古代诗歌鉴赏——评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.ppt

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1、 下列诗词中均有下列诗词中均有“愁愁”，请分析每一首诗中，请分析每一首诗中“愁愁”的具体内容。的具体内容。 1 1、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。( (白居易白居易长相思长相思) )2 2、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。可怜无数山。( (辛弃疾辛弃疾) )1 1、闺中怀人之愁；、闺中怀人之愁；2 2、国破家亡之愁、报国无门之愁；、国破家亡之愁、报国无门之愁；课堂示例课堂示例3 3、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明

2、月，随风直到夜郎西。心与明月，随风直到夜郎西。( (李白李白闻王昌龄左闻王昌龄左迁龙标遥有此寄迁龙标遥有此寄) )3 3、思友之愁；、思友之愁；4 4、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。( (李清照李清照) )4 4、伤春之愁、家国之愁；、伤春之愁、家国之愁；5 5、自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成、自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。一梦，堪愁。往事悠悠君莫问，回头。槛外长往

3、事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。江空自流。( (王安石王安石) ) 5 5、昔胜今衰之愁；、昔胜今衰之愁；6 6、伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。、伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。( (柳永柳永) )6 6、思念情人的孤独之愁；、思念情人的孤独之愁；7 7、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。清月近人。( (孟浩然孟浩然)

4、)7 7、羁旅之客愁、羁旅之客愁8 8、问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。、问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。( (李李煜煜) )8 8、亡国之愁；、亡国之愁；9 9、弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今、弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(

5、 (李李白白宣州谢眺楼饯别校书叔云宣州谢眺楼饯别校书叔云) )9 9、人生失意之愁；、人生失意之愁；1010、战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急、战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，雪舞回风。飘弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。愁坐正书空。( (杜甫杜甫) )10 10、战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。、战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 评价诗歌的思想内容，就是分析评评价诗歌的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义，作品的思想感价作品主题的社会意义，作品的思

6、想感情和作者的观点态度；分析评价要中肯，情和作者的观点态度；分析评价要中肯，理解诗歌内容的方法理解诗歌内容的方法五五.巧分类巧分类一一.看标题（序、注）看标题（序、注）二二.析尾句析尾句三三.抓字词，明意象抓字词，明意象四四. .知人论世知人论世阅读下面宋诗，回答问题。阅读下面宋诗，回答问题。 观书有感观书有感 朱熹朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来。这首诗通过这首诗通过“源活水清源活水清”的生活现象，意在说的生活现象，意在说明什么哲理？明什么哲理？ 诗人通过深入细致的观察，肯定源头活水乃诗人通过

7、深入细致的观察，肯定源头活水乃是方塘明净如镜的根本原因，据此，作者意在对是方塘明净如镜的根本原因，据此，作者意在对读书之道作一个总结：读书之道作一个总结：只有源源不断地汲取新知只有源源不断地汲取新知识、新思想，才能够明白事理，才能心明如镜。识、新思想，才能够明白事理，才能心明如镜。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？你为什么会这样认为呢？你为什么会这样认为呢？表现了羁旅游子的思乡之情。表现了羁旅游子的思乡之情。三三

8、. .抓字词、抓字词、明意象明意象 月亮：对故乡、亲人、朋友的思念月亮：对故乡、亲人、朋友的思念松菊：高洁的品格和情操松菊：高洁的品格和情操 香草美人：象征理想香草美人：象征理想 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 杨花：随风飘散，想到飘零杨花：随风飘散，想到飘零杜鹃：凄凉、哀伤的象征杜鹃：凄凉、哀伤的象征 竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 亭：抒写离情别绪的意象亭：抒写离情别绪的意象 雁：游子的思乡、鸿雁传书雁：游子的思乡、鸿雁传书 “知人知人”就是要掌握作家的生就是要掌握作家的生平和诗歌风格，并由此及彼地类推

9、诗人平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人的其他作品。的其他作品。 了解作家的生平、思想、创作了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解风格，有助于对其作品内容的理解和把握。和把握。 如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到降派的排挤和出生入死，南归之后又遭到降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。风格豪放悲慨。“论世论世”就是要了解作家生活的时就是要了解作家生活的时代风貌（注意也要把握同时代作家所具代风

10、貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）有的共性） 一个时代有一个时代的特点，一个时一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。作品。 如如：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，神昂扬，情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，

