2022培养良好的学习习惯教学反思_2.docx

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1、2022培养良好的学习习惯教学反思培育良好的学习习惯教学反思1好习惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就支配了“培育良好的学习习惯”，所以我从不敢懈怠。针对班级实际状况，我一改传统式的看图说话、仿照操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我以一篇小诗今日我真欢乐让学生去练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿态的训练与读书品质的培育，学生的爱好也随之高涨，朗读实力也在自己练习与观赏同伴中不知不觉提高了。另外，在教学中，我也告知学生，朗读时，光读也不行，应当带着思索去读，每次训练时，提示学生要养成身正、肩平的读书姿态，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远不够的，应当在平常的学习中，生活中，时

2、时提示学生，关注学生，以使学生养成良好的学习习惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以，习惯养胜利夫在课外。现在我始终在思索这样一个问题：我对我们班极大部分同学能逐个养成一个又一个好习惯充溢信念，但班级里也许还有那么五六个同学我也很担忧，今日的习惯课堂都是我行我素，东张西望，始终在做小动作，甚至今日的小烨就坐在校长的眼皮底下还是一贯常态，不知道什么时候能有所变更，期盼！不知各位同仁有什么妙招，能变更这些让我头疼的小家伙，哪怕是一点点的进步！培育良好的学习习惯教学反思2今日上习惯课，教孩子们相识、运用钢笔。之前我

3、已经布置孩子们买好了钢笔，在家长的辅导下先练习吸墨水。走进教室，孩子们已经把钢笔、墨水整整齐齐地摆放在课桌上了。在相识钢笔和握笔姿态时，我让学生看看图，学着做一做。我看了一下，孩子们的姿态都比较正确。我强调了指尖和手腕用力，掌虚指实。接下来我就把精力全部放在练习写钢笔字上了。我让学生拿出写字与书法教学横画。因为是第一次在写钢笔字，孩子们特别感爱好，写得特别仔细，但是不一会儿就听到孩子们的求救声。有的运笔方法不正确，钢笔不出水；有的喊写错了，橡皮擦不掉。有的写完一行后，墨水没有干，手一碰全模糊了从用铅笔写字到学习运用钢笔以及毛笔书写，是每个学生必定要经验的过程，经验这样的学习过程，养成好的学习习

4、惯，既是现在学习的须要，也是今后不断学习新学问，培育多方面实力的须要。只有在平常的学习中仔细养成有关习惯，才能扎实打好语文基础。培育良好的学习习惯教学反思3本册要求学生在细致视察课本图画或教学挂图的基础上，结合平常的教学实际，了解学会自主修改习作的意义和作用，初步驾驭修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。懂得多种渠道学语文的道理，培育他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。自主修改作文。我先和孩子们沟通了自主修改作文的好处，并一起读了书上一位小学生修改的习作的一部分，通过沟通和学习，学生们明白了习作不行能一次就写得尽善尽美，须要经过反复修改。同时修改习作时要边读原文边修改，

5、发觉写错的字、用得不精确的词语、不通顺或前后意思不连贯的句子以及用错的标点符号，都要修改。写作有时会遗漏某个方面的内容，修改时应在适当的地方添上去。要用修改符号修改习作，经过反复修改后的习作要重新仔细誊写上去。事实上，我们班的孩子早就已经养成了自主修改习作的良好习惯，但由于语文时间的缺失，能坚持反复修改的是很少的。多种渠道学习语文。首先我和孩子们一起沟通了学习语文的渠道。全部学生都知道课堂是学习语文的主阵地。通过看图沟通，学生们孩子知道了参与实践活动、上网、看电视、阅读等都是学习语文的渠道，豁然开朗，明白了“到处留心皆学问”的道理。培育良好的学习习惯教学反思4良好的学习习惯有利于学生学好各门功

6、课，还有助于提高学生各方面的素养。本学期培育良好的学习习惯这一课主要有三个内容：一是培育学生读书有选择的习惯，二是读书做记号的习惯，三是养成留心视察事物的良好习惯。通过三年的习惯篇的学习和平常习惯的培育，学生已经初步养成了一些较好的学习习惯。早在一、二年级时，我就注意培育学生的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。大部分学生也已经养成了良好的课外阅读习惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，也有肯定的阅历。对于读书做记号的习惯，许多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导学生细致视察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍

