2022关于桥教案集合9篇.docx

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1、2022关于桥教案集合9篇桥教案 篇1、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。、观赏课文中美丽的语言积累。、学生预习课文，遇到不理解的词理解。、学生搜集表达思乡之情的古诗句。、老师打算古诗文天净沙。一、天净沙、秋思导入提前板书天净沙秋思这首词。让学生自由读这首词。师：读完这首词，你的头脑中出现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的小桥流水人家。（板书课题。）二、导题这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。、初读，把握课文主旨： 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作

2、者怎样的情感？ 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 全班沟通： 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。、沟通，探究表达方式： 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。 小组沟通，合作探究。 展示沟通探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法： 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流

3、淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。） 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。） 我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子。（用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。） 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱。）、领悟文章的表达方式：师：

4、你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？生：我爱我的老家，那是我诞生的地方但我特别爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依旧爱它，只因为这是他的家乡。师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商议。生：课文的第一段写了家乡的漂亮景色，我能感受到作者对家乡的爱。师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜爱家乡。生：从早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。、师小结：看，感情原来可以这样表

5、达。干脆抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。三、赏读，积累美丽句段、抒情朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。、择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。、课文中生动美丽的语句。四、拓展你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。小桥流水人家婀娜（）流水 水鸟站在腰上歌颂，流水也唱和着点缀（）小桥 丢野花 摘茶叶唱和（）人家 日出而作 日入而息 守望相助桥教案 篇2一、素养教化目标学问教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计

6、”、“创举”、“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。实力训练点查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。德语渗透点从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。二、重点及解决方法重点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。解决方法通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。三、课时支配 2课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具打算赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板

7、的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，刀入新课。今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上

8、两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。（三）初读课文，驾驭生字的读音。1. 出示生字卡片,要求读准字音。2. 理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。冲垮：冲破。3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人

9、民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2. 小组探讨沟通。3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名）。4. 理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。（五）学习其次自然段。1、了解句与句之间的联系。这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵周桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，运用

10、详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢？2、深刻理解

11、语言。出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的句）理解“创举”。字典中的说明：起先做。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：（桥很坚实）远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的）导语：明显文章在介绍桥，赞美桥

12、的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3、朗读训练。4、比照板书练习背诵。（六）.总结、扩展1、.总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。2、扩展。（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参与建立的。到现在有（）多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。（3）赵州桥为什么会世界著名？（七）布置作业。1、背诵课文其次自然段。2、预习第3自然段。预习提纲：（1）这个自然段主要讲的是

13、什么？（2）描写了几种龙的姿态？（3）“全部的龙”指的是哪些龙？其次课时（一）导语。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。（二）学习第三自然段。1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然

14、段又起了什么作用。2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到

15、赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）6、让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）7、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。）作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“

16、全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的.总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）桥教案 篇3设计思路自我园竹鼓教学园本课程的开发与实施以来，各项工作取得了不少的成效，幼儿园竹鼓特色日凸益显，但是在日常的竹鼓教学详细实施过程中，我们还在探究。大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号，但各符号的鼓击部位简单混淆，要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有肯定的难度存在。本次活动的第一环节就是帮助幼儿

17、梳理竹鼓的基本学问和演奏方法，主要是提炼出三种类型的敲击部位，为其次环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础，并在联系中迁移已有阅历，逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓。第三环节的集体演奏表现鼓点，让幼儿在与同伴保持和谐一样的要求下演奏，增加集体意识。第四环节是小结讲评，整理鼓棒，目的在于帮助幼儿养成良好的物品收放习惯。活动目标1在听听、玩玩中，感受鼓声的节奏和强弱改变。2迁移已有阅历，学习看鼓谱敲出鼓点节奏。3在集体表演时，能与同伴保持和谐一样活动打算每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣外婆桥节奏图谱。活动过程一、梳理有关竹鼓的基本学问和演奏方法（一）梳理竹鼓的基本学问。师：前段时间，我们看了竹鼓表演，也在区域

