《小石潭记》一等奖.ppt

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1、思考下列问题：思考下列问题： 作者是怎样发现小石潭的？作者是怎样发现小石潭的？ 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。游鱼和潭水有什么特点游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。作者是怎样描写潭上的景物的？ 青树翠蔓，蒙络青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。摇缀，参差披拂。 四面竹树环合，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。寒骨，悄怆幽邃。文中哪些句子写了文中哪些句子写了”石

2、石”？请说明理由？请说明理由。 “全石以为底全石以为底”、“卷石底以出卷石底以出”、“影布石上影布石上”这这些句子写了些句子写了“石石”。（明写）（明写） “闻水声，如鸣佩环闻水声，如鸣佩环”“”“其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互”。（暗写）（暗写） 文中描绘的景物无不浸透着文中描绘的景物无不浸透着“石石”的气息，的气息，“全石以全石以为底为底”、“卷石底以出卷石底以出”说明这个说明这个“潭潭”的确是个的确是个“石潭石潭”。“如鸣佩环如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明形容声音嘹亮，说明“石潭石潭”的不一般；的不一般；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出写出了翠蔓附石而形成的优

3、美形态；了翠蔓附石而形成的优美形态；“影布石上影布石上”借印在借印在石上的鱼影表现水的清澈透明；石上的鱼影表现水的清澈透明；“犬牙差互犬牙差互”不仅摹不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神；出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神；“凄神寒骨凄神寒骨”不尽是石的冰凉，同时含蓄地表达了作者忧伤、悲凉不尽是石的冰凉，同时含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。的心境。结构层次结构层次 第一部分（第一部分（1 1）发现小石潭，总写全貌。）发现小石潭，总写全貌。第二部分（第二部分（2 2）写游鱼和潭水。）写游鱼和潭水。第三部分（第三部分（3 3）写潭水来源。）写潭水来源。 第四部分（第四部分（4 4）写潭四周景

4、色及给人感受。）写潭四周景色及给人感受。第五部分（第五部分（5 5）补充交代同游的人。）补充交代同游的人。按游览顺序按游览顺序发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物（闻声（闻声见形）见形） （水（水石石树树鱼）鱼） 小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 （溪身（溪身岸势）岸势） （气氛（气氛感受）感受）如何准确理解作者的思想感情？如何准确理解作者的思想感情？ 这篇游记是作者被贬为这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以情感，从文中哪句可以看得出来

5、？看得出来？ 寂寥无人，凄神寒寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。骨，悄怆幽邃。 课文写景中融有感情。文课文写景中融有感情。文章先写章先写“_”，后，后面又写面又写“_”？。观鱼时观鱼时“似与游者相乐”（愉悦愉悦心情）观鱼后观鱼后凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁抑郁幽伤幽伤的心情）返回返回1 1、第、第1 1段描写了什么景物？作者写发现小石潭的段描写了什么景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？本段写景用了什么经过，用了哪些准确的动词？本段写景用了什么写法？写法？ 写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小潭的经过，同时也点出了小石潭位于人迹罕至

6、的荒僻幽静之处。发现小潭发现小潭篁竹 水声 小潭青树、翠蔓隔 闻 伐、取、见（动词准确） 移步换景移步换景2、 第第2段描写了哪些景物，用的是什么镜头？段描写了哪些景物，用的是什么镜头？潭水、游鱼，用的是特写镜头。3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 清澄。作者从游鱼、阳光、影子等的角度描写潭水。通过具体景物，用静止的活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。就像画家在画风的时候，用枝叶飘向表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景方法叫侧面描写。潭中景物潭中景物 潭水潭水 游鱼游鱼 阳光阳光 影子

7、影子侧面描写侧面描写水的清澄水的清澄 游鱼游鱼佁然不动佁然不动俶而远逝俶而远逝动静结合动静结合特写镜头特写镜头4、第、第3段作者描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特段作者描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来写？运用什么修辞方法？点来写？运用什么修辞方法？ 抓住溪身的曲折、岸势的参差不齐来写的。运用了比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇那样曲折，这是流动的。一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。5、 如何理解小溪的如何理解小溪的“明灭可见明灭可见”？ 因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面

8、反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一暗，非常精确地写出了作者所看到的特征。小溪小溪源流源流溪身：溪身： 斗折蛇行斗折蛇行 明灭可见明灭可见岸势：岸势： 犬牙差互犬牙差互 参差不齐参差不齐 5、第、第4段作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写段作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以