7、，并通过进一步探讨沟通来引导学生自我反思总结自己的习惯养成状况。提出自己的不足与改进方向，收到了比较好的效果。但，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，须要长期训练，不断巩固，须要师生共同的毅力和耐力才能渐渐养成。对于学习习惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应当努力做到树立典型，榜样示范，耐性指导，持之以恒。培育良好的学习习惯教学反思5好习惯让人终生受益，我们每册书的开篇就支配了“培育良好的学习习惯”，所以我从不敢懈怠。针对班级实际状况，我一改传统式的看图说话、仿照操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我以一篇小诗开学让学生练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿态的训练与读书品质

8、的培育，学生的爱好也随之高涨，朗读实力也在自己练习与观赏同伴中不知不觉提高了。 另外，在教学中，我也告知学生，朗读时，光读也不行，应当带着思索去读，每次训练时，提示学生要养成身正、肩平的读书姿态，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远不够的，应当在平常的学习中，生活中，时时提示学生，关注学生，以使学生养成良好的学习习惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以，习惯养胜利夫在课外。现在我始终在思索这样一个问题：我对我们班极大部分同学能逐个养成一个又一个好习惯充溢信念，但班级里也许还有那么几个同学我也很担忧

9、，刚开学纪律观念差，学习习惯也就很差。我想习惯的养成不在于一朝一夕，只要坚持去做肯定能有所变更。培育良好的学习习惯教学反思6培育良好的学习习惯的教学设计及反思教学设想这一册教材一共支配了两项内容：第一是“勤查字典”；其次是“主动识字”。前者侧重于操作实力的培育，而后者则侧重思想意识的强化。须要特殊说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要留意详细方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培育的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要留意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸

10、如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯也许都属于前者。教学要求：1 指导学生仔细视察课本彩图或教学挂图，并结合平常的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的看法。在驾驭有关查字典的方法的基础上，培育学生逐步养成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。2指导学生仔细视察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教化教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的看法，结合勤查字典的教学，培育学生逐步养成主动识字的良好习惯。教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。教学难点：培育学生主动识字的意识、看法，了解主动识字的途径。教学时间：两课时第一课时内容：指导看图，知道养成勤查字典的好习惯的重要性。要求：培育学生养成勤

11、查字典的好习惯。重点：使学生充分相识到养成勤查字典的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。一 回顾，导入新课。1回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。2今日我们接着学习“培育良好的学习习惯4”3齐读课题。二学习第一个好习惯：勤查字典（板书、齐读）1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是老师在教同学们查字典。2你知道都有哪些字典吗？（老师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？3出示其次幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是同学们自己在仔细地查字典。4练习查字典。老师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不相识的字。三 总结：今后我们在看书学习的时候，遇

12、到不相识的字又多了一个好老师字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上学问的高峰。其次课时内容：指导看图，知道养成主动识字的好习惯的重要性。要求：培育学生养成主动识字的好习惯。重点：使学生充分相识到养成主动识字的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。一 回忆，导人。上节课我们学了什么好习惯？这节课我们再来学习一个好习惯：主动识字（板书，齐读）二 学习其次个好习惯。1出示第一幅图，说一说图上画了什么？我们以前是怎样学习生字的？这就是主动识字的内容。2出示其次幅图，说一说图上画了什么？一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。3出示第三幅图，说一说图上画了什么？两个同学在放学的路上读路边的商店

13、招牌。4你在主动识字方面是如何做的？三 总结。教学反思：良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是须要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一学习部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，留意力更集中，效果更好。培育良好的学习习惯教学反思7一、培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个连接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经验大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读应当是学习的重点，但学生对

14、问题的理解不够深化，阅读学习的“度”很难把握。因此，本学期我在注意加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的爱好，培育学生良好的语文学习习惯。从第一堂语文课起先让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活到处有语文”的思想，要勤于阅读，擅长读书、读生活，留意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延长，使语文学习能有源源不断的活水。我要求学生坚持阅读读者等，文章内容简单引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容“故事概括”，培育学生的概括实力；“美文佳句”，让学生自主摘抄，扩高校生的词汇语句积累量；“点亮心灯”，谈自己的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培育学生良好的