18、里玩过鼓，小挚友也学会了一些关于鼓的学问，今日季老师来敲一敲鼓点，请你们细致的看，老师敲了鼓的哪些地方？1老师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方？除了敲击竹鼓，还可以敲击什么？2老师提炼三种类型的敲击部位。师：刚才小挚友说了敲鼓的 部位，李老师把它分成三类，我们一起来看看。（老师出示三张归类）（二）倾听老师示范在鼓的不同部位敲击，猜猜老师都敲了鼓的哪些地方？（三）复习鼓点符号。1请小挚友看看，这个符号它应当在哪里？哪个地方才是它的家？（鼓点符号找家）今日，李老师给你们带来了三个挚友（老师出示三个泡泡）这三个泡泡要来找鼓点符号做挚友，你们看，老师这里有许多的鼓点符号（老师出示鼓点符号）这个鼓点符号表

19、示什么意思。2辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。二、学童谣、看图谱（一）学童谣师：刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣外婆桥，现在请你们在来听一遍，等一下告知大家，你听到了什么？师：刚才老师念的这首童谣和我们平常念得童谣有什么不一样？是用什么方言来念的？师：这是一首余杭民间童谣，刚才老师是用余杭方言来念的，现在我们一起来学一学。（二）出示图谱，理解图谱并练习节奏。1分小节练习。出示图谱第一张。师：这张就是外婆桥的鼓点图谱，看着上面的鼓点符号你能敲吗？这个鼓点符号是上面意思？怎么敲？谁能试着看图敲一敲？逐句出示图谱，与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。2幼儿自由练习。3整体练习。刚才我们是一小节一小

20、节的拍，现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点？三、集体演奏表现鼓点1师幼集体练习，并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。2分角色练习。四、老师讲评，整理鼓棒桥教案 篇4教学过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案其次课时。下面大家请看这些词（咆哮 势不行当 跳舞 狞笑声 放纵 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄）看着这些词你脑海中出现出了一幅怎样的画面？（1）猛烈无比的洪水狂奔而来的画面。（2）洪水中的人们跌跌撞撞地逃命的场面。（3）桥在苦痛地呻吟的情景。二、品读课文老师：是啊，慌乱的人们、苦痛呻吟的小桥、势不行当的洪水深深地印在了我们的脑

21、子中。尽管这洪水是如此猛烈啊，那气概令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却依旧镇静地指挥一百多号人平安地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。老师：你们觉得文中的谁最令人感动？（老汉）请同学们打开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把感受写在旁边。预设：A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、英勇无畏。这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？一座靠山：当全村人们遇到困难的时候，他成为人们坚毅的后盾。（同学们，你们想想，平常村长是怎么做的？）

22、稳重如山：当洪水来临的时候，当人们乱成一团的时候，他依旧镇静冷静。大爱如山：正是因为老汉心里装着村名，充溢了对他们的爱，所以才会像一座山。（老汉是如此的英勇无畏，在洪水面前却保持得如此镇静，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么猛烈的洪水面前，这桥随时会倒啊。可老汉却依旧那样站着，像一座山，着实让人钦佩啊。）（板书 英勇无畏）老师引导学生朗读：下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。老汉（学生接读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉（学生接读）死亡在洪水的狞笑声中靠近，老汉（学生接读）（齐读）你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不

23、感动啊？B、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（个别读）从“嘶哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在镇静地指挥。老汉的喉咙嘶哑了，但仍旧那么坚决。（板书：镇静冷静）为什么老人要这么喊？因为当时乱哄哄的，而且洪水特别猛烈。这样很危急，可能掉下水里，可能桥会塌了读：（坚决、声音要尽量洪亮）老汉的镇静冷静是多么令人钦佩啊。C、“竟没人在喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山。在如此混状况下，大家能够听从老汉的指挥，这也不能不让大家钦佩啊，教案桥教案其次课时。（ 板书擦除多余词语，留下老汉、

