《小学绘本教学课例分析》PPT---副本.ppt

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1、图画书核心理念： 文字能讲故事，图画也能讲故事。 绘本，也叫图画书，它是由图画和文字 共同来叙述故事的。图画书 图画书溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的图画书。这也是最早的图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。 绘本的特点 绘本里有两个语言系统：一个是以文字表述的故事，另一个是绘画描述的故事。实际上，所有的绘画都能作为语言被阅读。绘本里的图画是会讲述故事的图画。一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。绘本的画面

2、是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象，故事也显得意味深长。下面，我请大家来判断一下，下面两组画面和文字，哪幅是课文中插图，哪幅是绘本中的图画。 兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 我们还是够不着那架飞机，兔子说：“老鼠，别担心，我有办法！”第一幅图，图画描绘的是文字的内容，从图中读不出更多的内容和内涵。第二幅图，虽然文字很简洁，也很朴素，把事情做了简单描述。但图画赋予了更丰富的内容和内涵。在这页上，兔子为了够着树上的飞机，让动物朋友叠起了罗汉，架起了一架“动物梯子”。大小动物们混杂在一起，根本没有我们大人的那种大的在下面，小的站上面的搭梯子逻

3、辑。画面充满了童趣，带给读者全然不同的阅读感受和阅读体验。图画在讲述更为有趣的故事。 文+画=带插图的书 文画=图画书 图书画不仅仅是带插图的书。图和文结合所讲的故事远远大于单独图的故事或者文的故事。所以说，图画书=文画 说到这儿，大家是否已经有一个很明确的概念，绘本中的图和文同等重要，绘本阅读，不仅是读文，还要读图，甚至可以说，更要读图。绘本的结构绘本的完整结构包括： 封面、环衬、扉页、正文和封底。1.封面 封面是一本绘本的外观,上面注有书名、作者和出版社等信息。绘本的封面通常是一幅和内容相关的图画,但是也有的绘本封面和封底联起来构成了一幅图画,需要把二者联系起来联系起来看。绘本的故事从封面

4、就开始了。如：花婆婆2.环衬翻开封面之后，有一张紧连着封面和内文的衬纸，内文之后还有一半和封底相连，这就是前后环衬。由于环衬通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式使用，犹如蝴蝶的一对翅膀，所以叫“环衬”，又被称为“蝴蝶页”。环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，内容正文故事息息相关。前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另一个结尾。环衬有时还会起到“幕布”的作用，有时则为故事营造氛围，提供暗示。3.扉页 扉页又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外

5、，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉你这本绘本的主人公。如：鸭子骑车记4.正文 扉页之后就进入正文了。绘本的正文由文字和图画共同讲述一个故事，篇幅在十几页到二十几页不等。5.封底 合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？有时是这样，有时却不是这样。有些绘本把故事的结尾延续到了封底上。小学绘本的教学定位一、在倾听、观察、想象、体验中培养阅读 兴趣。二、培养欣赏、表达、沟通、分享的能力。三、发展学生认知能力、增进生活经验。 猜猜我有多爱你教学设计绘本解读：绘本解读： 猜猜我有多爱你是一个非常经典的外国绘本。小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其

6、中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。里面的爱含蓄，不着痕迹，看似上演的故事与你无关，却或多或少影响着你，感动、改变着你。没有端着架子，绷着脸一副教育人的嘴脸，这样才是高明的教育。活动目标：活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、发展一年级孩子的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感 3、引导孩子感悟真挚深的亲子深情，并能勇敢地表达出来。活动准备：活动准备： 1、猜猜我有多爱你绘本一册 2、PPT课件 3、图片：月亮星星、房子、大海、天空活动过程活动过程: 师：孩子们，最近我们学校开展了读书活动，你都读了哪些书？ 师：看来咱班的小