15、阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。二、培育学生勤练笔的习惯。我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求学生细致视察并记录身边一个细微环节或场景，捕获生活中的点滴，可长可短，然后试着写成绘声绘色的文章。每周的练笔都组织学生进行沟通赏析，由于是写身边所熟识的，激发了学生的写作爱好，许多孩子渐渐能写诞生活的情趣。三、加强文言文基础学问的落实，培育良好的语感。文言文学问量大，须要大量记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不

16、是一件简洁的事情。所以本学期在文言文、诗歌的教学上，着重留意了文言基础学问的落实和朗读背诵培育语感两个方面。文言文的翻译必需放到课堂完成，课下进行巩固。诵读的实力是语文素养的体现，课堂上常常在指定的时间内进行背诵竞赛以激发学生的爱好。教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。我决心用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。四、钻研教材、了解学生，一切从实际动身本学期我担当了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级起先识字不是教

17、学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生

18、预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样

19、，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。五、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针

20、对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢

21、在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力，希望能冲破瓶颈的新天地。反思语文课堂中的几种现象1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读

22、是老师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个探讨接一个探讨，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和机会太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不行取。不管在课上扩充的是什么材料采纳的什么活动，其落脚点都必需为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定课本中心”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，

23、去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽视文字本身，忽视文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起培育良好的学习习惯教学反思8与课标实施之前相比，新课程理念下的体育教学已发生了较大的改变，课堂气氛、学习参加、师生互动等教学因素都得到了较好的体现。但是在实践学生为主体的课堂教学过程中，由于过度注意学生的主观意愿，很多体育老师忽视了对学生良好学习习惯的培育，导致了学生的课堂行为出现了无序、放纵等不良倾向，影响了教学质量。笔者以为，由于室外运动、身体状况等特点，体育课培育学生良好的学习习惯显得尤其重要。就小学生而言，体育课堂应特殊重视以下几个学习习惯的培育。一、

24、遵守课堂纪律的习惯小学生自我调控实力差，心理和心情波动大，留意力简单分散。养成遵守课堂纪律的习惯，学生就能集中留意力，主动解除干扰，自觉维护学习状态。老师应不断强化学生的体育课堂意识，让学生明确体育课也是一项肃穆的学习活动，也有课堂纪律要求，在此基础上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的规范，也是师生双方共同参加体育活动的相互约定。所以体育课上老师应带头执行课堂常规，要求学生做到的自己首先要做到，为学生作出表率和榜样。同时应对学生进行有意识的课堂常规训练，要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动，成为体育学习的自我规范培育良好的学习习惯教学反思9本册要求学生在细致视察课本图画或教学挂图

25、的基础上，结合平常的教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步驾驭读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”和运用工具书的良好习惯。读书做笔记。我先和孩子们沟通了读书做笔记的好处，有的说能提高写作水平，有的说能供应写作的机会，能将记忆长期保留，积累宝贵的见闻或资料，等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告知他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，假如养成读书做笔记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持每天备课、写反思一样，长期坚持，你会发觉做笔记这件事会变得越来越轻松了。事实上，我们五（X）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好习惯，而且有一部分孩子，能写

26、出大段的感想。但是语文学习的名目是许多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。随时运用工具书。首先我和孩子们一起沟通了身边有哪些工具书，这些工具书在我们平常的学习中起到了什么作用。一沟通，我才发觉，农村孩子身边的工具书是少之又少的，基本上就添了新华字典，个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了汉语拼音词汇、学生辞海等平常常常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我肯定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触簇新事物，多增长学问。培育良好的学习习惯教学反思10这个学期要求学生养成三个好习惯：一、

27、读书有选择，二、读书做记号，三、留心视察四周事物。对这三个习惯学生一点儿也不生疏。学生已经有了多次购书的阅历，说起怎么选书来井井有条，对书店里的分类状况也非常了解，看来他们也常常去书店呀。只是提示学生选书时不须要一本本拿下来看，只要看看书脊就可以找到自己想要的书，拿书时要留意轻拿轻放。这堂课的主要时间放在了“读书做记号”这一板块上。虽然始终和学生说不动笔墨不读书，但没有系统探讨过这个问题，从孩子们的书上可以发觉他们做记号的随意性很大，同一个记号，前后表示的意思也不一样。这堂课涉及到了这个问题，就重点强调了一点：自己做的记号前后要一样。在沟通了一些常用的符号后，让学生阅读创新作文杂志上的一篇文章