24、党员、群众。）结果群众和其他党员都过了桥，留下了（一对父子）。留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的（英雄无畏、镇静冷静、大公无私、舍己为人）的精神。D、老汉突然冲上前老汉凶得像只豹子。引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子？因为当时状况紧急，不允许有半点闪失。当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个党员插进了群众的队伍，他吼道：当一个党员遗忘自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道：E、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了。突然，那木桥轰地一声，塌了。小伙子被洪水淹没了一个浪头也唾沫了他。从这句话读出了什么？在生命的最终关头，老汉还是把生的希望推给了小伙子。因为他

25、爱他的儿子。老汉好像要喊什么，你觉得他可能会喊什么？（1、我的儿啊，爹对不起你啊！ 2、都是爹害了你啊！）从中体会父爱如山三、情感升华1、同学们，多么了不得的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座一般的桥吗？党和人民群众亲密联系的桥用爱心构起的桥梁。那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁（生命桥 板书）。2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人。当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。四、沟通，总结。是啊。虽然老汉和他的儿子恒久离开了村民，离

26、开了我们，可他们的精神却恒久地留在了每一个人的心中。对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得华蜜，经验了这个过程，自己也就是华蜜的了。同样，你为人类贡献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍宝！最终，让我们在原野的人生中结束（音乐）人生从自己的哭声起先，在别人的泪水里结束，这中间的时间，就叫做华蜜。人活着，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。人死了，让别人撒下诚恳的眼泪，数一数，那是人生价值的珍宝。最终板书： 山=汉=桥 英勇无畏镇静冷静大公无私舍己为人桥教案 篇5一、自读自悟 1 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。2 小组内同学相互帮助

27、，学习字词。3 小组内探讨沟通:学会了什么，还有哪些不懂？二、引导读中体会1 全班探讨:你学会了什么，还有哪些不懂？2 自己再读课文，比照图认一认七种颜色。3 请小挚友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。4 请学生试读课文，大家评议。5 齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“和”说一句话。6 分小组竞赛读课文，学生相互评议。7 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？8 请依据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上沟通评比。三、巩固识字，指导写字1 请小老师来教读生字，大家评议、订正。 2 看卡片读生字，口头组词语。3 组织学

28、生进行猜谜语嬉戏:请甲生上台，背向黑板，老师任指一词，甲生便起先猜“是不是”其余学生回答“不是”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”4 指导书写，适时订正写字姿态。板书设计七彩桥彩虹的图片赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫桥教案 篇6教学目标1.相识7个生字，会写6个字;2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;3.通过本课的学习，初步了解有关对联的学问，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的宠爱之情。教学打算1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;课时支配1课时设计方案一教学过程一、谈话导入。1.关于“郑板桥

29、”，你知道哪些?2.沟通关于郑板桥的资料。3.齐读题目，提出自己感爱好的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联?* 郑板桥给渔民题了怎样的对联?* 这副对联中蕴含了怎样的意思?二、初读课文，读准字音。1.自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。2.值得留意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛3.指名读课文，其他同学听准字音。4.通过弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。5.着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造

30、句上非常注意四字词语，请同学找一找。2.有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。3.创设情境，渲染气氛，指导朗读。4.沟通课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。6.分别指导朗读第一和第三自然段。7.沟通自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。8.回过头再来读这幅意味深长的对联。四、背诵与积累。1.背诵对联。2.背诵你认为描写美丽的语句。3.阅读课后的“积累”中的文章斗鸡山上的对联。设计方案二教学过程一、导语：对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调

31、，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的珍宝，今日我们就来学习一篇关于对联的故事。二、以读为主，读中探究。1.自主读书。要求：(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2.汇报沟通(1)以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。3.自读释疑：请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。老师巡察指导。三、指导朗读。桥教案 篇7教学目标：1.了解故事内容，培育幼儿相互谦让的良好品质。2.学习简洁的辩论，提出解决问题的不同方法，引发幼儿遇事多思索、多动脑。教学重点：培育幼儿听故事