11、因而但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。格调高亢，情绪激荡。 而而宋代词人就不同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，宋代词人就不同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之已经没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。了。无限风光在险峰 写景抒情诗的鉴赏写景抒情诗的鉴赏 1.1.在诗中作者写哪几种景物？这些景在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？物有什么特征？景物：景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山

12、寺、客船等。渔火、寒山寺、客船等。特征：特征：秋夜幽寂秋夜幽寂 凄冷。凄冷。2.2.通过景物的描写，表达了作者怎样通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？答：写出羁旅者的孤独、愁绪满怀和答：写出羁旅者的孤独、愁绪满怀和落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。 独独坐敬亭山坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽众鸟高飞尽，孤，孤云独去闲。云独去闲。相看两不厌相看两不厌，只有，只有敬亭敬亭山。山。景物景物特征特征：孤寂孤寂表达表达技巧：技巧：拟人拟人作者作者情感：情感：孤独、受冷落，寄情孤独、受冷落，寄情自然，自然，人格的高洁清傲。人格的高洁清傲。读懂写景诗的方法读懂写

13、景诗的方法 1. 1.概括概括景物的共同景物的共同特征。特征。 2. 2.写景常用的写景常用的表达技巧。表达技巧。 3. 3.体会体会作者所要表达的作者所要表达的情感思想。情感思想。欢聚离散皆是缘 赠友送别诗的鉴赏赠友送别诗的鉴赏 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常（留别），所以，

14、表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。见的一种主题。 送别诗的鉴赏要点送别诗的鉴赏要点 唐人送别的习俗唐人送别的习俗 1.1.折折柳送别柳送别 2.2.唱歌送别唱歌送别3.3.饮酒饯别饮酒饯别 折柳送别折柳送别送别送别 王王之涣之涣杨柳东风树，青青夹御河。杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别近来攀折苦，应为离别多。多。送送沈子福沈子福之江东之江东 王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。注注：罟（：罟（g）师：船夫。临圻（）师：船夫。临圻（q）：地名。）：地名。折柳送别习俗产生于汉代，产生原

15、因大体有三：折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：1.1.千丝万缕千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常断、理还乱的离愁非常相似相似。2.“2.“柳柳”与与“留留”谐音，谐音，因此折柳送别有挽留、惜因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。别、不舍之意。3.3.柳枝柳枝有有随地而生的习性随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。唱歌送别唱歌送别 饮酒饯别饮酒饯别 重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头

16、，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。作者如何表达惜别哀伤之情的？作者如何表达惜别哀伤之情的？1 1、景物：、景物：“猿啼猿啼” ” 、“暮江暮江”、 “ “孤舟孤舟” ” 。情：情： “ “客散客散”、 “ “伤心伤心” ” 、“逐臣更远逐臣更远”。2 2、反衬：、反衬：“人自伤心水自流人自伤心水自流”，以流水的无情，以流水的无情反衬人的伤心；反衬人的伤心；“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”，以青山万里，以青山万里反衬孤舟。反衬孤舟。课堂示例课堂示例离别诗中常见的时空背景离别诗中常见的时空背景1.1.离别诗中多出现离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象

17、傍晚和月夜等时间意象。 山中送别山中送别 王维山中相送罢，山中相送罢，日暮日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ 送灵澈上人送灵澈上人 刘长卿苍苍竹林寺，杳杳苍苍竹林寺，杳杳钟声钟声晚。荷笠带晚。荷笠带斜阳斜阳，青山独归远。，青山独归远。 离别诗中常出现离别诗中常出现“日暮日暮”、“斜阳斜阳”、“暮雪暮雪”、“暮钟暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非唐人喜欢傍晚时等表明傍晚时分的词语。并非唐人喜欢傍晚时分送别，而是分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调感相协调（情景交融情景交融）。并且，傍晚时候会伴随着。并且，傍晚

18、时候会伴随着飞鸟飞鸟归林、鱼翔潭底归林、鱼翔潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪勾起漂泊之人的离情别绪（反衬反衬）。）。 月光月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而唐人常含有思乡、思亲的象征义，因而唐人常借月抒怀借月抒怀。 通过通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。 2.2.离别离别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空间意诗中多出现长亭、渡口、