28、练习了一次，花的时间多了一点，但我认为比较值得。第三个板块“留心视察四周事物”，课上我布置学生视察了教室，回忆了上学期视察校内一角植物的经验，初步了解了静态视察和动态视察的详细方法。课后布置学生写了一篇视察日记，到讲评日记的时候再详细结合内容讲这个问题吧。培育良好的学习习惯教学反思11在初中地理教学过程中，由于学生的年龄较小,经常存在一些状况，例如：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生视察、分析、想象活动常常停留在肤浅阶段，难以深化；在探讨问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些状况的缘由许多，仔细分析，重要缘由之一就是老师在课堂教学过程中，未能很好地支配学生阅读自学未能很好地让学

29、生主动主动地参与学习活动。要使学生在课堂上能主动主动地投入教学活动中去，培育他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的，老师在传道、授业、解惑的同时，还应培育学生的阅读自学实力，让他们养成良好的自学习惯，驾驭良好的自学方法。首先，大力宣扬提倡自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学阅历，强调形成良好的自学习惯对获得学问、增加实力、提高成果的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求老师在教学过程中让出时间支配自学环节，让他们自学的愿望。其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与老师讲受紧密联系的原则，老师在指导学生阅读自学时，应依据课本学问和学生自学实力的

30、实际水平，选择简便易行、敏捷多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而好玩，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，老师应结合课本内容即时组织学生讲座确定学生的自学成果，总结阅历，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解实力，逻辑思维实力，自学实力等实力的提高，有利于学习成果的进步。这样会增加学生自学的内在动力，调动学生的.自学主动性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯培育良好的学习习惯教学反思12培育学生良好的学习习惯，是“标准”提倡的重要内容之一，也是本套教材的一项

31、主要目标。既然如此，那么我们老师首先在思想上就得重视起来，切切实实把这部分内容抓紧抓好。四年级下册的培育良好的学习习惯8共分两个部分：其中第一至三页为“坚持写日记”；第四、五页为“爱惜图书”。教材均用图片直观地给学生呈现了教学内容。在理解上没有太大难度，重要的是引导学生相识到“坚持写日记”和“爱惜图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。所以我为这节课设定的教学目标是：指导学生细致视察课本图画，了解写日记和爱惜图书的意义、要求和方法，养成坚持写日记和爱惜图书的习惯。为了实现这个教学目标，我设计了以下教学环节。第一，以故事导入，激发学习爱好。“老师先给大家将一

32、个故事”，每到这时学生们的眼睛总会闪耀出兴奋的光彩，于是我便将关于闻名作家托尔斯泰坚持写日记的趣闻轶事娓娓道来，学生听得兴致勃勃，仔细中还透着一分钦佩。接着我又选择了雷锋日记中的几则与学生共享，学生兴致很高，终归雷锋是个家喻户晓的人物，他的故事几乎人人都能说上一两个。其次，探讨写日记的好处。“既然这么多在事业上有作为的人都有写日记的习惯，那它肯定有不少好处，你能说说吗？”从有写日记阅历的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，我概括起来主要有以下几点：1、能为自己供应写作的机会，提高写作水平。2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮助自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，

33、提高自己的相识水平。3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些宝贵的见闻或资料等等。在探讨这个问题时，我列出了本册书中须要通过坚持视察、记录才能较好完成的习作名称：举荐雏鹰奖章获得者、写自己在生活中的新发觉、谈谈对热点话题的看法、写一两种植物、记一次体验活动，这也从另一个层面上让学生意识到坚持视察、记录写日记的重要性与必要性。第三，思索怎样才能写好日记。知道了写日记有这么多好处，看来我们是该养成这个好习惯了。那问题又来了，该怎样写呢？学生阅读例文，自由沟通，最终板书总结。“爱惜图书”这部分的教学设计与“坚持写日记”较为相像，也是围绕“为什么”、“怎么样”绽开教学的。当然

34、，经过课后反思发觉这节课也有一些不尽如人意的地方。比如，我可以结合本班学生已有写每日一段的习惯，由每日一段导入新课，“同学们平常的每日一段都写些什么内容呢？”让学生畅所欲言，由此引入“看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容”，这样或许就更加水到渠成，而且也可以让学生有话可说。“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还须要我们在平常的学习生活中多加留意，多加指导。培育良好的学习习惯教学反思13我国古代宏大的教化家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯确定了一个人的人格。 包括两个主题：勤查字典和主动