32、的爱好，大胆地学说对话，培育幼儿的口语表达实力。教学难点：懂得同伴之间要相互谦让的道理。教学打算：实物独木桥、白羊和黑羊的头饰、情景图教学过程:一、嬉戏过独木桥，引发幼儿爱好 。小挚友想玩过独木桥的嬉戏吗?(想)今日老师请大家走过独木桥，安宁静静坐到自己的小椅子上。你们刚才过独木桥有什么感觉和发觉?(幼儿自由发言)小结：刚才大家都是一个跟着一个很有秩序走过独木桥。对，独木桥是一种独特的桥，桥面很窄同一时间只能过一个人，过桥的时候我们要当心。二、导入故事刚才大家玩了独木桥的嬉戏，今日老师还给大家带来一个有关独木桥的故事，故事的名字叫小羊过桥，我们一起来听一听看一看。1.提问：两只小羊谁说的有理?

33、它们应当怎样才能过桥?(幼儿自由辩论)2.辩论结果：让其中一只小羊让一让，哪只小羊先让一让?同意让小白羊让的请举手，同意让小黑羊让的请举手，请说一说为什么?小结：刚才大家都说出了各自的理由，你们说的都很有道理，两只小羊要想平安过独木桥，必需有一只小羊做出让步。3.师幼扮演故事角色表演故事。小结：大家喜爱相互谦让的小羊，不喜爱互不相让的小羊;两只小羊相互谦让就能顺当过桥。在生活中我们也要相互谦让：例如喝水、如厕、上下楼.三、活动结束播放歌曲小羊过桥，师幼共同唱一唱。总结：今日我们从两只小羊过桥的故事中知道谦让是一种美德，生活中我们相互谦让，大家才能开心的相处。桥教案 篇8一、教学内容小学科学教科

34、版六年级上册其次单元形态与结构的第八课设计建立我们的桥。二、教材分析本课是本单元最终的一课，综合性很强，是科学教化和技术教化相结合的课，学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过程、制作过程，学习过程还延长至课外。课文一起先就以任务导入“用我们学到的形态和结构的学问，设计建立一座我们自己宠爱的桥”，接着提出用简洁的材料进行建立，调动学生的主动性来建立桥的模型。课文分为三部分，第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题，提示了三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形态和结构。其次部分是设计和制作桥的模型，课本出示了一份桥的设计方案表格，内容包括了“结构说明、须要材料、简图、步骤”等，目的是为了引导

35、学生去指定方案。第三部分是评价桥的设计和制作，课文对怎么介绍桥给出了6点的内容，设计设计过程、制作过程、结构学问等。通过本课是对整个单元的学习做一个总结。三、教学对象分析桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所简单视察的建筑，并且经过前一个课时的学习，学生对桥梁的结构原理有了基本的了解，因此在这些的基础上能利用简洁的材料自行设计并把设计的桥梁建立出来。四、教学调整建立桥的材料有许多，既然提出要“建立自己宠爱的桥”的话，学生的留意力和爱好往往在桥梁的外观、美化上，设计桥梁的时候不会主动进行深层次的思索，常常简单忽视了设计桥梁时须要考虑许多的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形态和结构等因

36、素，并且在后期制作过程中，不同的材料的链接方法是多样的，例如书上出示的塑料吸管的连接就较为困难，假如在课堂上完成制作过程的话就奢侈了时间。基于以上的理由，本人在教学设计中规定让学生选用常见而又简单组合、连接的材料报纸来设计建立桥。纸简单裁剪，具有强大的可塑性，不会限制住学生的思维，而且大大缩短了建立时间。要留意的是，学生假如已经对如何设计“模型”中要有详细的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有肯定的了解，老师就不用花费较多的时间引导学生进行设计，可以把两个课时压缩成一个课时；假如学生的设计实力基础较差，老师要在学生设计前赐予充分指导，在小组汇报时利用组间评价刚好引导学生完善设计，因此还是须要两