19、南浦等空间意象象劳劳亭歌劳劳亭歌李白李白天下伤心处，天下伤心处，劳劳劳劳送客送客亭亭。春风知别苦，不遣柳条青。春风知别苦，不遣柳条青。 注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。后来，此驻足，目送行人渐行渐远。后来，劳劳亭便成了离劳劳亭便成了离别感伤的代名词。别感伤的代名词。谢亭谢亭 李白李白谢亭谢亭离别后，风景每生愁。离别后，风景每生愁。客散青天外，山空碧水流。客散青天外，山空碧水流。注释：注释：谢亭谢亭又称谢公亭。在宣城北面

20、，是南齐诗人谢晀又称谢公亭。在宣城北面，是南齐诗人谢晀所建。后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便所建。后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离成了离愁的代名词。愁的代名词。灞灞陵陵行送别行送别 李白送君送君灞陵亭灞陵亭，灞水流浩浩。，灞水流浩浩。上有无花之古树，下有伤心之春草。上有无花之古树，下有伤心之春草。 注释注释：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们出长安东门此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们出长安东门相送亲友，常在这里分手。因此相送亲友，常在这里分手。因此灞陵亭在唐诗里常和灞陵亭在唐诗里常和别离联系在一起

21、。别离联系在一起。 南浦别南浦别 白居易南浦南浦凄凄别，西风袅袅秋。凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好云莫回头。一看肠一断，好云莫回头。 注释注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦南浦”即南即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。送别之处的代名词。无限风光在险峰 论道说理诗的鉴赏论道说理诗的鉴赏理解下面每首诗各自所蕴含的哲理理解下面每首诗各自所蕴含的哲理 本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、

22、事或本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。 这首诗借游春的愉悦启示人们：生活是美好的，只这首诗借游春的愉悦启示人们：生活是美好的，只是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好的情是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好的情致，何愁没有明媚的春光？致，何愁没有明媚的春光？ 2 2、胜日寻芳泗水滨、胜日寻芳泗水滨, ,无边光景一时新。等闲识得东无边光景一时新。等闲识得东风面风面, ,万紫千红总是春

23、。（万紫千红总是春。（春日春日朱熹）朱熹） 1 1、横看成岭侧成峰、横看成岭侧成峰, , 远近高低各不同。不识庐山真远近高低各不同。不识庐山真面目面目, , 只缘身在此山中。（只缘身在此山中。（题西林壁题西林壁 苏轼）苏轼） 本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。这一生活哲理。 本诗蕴含着这样的哲理：本诗蕴含着这样的哲理：“春色春色”是关锁不住是关锁不住的，的，“红杏红杏”必然要必然要“出墙来出墙来”宣告春天的来临。同宣告春天的来临。同样，一切新生

24、的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。 3 3、泉眼无声惜细流、泉眼无声惜细流, , 树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。 小荷才小荷才露尖尖角露尖尖角, , 早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 （小池小池 杨万里杨万里 ） 4 4、应怜屐齿印苍苔、应怜屐齿印苍苔, , 小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。 春色满春色满园关不住园关不住, , 一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。（游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁 ） 古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传

25、诵、称引。诵、称引。 这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。予了哲理的内涵。如朱熹如朱熹观书有感观书有感：“半亩方半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来有源头活水来。”作者以水为喻，意在说明知识能作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的如杨万里的小小池池，

26、原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借常借“小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”来说明青少年的才华初露。来说明青少年的才华初露。哲理诗鉴赏要点哲理诗鉴赏要点 第一要注意形与神第一要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。的意蕴，理解诗的哲理美。 白日依山尽

27、，黄河入海流。欲穷千里目，白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。更上一层楼。（王之涣（王之涣 登鹳鹊楼登鹳鹊楼 ） 在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，又要蕴含着深刻哲理。又要蕴含着深刻哲理。 课堂示例课堂示例 第二要注意情与理第二要注意情与理。哲理诗中的。哲理诗中的“情情”与与“理理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。理，理中含情。 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐餐 ，粒粒皆辛苦。，粒

28、粒皆辛苦。 （李绅（李绅锄禾锄禾 ） 不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而且道出了一个不可移易的真理挚情感，而且道出了一个不可移易的真理 ：人类社：人类社会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。 课堂示例课堂示例 第三要注意理与趣第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的理性内容与。理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有“理趣理趣”，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、既富于哲理性，又富

29、于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。 望望 岳岳 ( (杜甫杜甫) ) 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。的理解。 这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的

30、气魄、远大的志向、峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。了不断进取、勇攀高峰的精神。 课堂示例课堂示例悔教夫婿觅封侯闺怨诗的鉴赏闺怨诗的鉴赏闺怨诗有两类闺怨诗有两类: 一类是妇女对丈夫的思念，对家一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念乡亲人的思念; 一类是对易逝青春的哀怨，对自一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。由自

