2022小学语文教案合集8篇.docx

《2022小学语文教案合集8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文教案合集8篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学语文教案合集8篇小学语文教案 篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。2、了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热忱。3、理解课文的叙述依次，练习绘声绘色地讲故事。教学重难点：1、有感情的朗读课文。2、了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热忱。3、理解课文的叙述依次，练习绘声绘色地讲故事。教学具打算：救援卫星的图示课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激情导入。师：课前老师让你们查找了有关卫星的资料，咱们一起来沟通。生：相互沟通自己了解到的学问。师：今日让我们一起走进“卫星”，领会一下它的奇妙与奇妙(板书课题)师

2、：看到题目，你有什么问题?生1：谁向卫星求救?为什么求救?生2：卫星为什么能就人?师：让我们带着问题自由读课文，到文中找寻答案吧!(设计意图：通过沟通课前资料，并引入课题，不仅拓宽了学生对“卫星”学问的了解，培育了学生的问题实力，还激发了学生们的学习爱好。)二、初读课文，感知课文梗概。1、沟通读懂了什么?师：通过读，课文嘉奖一件什么事?生1：讲的是西姆救儿子，自己的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。生2：我知道了是西姆向卫星求救。生3：我知道了卫星之所以能救人的缘由是它能收到地球各个角落的信息。(设计意图：沟通读懂了什么，主要是使学生了解课文主要内容，为深化理解课文打下基础。)2、沟通不

3、懂的问题。师：你还有没有不懂得问题?生1：提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。生2：老师我不懂“卫星”救人的原理是什么?师：将“卫星”接受信号的一系列过程课件放给学生看。(设计意图：通过观看课件感受“卫星”接受信号的奇妙，增加从小爱科学、学科学的热忱。)三、总结及作业。1、总结：通过初读课文，我们知道了课文的主要内容，了解了“卫星”的奇妙，下节课我们接着分析，体会课文的主要内容。2、作业：书写本课生字。其次课时一、复习。上节课我们一起了解了“向卫星求救”的故事内容，谁能用自己的语言说一说故事的内容?(设计意图：回忆课文，为学生能很好的将这个故事打下基础。)二、细读课文。1、

4、指名读课文，并提出读的要求：看一看课文是按什么依次来表达内容的?2、读完探讨沟通课文表达依次：按事情发展的依次来写的。3、再读课文，要求读出情感，尤其是读出访学生身临其境感觉，体会西姆的情感，救援队员的情感，作者的情感以及四周人们情感改变，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。(设计意图：通过引导学生读课文，学习课文的表达依次及其中的情感，主要目的是使学生对课文的学习有一个升华，为以后学习语文学问打下基础。)三、详细生动地讲故事。1、师提出叙讲故事的要求。2、生在同组内联、沟通。3、指名叙述并共同评价。4、师生小结。(设计意图：通过讲故事，使学生对课文内容了解更深刻，不仅内画

5、了对文中的各种情感，还提高了学生们的口语表达实力。)四、总结及作业。1、总结。2、作业：将这个故事讲给别人听。板书设计：21、向卫星求救西姆飞机失踪-无线电设备信号航空队搜寻不到-求救卫星-传来微弱信号-找到受伤者小学语文教案 篇2学习目标 会认玲等8个生字，会写叭等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时两课时课 前 准 备生字词卡片。课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程第 一 课 时激趣导入，揭示课题课件出

6、示小女孩像，问：你想相识她吗?仔细看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。 (告知学生，玲字在人名中用得较多)板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。学习生字，读通课文老师范读课文，要求学生听准字音。引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。检测学生驾驭生字的状况。(运用媒体出示生字词来检测)依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。幅字不要读成f，要读f。催字要读平舌音cu。睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。脏字读平舌音zn，它还有一个字音是zn，心脏的脏。学生在小

7、组内相互检测本课生字的读音。引导学生正确地朗读课文。(采纳多种形式的读，让学生读通课文)理解词意，感悟课文引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从满足地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪慧的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，