37、个课时的支配，第一个课时设计，其次个课时制作。注：新版的教科版教材则把此课改为用纸造一座“桥”，要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有肯定大小和载重实力的桥。五、教学思路创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境，供应三项考试给学生，这三项考试分别是口试说出图片中的桥梁运用了哪些形态与结构的学问、笔试综合运用所学的形态与结构学问和阅历设计符合要求的纸桥、操作试依据设计图建立纸桥，这三关就是依照教学环节的推动而绽开的，难度也不断在提升，让学生的思维和操作有效的结合在一起。整个教学环节的流程如下：创设情境、确定探讨问题、思索重要影响因素、绘画设计图、操作，其中设计和制作过程中都包含了评价

38、与修正、反思。六、教学目标1、设计和建立纸桥的时候，依据造纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特性和数量、纸桥的形态和结构等。1、经验设计、制作、介绍沟通的过程，体会设计的重要性，增加动手实力，提高评价实力。2、能应用形态结构的学问及阅历设计和制作符合要求的纸桥。1、在设计和建立过程中乐于动手、擅长合作、不怕困难。2、在沟通和评价过程中能敬重他人、仔细倾听、敢于发表自己看法。七、教学重难点：1、教学重点：设计纸桥的时候要依据建立纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特点和数量、纸桥的形态和结构等。2、教学难点：应用学过的形态与结构的学问、阅历设计符合要求的纸桥。八、教学时间：12课时。（依据学生的状

39、况进行调整）九、教学打算1、老师：有关课件（包含制作要求和纸桥的图片），纸桥模型。2、学生：建立纸桥所需的工具（如剪刀、胶水、透亮胶、钩码盒、钩码），设计纸桥的试验表格，每组4张8开的报纸。十、教学过程十一、教学板书设计建立我们的纸桥要求：好用、能承受4个钩码考虑：纸的特性、桥的形态和结构桥教案 篇9教材分析小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。二、教学目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读实

40、力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。三、教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。教学难点：理解感悟四、教学过程（一）故事导入动物王国里有一条漂亮的小河，小河上曾经出现过三座桥。（课件：三座桥的图片）你觉得哪座桥最特殊？（二）观图、读文并理解“搭”1、细致看图，它特殊在什么地方？2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢？谁来用手演示一番。指名示范。3、小结：“搭”就是 “交”或“架”。4、再看图，大象们在搭的过程中为什么还把鼻

41、子相互绕了一下呢？这样做的好处是什么？5、给这座别出心裁的桥取个合适的名字？师板书。6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。7、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥”。齐读。板书：象鼻桥（三）理解大象们搭“象鼻桥”的缘由1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢？读2自然段，用“”划出表示缘由的句子。2、汇报、小结板书：自私 依靠3、想像说话：小动物们的自私、依靠都给自己带来了哪些不便利？4、小结：是啊，看着因为没有桥，小动物们的生活如此不便。于是，两只大象自告奋勇，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看，有了这座桥，小动物们又可以便利地通行

42、了。课件：象鼻桥的图片5、看图并想像说话：他们又是怎么走的呢？走时回怎么说呢？（四）读文，理解动物们造新桥的缘由及动力1、大象们在河边静静地站了好几天，动物们都特别感动，感动的同时还觉得板书：感动 惭愧2、理解：惭愧3、惭愧的小动物们立刻付诸行动，它们又是怎么行动的？4、汇报。板书：齐心合力5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫象鼻桥。这又是为什么呢？你还会取其他什么名字呢？（五）小结其实：这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象，它还时刻提示动物王国的小动物们，自私、以来是行不通的，只有齐心合力、团结起来才能办成大事。板书设计：象鼻桥感动、惭愧自私、依靠 齐心合力反思：1、象鼻桥本身是篇选读课

43、，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的道理，并会学会用。但这篇文章比较长，学生对读通、读流利比较困难。因此，老师的范读原先可以起到很到的作用，可是在课堂上我没能用好。2、因课件的关系，学生对此爱好很高，所以就以动物王国的小动物引入，原来想以普遍性的桥引入，但感觉不如小挚友所喜爱的更贴切。3、当叫小挚友取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。4、最终，通过这次的教学比武，从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足，深刻地反省了自己教化教学基本功，明确了今后改进的方面，为今后的语文教学工作拨正了方向。