教师基本修养.docx

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1、 教师基本修养 神木 一小 杨春莲生长在青海高原上的一株粗实坚硬的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。上课时我以“柳树”的形为突破口，通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，实现师生与文本的心灵对话。整堂课“四读”柳树：一读柳树之形状，认识这株柳；二读柳树之生长环境，赞颂一株柳；三读柳树之成长历程，感动一株柳；四读柳树之品质，敬畏一株柳。一、抓住外形，体会柳树形象在细读课文第五自然段的过程中，学生通过“两合抱粗”、“百

2、十余平方米”、“粗实而坚硬”等感受柳树外在的男子一般的伟岸、强壮。抓住 “巍巍然”和“撑立”，体会这株柳树顽强非凡的生命力。二、创设情景，诵读中升华情感教学中，我抓住柳树生长环境中的关键词句，抓住柳树生长过程中熬干旱，躲严寒，抗风雪，斗雷电的关键词句，反复诵读，从而不仅让这株柳树的高大形象深深地映在孩子们的脑海中，更让这株柳树不屈不挠与艰苦环境抗争的精神永记学生们的心中。三、对比中体会青海柳树的品质在教学第8自然段采用了对比引读的方式比较两种柳树在外形特点、生长过程、吸引人处等方面的不同，然后抓住“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远”一句话来体会它们之间的本质不同处，并说说青海高原一株柳面对自己的命运它是怎样做的，从而使情感又 一次升华，并逐步渗透到人生哲理的感悟，这既是情感上的感悟，也是学法上的指导。 课后，看看学生的作业，再想想整堂课的流程，我总觉得自己的语文课堂永远存在缺憾：文本堂容量大，朗读没有指导到位，学生体会不够充分。