31、在生活幸福生活的向往。闺怨诗的鉴赏要点闺怨诗的鉴赏要点 解析解析 这首诗的大意是：一个女子在漠漠春寒中这首诗的大意是：一个女子在漠漠春寒中走上自己的小阁楼，无边的晓阴浓厚似秋天。走进房走上自己的小阁楼，无边的晓阴浓厚似秋天。走进房间，看见间，看见“淡烟流水淡烟流水”图也很幽深。图也很幽深。 梦象自由自在梦象自由自在漂浮的花絮，愁就像无边的丝丝细雨。夜已经很深了，漂浮的花絮，愁就像无边的丝丝细雨。夜已经很深了，月亮挂在窗帘上，她还没有睡觉。月亮挂在窗帘上，她还没有睡觉。浣溪沙浣溪沙 秦观秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边

32、丝雨细如流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。愁。宝帘闲挂小银钩。课堂示例课堂示例念天地之悠悠即事感怀诗鉴赏 期待、失望、无聊、惆怅相期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情绪。互交织的情绪。 由对客人的等待让读者想象客人不由对客人的等待让读者想象客人不来的种种原因，或者由作者来的种种原因，或者由作者“闲敲棋子闲敲棋子”的细节描写想象作者内心的期望与失望的细节描写想象作者内心的期望与失望交织的情感。交织的情感。 古人常以古人常以“即事即事”为题写诗，为题写诗，因一点事由而因一点事由而生发，生发，抒写心中的感慨，例如怀亲、送友、思乡、抒写心中的感慨，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人

33、生感悟、闲情逸趣等等。赠人、人生感悟、闲情逸趣等等。 重点和难点是第二点，重点和难点是第二点，“即事即事”是为了是为了“感感怀怀”，这一点一定要紧记。，这一点一定要紧记。 仔细体察物关情 咏物言志诗的鉴赏咏物言志诗的鉴赏 孤雁孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。咏咏 柳柳 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 这首诗题为这首诗

34、题为“咏柳咏柳”，实际上托物寓意。，实际上托物寓意。通过对柳树通过对柳树“倚得东风势便狂倚得东风势便狂”“”“飞花蒙日月飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天天地清霜地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。课堂示例课堂示例1.1.概括所咏事物的特征。概括所咏事物的特征。2.2.体会作者所言之体会作者所言之“志志”（思想、感情、志向、（思想、感情、志向、情趣、爱好、愿望）。情趣、爱好、愿望）。3.3.表达技巧表达技巧象征、托物言志、拟人、比喻象征、托物言志、拟人、比喻等。等。古今多少兴亡事咏史怀古诗

35、鉴赏越中览古越中览古着重着重渲染渲染，结句聚焦在今日，结句聚焦在今日荒凉的遗址，用对比手法以强烈的反差抒写姑苏台今日的荒凉；荒凉的遗址，用对比手法以强烈的反差抒写姑苏台今日的荒凉；苏台览古苏台览古着重描绘着重描绘，以今古常新的自，以今古常新的自然景物然景物反衬反衬人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。1.1.请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点。请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点。2.2.请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。要弄清史实，作者要弄清史实，作者“怀怀”什么什么“古古”；要体会意图，作者为什么怀古；要体会意图

36、，作者为什么怀古；要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情。要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情。 主要是主要是凭吊历史遗迹，或为历史人物，或为历史事件，凭吊历史遗迹，或为历史人物，或为历史事件，作者的胸襟怀抱主要是通过对历史人物事件的评价表现出作者的胸襟怀抱主要是通过对历史人物事件的评价表现出来，这类作品来，这类作品多用典故多用典故，风格与感怀类似。，风格与感怀类似。1 1）借古讽今，抒发昔盛今衰，人事变化无常的感慨。）借古讽今，抒发昔盛今衰，人事变化无常的感慨。如刘如刘禹锡的禹锡的乌衣巷乌衣巷姜夔姜夔扬州慢扬州慢2 2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹。）借古人的遭遇来类比自

