2022一年级语文教学计划_1.docx
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1、2022一年级语文教学计划一年级语文教学安排1一、学生基本情景分析一年级学生刚入学,大多还不能适应小学较为惊慌与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人沟通,爱惜学习用品,学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。二、各单元教学目标和要求1、学习习惯(1)驾驭正确的读书姿态,写字姿态和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。(2)驾驭正确的运用学习用品的方法,养成疼惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音(1)读准声母、韵母。(2)能精确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。(4)相识四
2、线格,能正确书写声母、韵母和音节。(5)相识大写字母,熟记汉语拼音字母表3、识字写字(1)精确认读317个生字。(2)说出基本笔画的名称。(3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿态端正、卷面整齐。4、口语交际(1)能用一般话进行口语交际,声音清晰,看法大方。(2)能依据必需的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。(3)能根据必需的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、阅读(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)相识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气。(3)朗读、背诵指定的课文,
3、会分主角朗读对话。(4)正确地复述渴望,语句连贯。(5)能正确、流畅地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,明白课文大意。三、教学重点、难点:培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,疼惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,精确拼读和正确书写音节课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。四、教学措施:1、培育良好的学习习惯要结合实际,发觉问题刚好订正。在实践中养成“姿态不对不读书,姿态不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还能够采纳学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根
4、深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时,为了帮忙学生记忆驾驭它们的音与形,可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的爱好。教学音节时,还可采纳卡片认读,进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的本领。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。留意引导学生经过视察图画和实物,把识字和相识事物有机地结合起来。4、在班级进取推广阅读。采纳老师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家共享;成立班级读书小组和图书角,让学生有
5、书可读。还能够让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们举荐适合他们阅读的经典童话。5、让学生进取写话,把他们的童真童趣的作品在班级中展示沟通,让他们体验学习语文的胜利与快乐之感。一年级语文教学安排2一、学情分析本班共有x人,其中男生x人,女生x人。许多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简洁的字词,但是只是不够系统,并且由于学生是来自不同的幼儿园,受一些客观因素影响,各方面实力上有些差异。在语文教学中,首要任务是培育良好的读写等学习习惯,激发学生学习语文的爱好。二、教学内容本册教材包括“入学教化、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校
6、生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文,保留了四季、日月明、口耳目等,从篇目看来,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。和老教材相比,新教材最大的改变是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材,一年级语文的书目依次是:入学教化、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的书目依次为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先相识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关
7、注孩子的需求了。教材中到处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如,识字的第一课,就是“天地人”,其中重点提到了“天、地、人;你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课,为什么不从曾经的“人、口、手”起先?“天、地、人”亦被称为“三才之道”,这个学说很早就深化了中华民族之心,培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神,这也示意了孩子的语文学习,对母语的学习,也要从探究和体验天、地、人的奇妙起先。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。第一册识字量由400削减到300,第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不生疏,在童话书、绘本里可以看到,电视新
8、闻里也有。在以前,课文选用的一些结构简洁的独体字,比如“叉”字,结构比较简洁,但日常生活中用得不算多。新教材中,增大了常用常见字的比重,削减了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“欢乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教化中,提出了阅读教化,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中,“大人”两字包含许多意思,可以是老师、爸妈、祖父母,也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲解并描述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是,激发学生的阅读爱好,拓展课外阅读。语文园地新增“书写
9、提示”。写字是有规律的,每个字有自己的写法,笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,许多地方打字取代了写字,但孩子写字不能弱化。部分课文被替换,新增儿童诗,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗,一是因为短小精悍,读起来没有太大障碍,削减阅读难度;二是孩子简单上口,会增加阅读爱好。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些改变,增加了一些好玩的小嬉戏。比如“传话嬉戏”,第一个人轻轻说句话,传到最终一排,看看哪组传得又快又准。嬉戏虽然简洁,但熬炼了孩子的
10、倾听实力和语言实力。通过传话嬉戏,让孩子们学会等待,熬炼专注力。在当下的快阅读环境下,传话嬉戏能让孩子们学会静下来心做事。四、教学目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。(二)识字与写字1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个,会写其中100个。3、驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确地朗读课文。3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容
11、,了解词和句子的意思。相识逗号、句号、问号和感叹号。4、对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通。(四)口语交际1、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话,努力了解别人讲话的主要内容。3、能与别人交谈,看法要自然大方,有礼貌。4、主动参与探讨,对感爱好的话题能发表自己的看法。五、教学重点、难点教学重点、难点,相识常用汉字300个,会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯,学会与别人沟通的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际,在教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓
12、住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法,要把培育正确的写字姿态作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长帮助协作练,检查评比促进练,持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,致力于学生独立认读实力的培育。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的相识和积累。5、重视范读、范写、范背,充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行视察训练,全面提高
13、学生的素养。一年级语文教学安排3苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级下册,是根据国家教化部全日制义务教化语文课程标准(试验稿)的精神编写的,已被全国中小学教材审定委员会审查通过。为了帮助老师了解教材的编写意图,更好地运用教材,现将有关问题作如下说明:一、指导思想致力于学生语文素养的整体提高,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此,编写这册课本留意以下几点:1、留意简化头绪,突出重点,加强整合本册教材仍旧把识字、写字、朗读、背诵作为重点,接着围绕上述重点来支配基础学问的教学和基本实力的训练,以利于老师摒弃繁琐的内容分析,注意熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处,从而帮助学生
14、扎扎实实地打好语文学习的基础。2、留意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范、生动,适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习爱好,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,相识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,吸取人类优秀文化的养分;就有助于让学生在语文学习的过程中,培育爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。3、留意充分汲取语文教学的胜利阅历本册教材在编写过程中,非常留意吸取语文教学的传统阅历,吸取全国各地语文教学改革的胜利阅历,并在汲取、融合的基础上有所发展,有所创新。比如,接着
15、坚持把培育学生良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的支配兼收了分散识字、集中识字,字族文识字等各家之长。4、留意便教利学本册教材在内容支配和练习设计上,力求为老师的教和学生的学供应便利。在类型上只有识字和课文两种,课文的教学要求与作业形式进本相同;采纳识写分流的方法支配各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪、突出重点,降低难度、易于操作,既便于老师的教,也利于学生的学。二、教材编排全册教材由识字和课文两种类型组成,全部注了音。识字支配了2个单元,每单元4课,共8课。课文支配了6个单元,每单元35课,共25课。每单元后面支配1个综合练习,共8个。1、关于识字全册共支配生
16、字442个,其中要求写的为266个,另外的176个生字只要求相识,不作书写要求。所谓相识,是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义,只是不要求书写而已。其要求与以往的二类字有所不同。识写分流是本册支配生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读,写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采纳识写分流(即多识少写)的方法,就能在不增加学生负担的状况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的冲突。全册生字分两个途径支配:一是随课文分散识字,每课支配生字718个,其中要求写的69个;二是集中在识字中支配,每课支配生字1017个,其中要求写的为79个。识写分流是本册支配生字的一个特点。小学低年级
17、的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采纳识写分流的方法,就能在不增加学生负担的状况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的冲突。识字课采纳以下三种形式:词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成,具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看,是排列整齐的几组词语;连起来读,又押韵上口,便于记诵。这样支配意在使识字与人文教化相结合,充分发挥语文教化的丰富内涵。识字1、2、3、6四课属于此种形式。看图会意识字。主要支配了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语,以供应语言环文章。从内容看,大多是和儿童的学习,生活贴得
18、很紧的,充溢童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如他得的红圈圈最多、陈毅探母趴蕴含自然常识的课文,如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文,如好学的爸爸等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌,寓言、童话,民间故事,有助于扩大小学生的阅读视野。转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语,作为识字的语言环境。2、关于课文全册教材支配课文25篇,分为6个单元。各单元内容相对集中,有的描绘了无限美妙的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以劳动光荣,懒散可耻的教化;有的意在对学生进行益智教化
19、;有的意在反映科技发展和社会文明。以上支配,利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教化,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。从篇目看,除了古诗两首、司马光和乌鸦喝水3篇课文外,其余22篇都是新编选的文章。从内容看,大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充溢童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如他得的红圈圈最多、陈毅探母;蕴含自然常识的课文,如小松鼠找花生果;体现时代气息的课文,如好学的爸爸等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、寓言、童话、民间故事,有助于扩高校生的阅读
20、视野。课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。插图精致,注意创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。插图与课文有机结合,构成一个整体,使视察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出,一目了然。本册仍旧这样设计,目的在于强调朗读、背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生根据规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。3、关于练习全册教材共支配综合练习8个,每单元后面支配1个。练习以综合性为主,内容包括字
21、词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合训练,既能帮助学生巩固所学学问,又能促使其语文实力的发展,还能让学生学得生动好玩,激发他们酷爱祖国语文的情感。朗读背诵方面,采纳了两种形式,一是每单元支配4个成语或有积累价值的词语,在内容上有肯定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是支配了与各单元课文内容有肯定联系的阅读材料,都只要求读读背背,以接着帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌谚语,都具有深刻的思想性和丰富的学问性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以
22、帮助理解。这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足。写字方面,全部要写的生字生词,都支配在田字格里写,全部练习中均不设计一个括号、一条横线,意在强调根据规范严格训练。写字训练中写字一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面,支配了言语交际和视察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习,分别以指路、做客和致歉为内容,让学生模拟肯定的生活场景练习说话。在练习视察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自己说。另外支配了有关看书写字与用眼卫生的说话练习,意在对学生进行说话训练的同时,进一步强调保持正确姿态,养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。三
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- 2022 一年级 语文 教学计划 _1
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