9、从中体会到封建社会进步文人的痛苦心情。潭中气氛：潭中气氛：幽深冷寂幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）（孤凄悲凉心境的反映）寄情于景寄情于景小石潭记小石潭记景清景清神凄神凄全景全景声声：佩环：佩环 水：清冽水：清冽石石：全、卷：全、卷 树蔓树蔓：蒙络摇缀，参差披拂：蒙络摇缀，参差披拂潭中景潭中景空游空游 影布影布 佁然佁然 （静）（静）远逝远逝 翕忽翕忽 相乐相乐 （动）（动）潭上景潭上景水流水流：斗折蛇行：斗折蛇行岸势岸势：犬牙差互：犬牙差互感受感受：凄、寒、悄怆幽邃：凄、寒、悄怆幽邃由近到远由近到远有动有静有动有静有声有色有声有色寓情于景寓情于景乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，乐是忧的另一种

10、形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。会流露出来。文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又，后面又写写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一欣喜一凄怆，一欣喜一凄怆似难相容，该如何理解？似难相容，该如何理解？艺艺术术探探究究 例如：小石潭记是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。有水、石、树、竹、鱼、蔓

11、很自然的景色，作者用很简洁的文笔就把丰富的景给写出，譬如，“蒙络摇缀”四个字，就写出了树蔓的自然生长态势，或茂盛、或自然，或静态，或动态，给我们很大的想象空间。而且作者还融入了自己的情感，譬如“如鸣佩环”，那种由水声带来的快乐也跃然纸上。文中这种例子实在很多。 活动设计：假如你就是一位录像师，请你把文章展现活动设计：假如你就是一位录像师，请你把文章展现的景物重现画面、声光，把文字符号转化成可感知的视的景物重现画面、声光，把文字符号转化成可感知的视觉听觉形象。觉听觉形象。 活动要求：自行设计，不必拘泥于课文的描述，可以活动要求：自行设计，不必拘泥于课文的描述，可以拓展，进行润色、加工。拓展，进行

12、润色、加工。 小组活动：讨论。小组活动：讨论。 成果展示：由小组发言人语言展示录制的设计和内容成果展示：由小组发言人语言展示录制的设计和内容。青树翠蔓图青树翠蔓图水清石异水清石异图图自在游鱼图自在游鱼图曲折小溪图曲折小溪图曲折小溪图曲折小溪图茂林修竹图茂林修竹图 浓郁的愁、清雅的景，怎样融汇成了一幅幽雅浓郁的愁、清雅的景，怎样融汇成了一幅幽雅深邃的水彩画。深邃的水彩画。 描写的视角转换（描写的视角转换（“镜头镜头”与与“画面画面”）。）。 文中的文中的“石石”与文章的命题立意（提示：注意与文章的命题立意（提示：注意暗写）。暗写）。 文中的文中的“水水”。 文中文中“动动”与与“静静”的配合。的

13、配合。 文中文中“对比对比”与与“烘托烘托”的运用。的运用。 短句与浓郁的愁、清雅的景（短句与浓郁的愁、清雅的景（“景景”与与“情情”） 文中文中“乐乐”与与“凄凄”的关系。的关系。 文中文中“清清”含义。含义。 描绘的角度。描绘的角度。小组讨论，合作拓小组讨论，合作拓展展小石潭记小石潭记 小结小结 本文是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。他对于事物的深刻观察力和独特体验以及文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。 例如：为突出石潭的特征，作例如：为突出石潭的特征，作者正面进行了描写：者正面进行了描写：“全石以全石以为底，近岸，卷石底以出

14、，为为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。坻，为屿，为堪，为岩。”还还通过通过“如鸣佩环如鸣佩环”“”“水尤清水尤清洌洌”“”“其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互”等比等比喻手法，显示出小石潭的环境喻手法，显示出小石潭的环境幽静、优美自然的原始风貌，幽静、优美自然的原始风貌，使我们倍感形象逼真。使我们倍感形象逼真。1 1、选出没有比喻意义的一句是（、选出没有比喻意义的一句是（ ) )A A、如鸣佩环，心乐之。、如鸣佩环，心乐之。B B、皆若空游无所依。、皆若空游无所依。C C、卷石底以出。、卷石底以出。D D、斗折蛇行，明灭可见。、斗折蛇行，明灭可见。2 2、本文选自、本文选自 ，作者是，