7、书迷还真不少呢。“读一本好书,就像交了一个好朋友。”今天老师也给大家带来一本好书，想跟它交个朋友吗？那就走进我们的课堂吧。【设计意图】结合学校开展的读书活动，利用一句名言道出阅读的重要性，使学生对阅读的感性认识上升到理性认识，产生一种长效的阅读动机。 一、认识新书一、认识新书 1.看封面，激发兴趣。 师：一本新书捧在手上，我们要先读它的封面，封面上有什么？一起把书名喊出来吧，（师板书书名）大胆猜想是智慧的开始，猜猜这本书可能写什么？介绍封面上的作者及出版社。 【设计意图】学习法先行，在阅读前，让学生先了解读书的步骤，看封面知书名猜内容，意在激发学生的学习兴趣，教给读书方法，让学生掌握“猜想”这

8、把开启智慧之门的钥匙。二、打开课件，引导孩子看封面、扉页二、打开课件，引导孩子看封面、扉页1、课件出示封面，引导学生观察。师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师?指名学生自由回答。2、师相机指导学生说中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色”说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等【设计意图】渗透读书方法，我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。让孩子知晓：绘本的阅读不是从正文开始，而是封面、扉页、封底等处都有故事。3、课件出示扉页，引导学生观察师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许

9、多信息呢！你又看到了什么呢？4、指名学生回答及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！三、欣赏故事，理解故事三、欣赏故事，理解故事1、引入情境，练习说话 翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上时会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？【设计意图】充分打开孩子想象的空间，因为阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。2、师往后翻并讲述故事（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？（学生观察下一幅图，师提问）：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？引导学生说，小兔子是在拼命的表达自己的爱。（2）大兔

10、子怎么说，怎么做的呢？（师讲述故事）（3）你能学小兔子来表达一下吗？（生模仿，师表扬）（4）小兔子被大兔子比下来了，小兔子有想出了一个新办法来表达自己的爱。(师继续讲述故事)（5）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？（生猜办法，师及时指导说话并评价）（4）小兔子被大兔子比下来了，小兔子有想出了一个新办法来表达自己的爱。(师继续讲述故事)（5）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？（生猜办法，师及时指导说话并评价）（6）师翻页，给学生时间自己观察师：小兔子又想出了一个办法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？生观察自由回答，师适时引导

11、观察后继续讲述故事 【设计意图】教师通过讲述、引导、设疑、带领孩子进入绘本阅读的乐园，让孩子在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣爱上阅读。语言预设：说着说着，小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你一直到月亮那里，说完，小兔子闭上眼睛，睡着了。（7）谈话活动 1、教师出示图片：月亮星星、房子、大海、天空2、你能用选择一幅图来说说自己对妈妈的爱吗？大海有多宽，我就有多爱你！房子有多高，我就有多爱你！月亮有多亮，我就有多爱你！天空有多大，我就有多爱你！【设计意图】你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。鼓励他们将自己比拟成故事中的角色

12、让孩子也自然地融入到故事中去让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，学生带着问题去读绘本，学生更加被故事所吸引。（8）师将故事说完，留时间让学生回味3、师生合作读故事师生合作读，所有小兔子说的话和有关小兔子的内容同学们读，所有大兔子说的话和有关大兔子的内容老师来读。4、指导学生说说自己最喜欢一幅画面并读一读四、联想体验，学会感恩四、联想体验，学会感恩1、升华情感，感悟亲情出示封底，一起读一读封底的话出示课件，一起读一读。2、联系生活，用语言来表达情感读了这个故事让我们想到了谁？他为你做了什么呢？【设计意图】通过读一读、讲一讲，让孩子在

13、阅读的同时表达自己的见解想法和看法，把自己的见解与别人进行沟通交流和讨论，分享阅读的快乐。3、师小结：我们生活在爱的世界中，我们处处都被爱包围着，我们要发现爱、表达爱、并且珍惜爱！今天回到家后，大声的对家人说出你的爱，别忘了把这个“爱”的故事也讲给他们听。五、结束全课，延伸拓展五、结束全课，延伸拓展1、讲述阅读的意义 这节课咱们一起分享了猜猜我有多爱你这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？一起来完成本节的阅读评价单吧！老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。2、推荐阅读课件出示书名：逃家小兔【设计意图】：孩子的生活经验大都局限在周遭的家人与朋

