初中一年级语文上册第三单元15古代诗歌四首钱塘湖春行(白居易)第二课时课件.ppt

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1、学习任务学习任务1 1、美美地读、美美地读（初读、熟读、悟读、（初读、熟读、悟读、 提读、展读）提读、展读）2 2、细细地品、细细地品3 3、畅快地展、畅快地展孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行 白居易钱塘湖春行 白居易孤山/ /寺北/ /贾亭西，水面/ /初平/ /云脚低。几处/ /早莺/ /争暖树，谁家/ /新燕/ /啄春泥。乱花/ /渐欲/ /迷人眼，浅草/

2、/才能/ /没马蹄。最爱/ /湖东/ /行不足，绿杨/ /阴里/ /白沙堤。初读 感全诗划 韵 脚明 体 裁（七言律诗的四联名称）找 对 偶 句熟读熟读:明内容明内容1、解释题目：钱塘湖春行2、这首诗写了春天的哪一个阶段？3、描写了西湖初春的那些景物？钱塘湖春行点明了地点、时节、事件。初春初春春水、春云、春鸟、春树、春泥、春花、春草悟诗 品诗歌语言学法指导： “剥而复加”，通过把诗句的修饰语一层一层剥下来，剩下句子的主干，然后一层一层地加上去，每加一层，分析一层。在此过程中去感受诗歌用词用字的精妙。悟诗 品诗歌语言颔 联莺争树莺争树 燕啄泥燕啄泥 莺争莺争暖暖树树 燕啄燕啄春春泥泥 加一个“暖

3、”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春天刚刚到来，还是初春乍暖还寒，他们还惧怕早春的寒意。 加一个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。悟诗 品诗歌语言颔 联莺争树 燕啄泥 莺争暖树 燕啄春泥早莺争暖树 新燕啄春泥 两句分别加了“早”和“新”字，这两个字写出了人们初见莺和燕的喜悦。 早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸的欣喜，指指点点的，迎接这春天的使者，他们也许会想：连黄莺、燕子都来了，应该和他们一样投入春的怀抱中去吧！悟诗 品诗歌语言颔 联早莺争暖树早莺争暖树 新燕啄春泥新燕啄春泥几处几处早莺争暖树早莺争暖

4、树 谁家谁家新燕啄春泥新燕啄春泥 两句分别加了两句分别加了“几处几处”、“谁家谁家”。注意！不是。注意！不是“处处处处”、“家家家家”，悟诗 品诗歌语言颈 联花迷人眼花迷人眼 草没马蹄草没马蹄乱乱花迷人眼花迷人眼 浅浅草没马蹄草没马蹄 加个“乱”字，我们自然会想到朱自清春中的句子：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这句话是对“乱”最好的注解，写出了花的繁、多及勃勃的生机。 加个“浅”字说明草业就只是寸许光景，马蹄踏在草地上，鲜嫩柔软，该是何等舒服畅快啊！悟诗 品诗歌语言颈 联花迷人眼花迷人眼 草没马蹄草没马蹄乱花迷人眼乱花迷人眼 浅草没马蹄浅草

5、没马蹄乱花乱花渐欲渐欲迷人眼迷人眼 浅草浅草才能才能没马蹄没马蹄 加上“渐欲”、“才能”写出了一种动态感，那野花含苞欲放、也有的迎风盛开。但是初春毕竟少了点，但诗人联想到不久以后的繁华遍地，使人眼花缭乱。“才能”刚刚能够，毕竟才是初春，草还来不及长得太深，不久，草长莺飞，将是钱塘湖最盛之景，“才能”一词蕴涵着何等旺盛的生命力。悟诗 品诗歌语言学法指导：“提而珠连”，提取诗歌中的重要信息，明确诗歌内容、结构，从而理解诗人的情感。悟诗 品诗歌语言首、尾联 1、诗人游览的行踪是诗什么？2、诗人最爱的地方是哪里？为什么？孤山寺北贾亭西 ，水面初平云脚低。最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。孤山寺-贾亭西-湖东（白沙堤）湖东（白沙堤）湖东（白沙堤） “绿杨阴里绿杨阴里”绿柳成荫的白沙堤是诗人最流连喜爱的地绿柳成荫的白沙堤是诗人最流连喜爱的地方，是诗人由衷的赞叹。方，是诗人由衷的赞叹。 将诗歌改写成一段二三百字的小短文，然后伴随着西湖的美景，美妙的音乐，来段穿越时空的朗诵会！展读 赏西湖美景