六年级上册科学导学案-4.17 太阳系的奥秘丨冀教版.docx

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1、课 题太阳系的奥秘课 时2课时目标1、能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的排列顺序。2、能计算从各个行星乘坐火箭到太阳的时间。3、能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。学习重点熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。学习难点组成太阳系各个主要星球位置关系导学过程（学习内容、导学方法）学法指导设计意图第一课时一、情境导入：教师出示课件并讲述：1543年，当波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”时，还没有多少人相信他。意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说，被教会判处死刑。在随后漫长艰苦的科学探索过程中，开普勒、伽利略、牛顿等科学家进一步证实了“日心说”的正确性，

2、从而揭开了太阳系的神秘面纱。二、探究新知活动1、庞大的太阳系（一）整体感知，初步建立太阳系的概念：1、观看太阳系的视频，整体感知太阳系。播放有关太阳系视频，同时提醒学生边看边思考：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？2、组织学生班内交流汇报：太阳系的中心是太阳，在它的四周环围绕着八颗行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。这八颗行星按照一观看、倾听观看、思考汇报交流利用日心说的小故事激发学生探究欲望培养学生仔细观察、认真思考的好习惯。定的轨道，围绕着太阳不停地运动。3、教师总结介绍：太阳系中只有太阳是惟一一颗发光、发热的恒星，而我们所生活的地球只

3、是太阳系中一颗普通的行星。（同时课件出示有关恒星与行星的资料，让学生懂得什么是恒星、什么是行星）。4、组织学生讨论交流：你都收集到了关于太阳系的哪些知识？ （完成导学案记录单一）（二）局部探究，深化对太阳系的认识1、指导学生自学教材中的表格资料，同时思考：八大行星中谁的体积最大，谁的体积最小，给八大行星按体积排排队，并将你的结果填在书中横线上。2、学生自学，排序。（完成导学案记录单二）3、组织学生班内交流：按体积大小排序：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。（同时课件出示结果）。4、发出号召：让我们进行一次“观日旅行”，来感受太阳系的庞大吧。（课件出示表格）假如我们乘坐每小时飞

4、行27000千米的长征二号F运载火箭到太阳去旅行，能用多长时间呢？（完成导学案记录单三） 5、学生自学，计算。6、组织学生将自己的结果在班内交流。（同时课件出示结果）（三）整体理解，建立太阳系的概念1、课件出示太阳系的构成，除了我们掌握的太阳与八大行星外，还有矮行星、小行星、卫星、彗星和流星体等天体组成。2、教师出示课件并讲解关于彗星、流星等天体的概念。三、课堂小结：通过今天的学习，你都了解了什么？观看、倾听组学、讨论汇报交流自学汇报交流自学汇报交流观看、倾听让学生初步了解恒星及行星的概念。培养学生搜集整理资料及表达能力。培养学生自学能力及仔细观察、认真思考、精心分析计算的能力。让学生明确太阳系的构成，并真正了解太阳系的庞大。“太阳系的奥秘”导学案 一、填写太阳系中各成员的情况观察项目观察结果备注太阳系中有几大行星？分别是什么？八大行星在围绕着谁运动？太阳系中能自己发光发热的是谁？离太阳最近的行星是谁？最远的是谁？你最喜欢哪一颗行星？为什么？你还有哪些发现？二、根据行星的体积排序： 三、计算利用不同的交通工具去太阳系需要多长时间?起止地点乘坐飞机所需要的时间（年）乘坐火箭所需要的时间(天）乘坐“光速飞船”所需要时间 (分)从地球到太阳所需的时间从火星到太阳所需的时间从海王星到太阳所需的时间