一年级上册科学教案-2.7《比较测量纸带和尺子》 教科版.docx

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1、7.比较测量纸带和尺子【教材简析】比较测量纸带和尺子是教科版一年级上册比较与测量单元最后一课。本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。教材分为三部分。第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”， 学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。【学情分析】通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量

2、物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。【教学目标】科学概念目标知道尺子是一种测量工具。科学探究目标1在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。2用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。科学态度目标1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。2. 愿意分享与交流自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】重点：比较测量纸带和尺子的异同。

3、难点：理解尺子的演变发展过程。【教学准备】教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。小组：纸条、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）二、探索（预设10分钟）1.用尺子测量物体的长度（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。（2）学生活动：利用尺子和纸带来测量橡皮的长度。（3）全班交流，呈现全班用测量纸带和尺子测量出橡皮的长度，并对测量结果进行分析。这

4、两组数据可以同时呈现上来，先交流用纸带测量橡皮的长度，后交流用尺子测量橡皮的长度。2.如何使用尺子呢？在使用尺子过程中应该注意些什么呢？（课件出示:介绍尺子的使用方法） 把尺子的0刻度线和物体的一端对齐； 读出尺子上与物体另一端对应的刻度； 读数记录并写上单位；三、研讨（预设10分钟）1. 现在你会正确使用尺子测量物体的长度了吗？请每个同学再次测量橡皮的长度。2. 全班进行交流，结果及收获。四、拓展（预设15分钟）1. 尺子和测量纸带相比，有哪些相同点和不同点呢？哪个更好，说说你的理由。（课件出示图片及任务）（1）以四人小组为单位，进行观察比较、讨论两者异同点，与同伴轻声说一说。（2）学生活动

5、，教师巡视。（3）全班交流：尺子和纸带有什么相同点和不同点？（教师板书）相同点：都有起点（0刻度），都有数字标记，每一格距离一样长。不同点：长短不同、软硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大格和小格。2. 通过比较与测量这一单元的学习，你觉得尺子的演变发展过程是怎样的？3. 除了尺子以外，你还知道哪些测量工具？请同学们来说一说（看过、用过）。4. 教材中也有一些测量工具的资料，请你课后去阅读，并课后利用除尺子以外的至少一种测量工具，去测量我们周围的物体吧，下课！【板书设计】测量纸带尺子【活动手册使用说明】在教学环节的第三个活动中，学生可以利用活动手册中的记录表来记录用纸带、塑料尺两种不同工具测得同一物体的长度，引导学生利用尺子上的长度单位进行记录，学生只需了解单位字母的含义。【作业设计】1. 连一连 软 尺纸 带直 尺2.我会选择（ ）来测量自己的身高。A.B.C.