8、激励学生做个擅长思索的孩子这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。以后再遇到类似的事情，你准备怎样做?作业制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：你相识吗(集中展示课外相识的字);你知道吗(集录课外积累的词语);你能猜出来吗?(字谜集锦)。第 二 课 时读一读，巩固所学学问 认读生字词。 有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生沟通记字方法)重点指导糟楼二字的书写。(留意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)学生书写本课生字，老师巡察，依据学生状况个

9、别指导。展示学生的作品，学生评议。练一练，积累好词佳句 抄写背诵爸爸最终说的话。 抄写文中自己喜爱的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。小学语文教案 篇3教学目标：一、 认读10个生字新词，会写13个生字新词；二、 初步了解课文内容，指导正确、流利、有感情地朗读课文；三、 初步感受英子的改变，懂得怜悯关爱有身体缺陷的人；教学重点：整体感知课文，感受英子在掌声前后的改变；教学难点：初步感受英子在掌声前后的改变。教学打算：课件教学过程：一、课前沟通二、 谈话导入1、同学们你是在什么时候赐予别人掌声或者你在什么时候接受别人的掌声？（指名说），今日就让我们一起来学习

10、一新课文（板题）29课掌声。2、齐读课题，质疑。同学们读了这个题目有什么疑问或者想说的。（指名说）三、听读课文，感知内容。1、 听读课文。同学们真会思索，（原委掌声给了谁了？为什么要赐予掌声英子？依据学生状况）请带着你们的这些问题一起走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决。2、 指名说听后感受？（刚才同学们听得多仔细，请问你们明白了什么？）3、 自学生字新词。（在听读的过程，文章给同学们留下了不同的印象，下面请大家快速阅读课文把文中生字新词画出，然后读给你的同桌听。）四、检查自学，学习字词。1、 学习认读生字；A、 认读生字词（刚才同学们画得多仔细，多细致，现在老师要考考你们的视力了，有信

11、念把生字读准吗？）（开火车领读?全班读?去拼音读齐读）小学语文教案 篇4教学目标1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信刚好送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教化。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1、自主阅读课文，感悟做人的道理。2、抓住重点词句理解课文内容。教学打算老师：小黑板。学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。教学时间1课时。教学过程一、谈话激趣，引入课题孩子们，信箱是用来干什么的?可是今日我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更宝贵的东西，那是什么呢?二、初读课文，整体感知1、默读课文，想想课文主要讲了一件

12、什么事。2、勾画难以理解的词句，提出问题。3、全班沟通。三、紧扣重点，体会感悟1、文章的哪部分最使你感动?(三、四部分)为什么?2、同桌沟通，全班沟通。3、带着你的体会自读课文;抽读，评价;分角色朗读。4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的人?5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道(学生读信的内容。)6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮番管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：激励娃丽接着做一个有责任感的人，示意哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)四、联系生活，拓展创新1、孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里原委装着些什么?(学生自由发言)2、讲讲你身边的有责任心的

13、人或者事。你从这些人身上受到了什么启发?小学语文教案 篇5教学目标1。区分并积累形近字，练习写好6个字。2。阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并沟通与民间俗语有关的故事。3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。4。探讨（针对迪罗达贝里的做法绽开谈论）。教学重点1。重点：仿例续写。2。难点：探讨（见第12课的第3课时）。教学打算课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。教学时数4课时第一课时一、好玩的汉字。1。自读这两组词语。2。沟通：你发觉了带点字有什么特点？3。说一说：怎样区分这些同音字和形近字。4。你能用带点的字组词吗？5。积累。二、词语故事。1。自读故事，要求读准读通。2。同桌互读互评。3。补充俗语

14、“千里送鹅毛”。4。默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？5。沟通，结合句子回答。6。探讨“千里送鹅毛”比方什么？7。沟通你以前搜集的俗语故事。组内沟通全班沟通8。选择“小小故事大王”。9。读一读这些俗语。其次课时一、阅读观赏全世界儿童围成圈儿。1。自读诗歌。2。同桌互读互评。3。赛读。4。质疑解难（如：“在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。5。练习背诵。6。自主摘抄词语，补充“词语库”。二、写字板1。出示要写的字。2。认读并组词。3。指导写上下结构的字。4。学生练写。5。指导写左右结构的字。a。视察四个字结构特点。b。指导写“袜、解”。c。学生练写。6。评议。第三课时一、仿