14、友之间，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人与事，以及许多无法直接接触的生活体验，透过图画书的媒介，间接地让孩子了解体会，无形中开拓视野，丰富孩子的生活体验。附： 阅读评价单阅读评价单书名： 姓名： 班级： 日期： 1、你认为这本书： 好看（） 比较好看（） 很好看（）_2、我会做：我最喜欢小兔子哪种表达方式，喜欢哪种就在哪里打“” （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、我会说说，我怎么表达我的爱：_4、回到家，我想把故事说给 _听。爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 其他一、在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣一、在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣 如在猜猜我有多爱你这篇教学设计

15、的第一个环节认识新书中，我设计了让孩子先读它的封面，看封面上有什么？猜猜这本书可能写什么？意在激发学生的学习兴趣，教给读书方法，让学生掌握“猜想”这把开启智慧之门的钥匙。 在引导孩子阅读时，我引入情境，让孩子练习说话。翻开第一页，猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上时会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？充分打开孩子想象的空间，因为阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。二、培养欣赏、表达、沟通、分享的能力二、培养欣赏、表达、沟通、分享的能力 在绘本阅读中教师采取各种方式引领孩子看书，并通过读一读、讲一讲、演一演，让孩子在阅读的同时表达自己的见解想法和看法，把

16、自己的见解与其他孩子进行沟通交流和讨论，分享阅读的快乐。例如：我在教学中的联想体验，学会感恩环节，设计了：联系生活，用语言来表达情感。读了这个故事让我们想到了谁？他为你做了什么呢？通过读一读、讲一讲，让孩子在阅读的同时表达自己的见解想法和看法，把自己的见解与别人进行沟通交流和讨论，分享阅读的快乐。三、发展学生认知能力、增进生活经验。三、发展学生认知能力、增进生活经验。 图画书的内容多采多姿，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人、事、物，甚至人性百态，以及许多无法直接获得的生活体验，无形中开拓视野，丰富生活体验。我在拓展延伸环节安排了推荐阅读：逃家小兔1、刚开始新课时，就渗透读书方法。我们

17、看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。让孩子知晓：绘本的阅读不是从正文开始，而是封面、扉页、封底等处都有故事。2、“兴趣是最好的老师”，活动的开始，和孩子一起来认识绘本的名称，以“爱”字为主线，这样的引起学生的关注，为下面的环节做铺垫。 3、欣赏故事，用语言和动作表现出来。欣赏的过程以教师讲读为主，穿插交流学生的观察、感受、体悟，带领学生进入绘本世界的阅读活动。 孩子欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。4、由绘本拓展到其他的物品，以大海、房子、天空、月亮等鼓励孩子选择图片当中的一幅来表述对妈

18、妈的爱，如：大海有多宽我就有多爱你.我鼓励孩子用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，这是对故事的拓展，更是对学生思维的拓展，通过更多的物体让我们知道“爱”很多，不同的物体表达着我们不同的爱，有爱就要说出来。我们的生活中都被很多种爱包围着，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。 5、情感的拓展。老师在大家交流之后进行了推荐阅读:爱心树逃家小兔。因为，孩子的生活经验大都局限在周遭的家人与朋友之间，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人与事，以及许多无法直接接触的生活体验，透过图画书的媒介，间接地让孩子了解体会，无形中开拓视野，丰富孩子的生活 以上是我对小学低学段绘本阅读教学的一些看法，总之，绘本，是快乐的种子，是幸福的种子，是最美的种子。朋友们，我们要点亮孩子的心灯，做好孩子们阅读的领路人，让阅读伴随孩子们心灵的成长！安排好童年阅读， 就是安排好孩子的一生 -梅子涵 我们都是点灯人 -梅子涵结束结束