37、己的遭遇，抒写怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。如苏轼的评。如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古。3 3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的雄心。）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的雄心。汴汴河。隋炀帝时，开掘了名为通济渠的大运河。运河主干在汴河。隋炀帝时，开掘了名为通济渠的大运河。运河主干在汴水一段，习惯上也呼之为汴河。隋炀帝开大运河的动机，不外乎水一段，习惯上也呼之为汴河。隋炀帝开大运河的动机，不外乎满足一己的淫乐，大量耗费民脂民膏，成为他最著名的暴行。满足一己的淫乐，大量耗费民脂民膏，成为

38、他最著名的暴行。 汴汴河怀古（其二河怀古（其二）皮皮日休日休 尽道隋亡为此河，尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。至今千里赖通波。 若若无水殿龙舟事，无水殿龙舟事， 共禹论功不较多？共禹论功不较多？ 第四第四句以句以“大禹治水的业绩大禹治水的业绩”相比，甚至用反诘相比，甚至用反诘句式来强调：论起功绩来，炀帝开河不比大禹治水更句式来强调：论起功绩来，炀帝开河不比大禹治水更多些吗？但这样的评论是以多些吗？但这样的评论是以“若无水殿龙舟事若无水殿龙舟事”为前为前提的。提的。“共禹论功共禹论功”一抬，一抬，“不较多不较多”再抬，高高抬再抬，高高抬起，把分量重重地反压在起，把分量重重地反压在“水殿龙舟事水

39、殿龙舟事”上面，上面，对统对统治阶级治阶级奢侈糜烂的生活奢侈糜烂的生活予以批评。予以批评。古来征战几人回 边塞征战诗的鉴赏边塞征战诗的鉴赏 何人不起故园情 思乡怀人诗鉴赏思乡怀人诗鉴赏 商山早行商山早行 温庭筠温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。凫雁满回塘。 注注 征铎：车行时发声的铃。征铎：车行时发声的铃。 杜陵：在长安城南，杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。是诗人的安家之地。诗中除了诗中除了“晨起晨起”、“鸡声鸡声”表现了早行之外，还有

40、什表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？么词语也表现了早行？“凫雁满回塘凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。样写的意图。“凫雁满回塘凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。思念。 课堂示例课堂示例还有还有“月月”“”“板桥霜板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其，月尚未落，板桥结霜，可见其早。早。 鹧鸪天鹧鸪天 室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄 元元 魏初魏初去岁今辰却到家

41、，今年相望又天涯。一春心事闲无处，去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。注：室人降日：妻子生日。注：室人降日：妻子生日。词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？“满林残照见归鸦满林残照见归鸦”一句，一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。在表达技巧上有什么特点？请略加分析。 有人认为词的有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈

42、你的看法。最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又又”字字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。课堂示例课堂示例 初读全诗，整体感知，确定情感类别。初读全诗，整体感知，确定情感类别。 羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然

43、：孟浩然宿建德江宿建德江 思念亲友思念亲友：王维：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 征人思乡征人思乡：李益：李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 闺中怀人闺中怀人：王昌龄：王昌龄闺怨闺怨抓关键句，挖掘字词，初悟情感。抓关键句，挖掘字词，初悟情感。抓住意象，构建图景，再悟情感。抓住意象，构建图景，再悟情感。根据题目，组织语言，形成答案。根据题目，组织语言，形成答案。思乡怀人诗鉴赏方法思乡怀人诗鉴赏方法 宿建德江宿建德江 孟浩然孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜

44、。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 王维王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。煮酒把盏话桑麻煮酒把盏话桑麻 山水田园诗的鉴赏山水田园诗的鉴赏 少无适俗韵，性本爱丘山少无适俗韵，性本爱丘山。 陶渊明陶渊明归田园居归田园居 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄课堂示例课堂示例 山

45、水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。语言清丽洗练，多用白描手法。 鉴赏中常用到的术语：鉴赏中常用到的术语：思想内容思想内容热爱自然热爱自然 向往自由向往自由 归隐归隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得表现手法表现手法借景抒情借景抒情 白描白描语言特点语言特点清新自然清新自然 质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练诗歌内容鉴赏口诀诗歌内容鉴赏口诀1.1.从题目认识对象从题目认识对象 2.2.从字面读出感觉从字面读出感觉3.3.从注释破解难点从注释破解难点 4.4.从作者了解背景从作者了解背景5.5.从原作找到根据从原作找到根据 6.6.从题干得到启示从题干得到启示7.7.从首联找到特点从首联找到特点 8.8.从尾句参透主旨从尾句参透主旨9.9.从景物把握情感从景物把握情感 10.10.从意境洞察心胸从意境洞察心胸