15、例续写a。改例句。b。续说。在这片海浪花变成明镜中，我发觉自己。二、续编海浪花变成的镜子。想象海浪花假如又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？要求：a。想象海浪花是怎样来到海滩上的？b。谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？c。海浪花回到大海了吗？怎么回去的？自己单独打算。组织沟通，再推选代表在班上沟通。评议，评出最佳创意奖。第四课时教学要求：怎么说就怎么写，留意将海浪花变成镜子后的奇遇写详细、写生动。一、探讨写作思路。二、布置习作要求。三、学生练笔、老师个别指导。 小学语文教案 篇6 学问目标：1、完成习作。2、精确区分区分的不同读音。3、沟通自己前一阶段的课余生活。情感目标：娴熟背诵古诗

16、。实力目标：发觉和运用识字方法。教学过程：一、口语交际 我们的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们支配了自己的课余活动，仔细执行安排，这一阶段的课余生活充溢而有乐趣，很多同学都想把乐趣与大家共享。2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活。3、全班沟通每组推选一位优秀代表进行全班沟通。4、评议（1）看学生他们的课作生活支配有何不同？（留意内容充溢）（2）选拔优秀，颁发小奖品。（3）生谈沟通后自己的准备。二、习作指导1、导入。2、生选择写作题

17、材嬉戏消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练：网页制作、科技小独创、绘画写生、足球竞赛个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生3、写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4、生拟定提纲、评议。5、生起草。6、生沟通，师生共同评议。7、生各自修改。8、誊写文章。三、日积月累1、生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？2、指名横着诚。3、揭示发觉：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。4、齐读巩固。四、读读认认1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助留意拼读。2、竞赛：谁读得正确、流利

18、。3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字。五、读读背背1、师范读古诗。2、师引导。3、生仿照读。4、竞赛读。5、师生合作、表演。6、竞赛背诵。六、展示台1、小组沟通各自展示什么内容，以什么形式展示。2、了解展示打算。3、实行展示会，各组轮番介绍，然后参观学习。4、评比优秀展示组。小学语文教案 篇7第一课时一、童话引入1边放动画课件（或投影）边讲解并描述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜

19、子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性2(板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读生字1自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导简单认错的字，提示学生留意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找挚友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。4采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。通过自主学习，探究性学

20、习，充分调动学生学习的主动性。三、再读课文，整体感知1数一数，课文共有几个自然段?标出序号。2借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。3自由选择自己喜爱的段落给同学听。4学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的特性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的实力。5重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“感谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说

21、的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出恳求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊异的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6在读中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟

22、通。（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有华蜜的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成果）”7课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容1指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比看法：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔看法和做法有什么不同?然后引导学生视察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

23、白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒散，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“惊奇”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是

24、菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理?齐读最终一句话。3学生质疑。4小组合作学习、探讨解疑（老师参加探讨）。5汇报沟通。6指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的相识不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由打算指名发言六、巩固课文1复述课文。2老

25、师总结课文。板书设计小白兔：要菜子_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜其次课时一、读课文，认读生字、词语卡片二、自学生字小学语文教案 篇8学习目标1.相识本课四个生字并正确书写、运用。2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前打算1.了解王安石的生平。2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。3.收集思乡的古诗词。教学过程第一课时谈话导入，激发爱好1.“露从今夜白，月是家乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美妙、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?2.是呀，从古到今，月亮总是让人

26、不由自主思念家乡，今日我们再学习一首关于月亮的诗。3.揭示课题：王安石的泊船瓜洲。(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。)沟通资料，了解诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。整体把握，初步感知1.指名读诗，全班读，留意读准字音。2.自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3.四人小组探讨诗句的意思，并说说你最观赏诗中哪一句。赏析诗句，感悟诗境1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。2.请说说你为什么喜爱?3.有同学说，这句诗写出了江南朝气盎然的春天的样子。现在请和同桌相互说