15、作者是 代著名文学家，代著名文学家，“ ”之一之一的柳宗元，此文写于柳宗元的柳宗元，此文写于柳宗元 期间，这一时期所写山水游记统期间，这一时期所写山水游记统称称 。柳河东全集柳河东全集唐唐八大散文家八大散文家 贬为永州司马贬为永州司马 永州八记永州八记3 3、分析理解不恰当的是（、分析理解不恰当的是（ ）A A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。声吸引了他。B B、“全石以为底全石以为底”就是说潭底全部都是石头。就是说潭底全部都是石头。C C、“寂寥寂寥”、“凄凄”、“寒寒”等次其实都是写等次其实都是写心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤

16、独感。心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。D D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。作业布置 借鉴本文的写法，描写一处熟悉的借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇景物，写一篇200300字的短文。字的短文。 注意注意：写出景物的特征和自己的感：写出景物的特征和自己的感受。受。返回返回给下列字注音给下列字注音篁篁竹（竹（ ） 清清洌洌（ ） 为为坻坻（ ）为为嵁嵁（ ） 参差参差（ ） 佁佁然（然（ ）俶俶尔（尔（ ） 翕翕忽（忽（ ） 斗斗折（折（ ）寂寂寥寥（ ） 悄怆悄怆（ ）幽）幽邃邃（ ）hunglichchyxsukncn cdulioqio

17、chung解释红色字词的意思：解释红色字词的意思：A组组（1）从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步（2 2）下下见小潭见小潭 日光日光下下彻彻（3 3）皆若）皆若空空游无所依游无所依（4 4）潭）潭西南西南而望而望（5 5）斗斗折折蛇蛇行行（6 6）其岸势）其岸势犬牙犬牙差互差互（7 7）心）心乐乐之之（8 8）凄凄神神寒寒骨骨（向向西）西）（向向下）下）（在在空中）空中）（向向西南）西南）（像像北斗星北斗星 那样那样 像像蛇蛇那样那样）（像像狗的牙齿狗的牙齿那样那样）（以以为乐）为乐）（使使凄凉凄凉 使使寒冷）寒冷）解释红色字词的意思：解释红色字词的意思：B组组（1）全石全石以以为底为底（2

18、 2）卷石底）卷石底以以出出（3 3）以以其境过清其境过清（4 4）其其岸势犬牙差互，不可知岸势犬牙差互，不可知其其源源（5 5）以）以其其境过境过清清（6 6）水尤）水尤清清洌洌（7 7）潭中鱼）潭中鱼可可百许头百许头（8 8）明灭）明灭可可见见 不不可可知其源知其源 不不可可久居久居（介词，由）（介词，由）（相当（相当“而而”，表连接），表连接）（因为）（因为）（溪流）（溪流）（代词，指小石潭（代词，指小石潭 凄清）凄清）（清澈）（清澈）（副词，大约）（副词，大约）（能）（能）翻译下列句子：翻译下列句子： A A组组（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）

19、斗折蛇行，明灭可见。）斗折蛇行，明灭可见。（3）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖缠绕，摇青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随风飘荡动连缀，参差不齐，随风飘荡 （溪流）象北斗七星那样曲折，象蛇爬行那样（溪流）象北斗七星那样曲折，象蛇爬行那样弯曲，（望过去）一段看得见，一段又看不见。弯曲，（望过去）一段看得见，一段又看不见。 静悄悄的没有其他人，感到心神凄凉，寒静悄悄的没有其他人，感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。气透骨，寂静极了，幽深极了。翻译下列句子：翻译下列句子：B B组组（1 1）潭中鱼可百许头，皆若空

20、游无所依。）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（2 2）其岸势犬牙差互，不可知其源。）其岸势犬牙差互，不可知其源。 潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，周围什么也没有的。周围什么也没有的。 溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源泉在那里。不能知道它的源泉在那里。（3 3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，于因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是就把当时的情景记下来便离去了。是就把当时的情景记下来便离去了。进入夏天，少不了一个热字当头，电扇

21、空调陆续登场，每逢此时，总会进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，

22、边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑强子，别跑了，快来我给你扇扇了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你你看热的，跑什么？看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材的味道！

23、蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅道，袅