其次，教师要结合近期的教育目标和本地资源来放开放性材料；其次，教师要结合近期的教育目标和本地资源来头投放；再者，材料充分利用废旧物品制作活动材料，提高活动头投放；再者，材料充分利用废旧物品制作活动材料，提高活动的娱乐性和趣味性，也充分体现了材料投放的整合和开放；最后，的娱乐性和趣味性，也充分体现了材料投放的整合和开放；最后，教师应充分发挥家庭、社区和互联网在活动区材料投放中的作用教师应充分发挥家庭、社区和互联网在活动区材料投放中的作用四、区域活动计划的拟定四、区域活

9、动计划的拟定（一）制定区域活动目标（一）制定区域活动目标教师应该根据儿童的发展需要和水平，围绕课程总目标、阶段教师应该根据儿童的发展需要和水平，围绕课程总目标、阶段（月、周）目标和本班特点事先制定区域活动的目标。（月、周）目标和本班特点事先制定区域活动的目标。（二）（二）确定区域活动的内容确定区域活动的内容区域活动的内容是依附在区域活动的材料上区域活动的内容是依附在区域活动的材料上首先，教师要依据近期领域活动的内容或开展的主题，确定区域首先，教师要依据近期领域活动的内容或开展的主题，确定区域活动的内容；其次，教师要关注儿童的兴趣点，生成区域活动的活动的内容；其次，教师要关注儿童的兴趣点，生成区

10、域活动的内容；最后，要依据领域活动开展的情况或主题活动的发展，尊内容；最后，要依据领域活动开展的情况或主题活动的发展，尊重儿童的需要及时调整区域活动内容。重儿童的需要及时调整区域活动内容。（三）制定区域活动方案（三）制定区域活动方案区域活动的方案不同于集中教育活动的方案，制定思路相对比较区域活动的方案不同于集中教育活动的方案，制定思路相对比较自由。自由。在区域方案中要突出两点：一是材料的投放；二是指导要点在区域方案中要突出两点：一是材料的投放；二是指导要点第三节第三节 幼儿园区域活动的组织与指导幼儿园区域活动的组织与指导一、区域活动组织与指导一、区域活动组织与指导从从 创设活动区到全面开放活动

11、区，最终使儿童达到自主选择、自创设活动区到全面开放活动区，最终使儿童达到自主选择、自主活动、自我教育的水平，是一个较长的过程，大体可分为两个主活动、自我教育的水平，是一个较长的过程，大体可分为两个阶段：过渡阶段和自主阶段阶段：过渡阶段和自主阶段（一）过渡阶段（一）过渡阶段指导重点：指导重点：1.介绍、开放活动区；介绍、开放活动区；2.制定活动区规则（包括一般性活动规则、各区域的活动细则）；制定活动区规则（包括一般性活动规则、各区域的活动细则）；（二）自主阶段（二）自主阶段1.观察了解与分析观察了解与分析观察内容可包括两大方面：（观察内容可包括两大方面：（1）活动区设置和材料投放；（）活动区设置

12、和材料投放；（2）儿童的活动情况和发展水平儿童的活动情况和发展水平2.注意指导方法，适时介入注意指导方法，适时介入教师具体指导区域活动的方法：（教师具体指导区域活动的方法：（1）直接接入；（）直接接入；（2）记者采）记者采访；（访；（3）共同探究）共同探究3.评价与调整评价与调整评价方式：集体评价、自评、他评评价方式：集体评价、自评、他评评价角度：一是从儿童活动方面评价；二是从区域活动规则上评价角度：一是从儿童活动方面评价；二是从区域活动规则上进行评价进行评价二、区域活动观察和指导的注意事项二、区域活动观察和指导的注意事项（一）尽量让儿童自己去探索、发现、思考，不急于提供答案（一）尽量让儿童自己去探索、发现、思考，不急于提供答案（二）应加强区域间的配合、渗透，加强横向联系（二）应加强区域间的配合、渗透，加强横向联系（三）保证区域活动的时间和空间（三）保证区域活动的时间和空间