27、一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。4.同桌互读，练说。5.指数名学生说。6.小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾画出不同的画面。7.请你用朗读把你脑海中勾画的画面读出来。小组内练读，指名读。8.听了同学们的描述，我仿佛望见了草长莺飞、满目新绿的春天，细致视察书上的插图，还能让你有更深化的理解。9.指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。10.关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。11.看了这个故事，你有什么感受呢?12.小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，

28、我们在习作中莫非不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。品评诗句，升华情感1.这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样沉醉其间了吗?2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为家乡的缘由。5.你从哪里读出诗人急迫地想回家乡呢?6.引导学生抓重点词句理解。7.感情朗读。回来整体，深化体验1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。2.练习背诵。其次课时回顾内容，谈话入题古诗泊船瓜洲让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋

29、朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?初读古诗，整体感受1.读一读秋思和长相思，要求正确、流利，用自己喜爱的方式弄清不懂的词。2.指几名学生读，正音。3.看看诗词题目，你发觉了什么?4.同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?5.你感受最深的是什么?任选一首读。品读诗句，领悟感情1.诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。2.指名答。3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌相互说一说，指名说。5.指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。6.诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?7.小组内沟通：说说下面那句诗的意思

30、。8.引读“意恐匆忙说不尽，行人临发又开封。”(提示：头脑中想象情景)9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。10.感情朗读。11.王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内探讨沟通，各抒己见。13.全班沟通，师引导体会“风一更无此声”。入情入境，深情朗诵读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，肯定要想象画面，要专心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。找寻规律，识记生字精选阅读人教版四年级下册语文古诗词三首的学问点1独坐敬亭山作者简介：李白(701762)，唐代宏大的

31、浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘安静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克旁边)。被称为“诗仙”。主要作品有蜀道难梦游天姥(m)吟留别将(qin)进酒古风李太白集等。相关背景：长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸味道，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增加了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着明珠暗投，尝尽世态炎凉而产生的孤独与孤独的感情，到大自然怀抱中寻求劝慰的生活写照。主要内容：前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”状眼前之景，流露出孤独之感。天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤云也不愿稍驻片刻，独自远远地飘走了，山中显得特别幽

32、静。在诗人看来，世间万物都厌弃他，离他而去。“尽”“孤”“独”“闲”等词，表现了诗人剧烈的孤独感。这正是封建社会中许很多多有志向、有才能而在政治上遭遇压抑的士大夫所共有的精神面貌。三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、特性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝视着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山好像也正含情脉脉地看着自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的沟通。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情上的投契。“只有”，并不意味着太少，而是一种“人生得一知已足矣”的傲慢与满意。2望洞庭作者简介：刘禹锡(772842)，唐代哲学家、文学家，字梦得，洛阳(

33、今属河南)人。他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。主要作品有乌衣巷秋词竹枝词浪淘沙等。相关背景：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十间年去来洞庭湖，据文献牢靠的约有六次。说的是明月当空的夜晚，诗人刘禹锡经过洞庭湖，写下了所见的美景，作者观望洞庭湖的景色的角度刚好把洞庭湖的美景尽收眼底，抓住了最漂亮的湖光山色。主要内容：第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应当是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，假如天黑就看不出两者色调的融合了。其次句用镜子的比方表现夜晚湖面的安静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时间泽暗淡的

34、样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色调，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比方，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比方的生动，读来饶好玩味。3忆江南作者简介：白居易(772846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。其先太原人，后迁居下邽。在文学上主动提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗风格平易清爽，质朴自然，常以揭发当时政治上的黑暗现象和人民的苦痛生活为题材。主要作品有长恨歌琵琶行卖炭翁赋得古原草送别钱塘湖春行等。相关背景：白居易曾经担当杭州刺史，在杭州呆了两年

35、，后来又担当苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应当说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中活灵活现。主要内容：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与憧憬之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色调，给人以光芒耀眼的剧烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互衬托，充分显示了作者擅长着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞美与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。