35、识字。我想编者之所以把这两方面放在一起，是有肯定道理的。勤查字典是是主动识字的一个重要有效方法。可现在的孩子对工具书的运用太少！该如何培育他们查字典的爱好呢？这是很令人头疼的事。我想，习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，而是必需有一个过程，要养成勤查字典的学习习惯，须要不断强化，须要持之以恒地渗透。所以以后在预习新课时，我有意识地为学生供应练习巩固的机会，凡是遇到生字、不理解的新词等通过自行查字典解决，久而久之，学生勤查字典的习惯就自然形成。小学阶段良好学习习惯的培育对学生今后全面素养的发展有着极其重要的作用，本册习惯培育的重点是“勤查字典”、“主动识字”。对于低年级的孩子来说，光讲大道理，是没

36、有用的，关键在于平常实践操作时的逐步渗透。所以在教学“勤查字典”这一习惯时，我先让学生复习了音序查字法，结合本堂课的课题，让学生练习查“勤”的含义，再结合本学期即将学习的部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，留意力更集中，效果更好。良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是须要长期地、不懈地训练、坚持。仅仅凭借一堂习惯养成课的教学是不行能让学生养成良好习惯的，在本学期的教学中，还要常抓不懈，把良好学习习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。培育良好的学习习惯教学反思14良好的学习习惯的培育是苏教版的特色，而习惯则是日积月累的细微环节

37、。它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。培育学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中渐渐养成。“不懂就问”是学生平常在生活中、学习中遇到疑问，向他人请教。教学时，我引导学生相识到“不懂就问”的重要意义，引导学生知道如何做到“不懂就问”。我在教学中不仅仅与学生探讨了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更注意于对他们自身的探讨。经过不同形式的“问”这一主题的探讨，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思索了这个问，敬重了学生的特性特征。为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最终，组织学生联系自己的实

38、际探讨：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？依据学生的探讨，刚好赐予评点、指正。“勤于搜集资料”是学生在阅览室、学校图书馆查阅资料，通过相互沟通、上网、参观有关展览、采访等方法搜集资料。教学中，我引导学生知道搜集资料的重要性，知道搜集资料的途径和方法，以及在公共场所查阅资料要留意言行举止文明，保持教室宁静，还要留意疼惜资料。假如资料不是自己的就不能剪贴，但可以将须要的资料抄录下来或者复印下来加以保存。还要留意做好资料的沟通和展示。我想，习惯的培育须要一个科学有序的过程。叶圣陶先生曾说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指引一番，只是个起先而不是终结。要待技能技巧在受教化的人身上生根，习惯

39、成自然，再不会离谱走样，那才是终结”。所以讲说和指引之后，接下去有一段必要的工夫，督促学生多多练习。培育良好的学习习惯教学反思15学生良好的数学学习习惯应达到以下目标：（一）课前预习目标1、了解和阅读相关内容，回顾熟识与本课内容有关的学问。2、能尝试完成预习习题，通过预习能自主解决一些问题。3、通过预习能发觉一些新问题，并刚好作好批注，打算好所要提出的问题。（二）课堂学习目标1、对老师提出的问题能独立思索，敢于发言。2、带着问题有目的、主动地学习，敢于提出自己的见解与疑问。3、能正确用数学语言表述自己的思想，口述解题过程。4、规范书写、画图，正确运用数学学问解决问题。5、能主动探究问题，擅长发

40、散思维，悟出道理，并引发新的问题。（三）课后学习目标1、课后主动回顾学问。2、独立思索问题，主动探究解题过程，合作解决疑难问题。3、解题中学会审题，推理，规范作用与解题过程，并主动订正错误。（四）情感目标1、形成正确的学习动机，主动、主动、长久地学习。2、有坚韧不拔的毅力和深厚的学习爱好，能主动相识、理解、探究和解决问题。3、敢于创新，敢于批判、怀疑的学习看法。（五）合作学习目标1、学生合作学习探究问题。2、师生合作学习解决问题。（六）认知策略目标1、能对学问主动地反思、回顾。2、能对学问进行归类、总结，得出一般规律。3、解决问题能进行广泛的类比和联想。3、敢于质疑问难，勇于提问，表述自己独特的见解。4、养成自主探究学问，自主学习的习惯。