初中英语阅读教学杂谈.ppt

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1、 南京师范大学外国语学院南京师范大学外国语学院 张伊娜张伊娜2014年年1月月13日日 常州常州l1. 默读与朗读默读与朗读 的不同作用？的不同作用？l2. 如何才能让学生喜欢阅读？如何才能让学生喜欢阅读？l-如何才能让学生在阅读中获得成就感和乐趣？如何才能让学生在阅读中获得成就感和乐趣？l（是被告诉或被领着找到正确答案或明白故事情节，（是被告诉或被领着找到正确答案或明白故事情节，还是经过自己的努力读懂文本？）还是经过自己的努力读懂文本？）l3. 故事阅读教学该如何进行？故事阅读教学该如何进行？l-故事文本的特点？故事文本的特点？l-故事阅读的特点？故事阅读的特点？l-如何把握故事人物的性格与

2、情感？如何把握故事人物的性格与情感？l4. 如何才能有效激发想象力？如何才能有效激发想象力？l我对阅读（我对阅读（I）的建议：）的建议：l-重在理解，控制产出。产出的目的只在于引导重在理解，控制产出。产出的目的只在于引导或检测学生对文本的理解。或检测学生对文本的理解。l-尽量让学生整体阅读，享受阅读过程。教师不尽量让学生整体阅读，享受阅读过程。教师不要控制过多，干预过多。要控制过多，干预过多。l-充分信任学生，给学生提供猜词、推理、发现、充分信任学生，给学生提供猜词、推理、发现、归纳、概括的空间和帮助，发展学生的思维能力，归纳、概括的空间和帮助，发展学生的思维能力，教师不要总是急于告诉和讲解。

3、教师不要总是急于告诉和讲解。l-不要拘泥于某种固定的教学模式，要根据文本不要拘泥于某种固定的教学模式，要根据文本体裁和内容选择或设计合适的教学方法、程序和体裁和内容选择或设计合适的教学方法、程序和活动（如三阶段模式、活动（如三阶段模式、DRTA模式等）。模式等）。l关于阅读（关于阅读（II）l首先把课文中的语言现象学好学透，才有做其首先把课文中的语言现象学好学透，才有做其他练习的基础，否则，练习就成了无源之水、他练习的基础，否则，练习就成了无源之水、无本之木。无本之木。l其次，练习的进行要紧紧围绕课文展开。例如，其次，练习的进行要紧紧围绕课文展开。例如，针对课文中的一个新词做活用练习时，首先要

4、针对课文中的一个新词做活用练习时，首先要保证学生已经学会原句，还要保证所造出的句保证学生已经学会原句，还要保证所造出的句子使用的词义与课文中的词义相一致。再比如，子使用的词义与课文中的词义相一致。再比如，让学生复述课文时，要特别强调使用课文中的让学生复述课文时，要特别强调使用课文中的词、短语和句子。即使是让学生做自由练习时，词、短语和句子。即使是让学生做自由练习时，也要鼓励他们尽可能地使用课文中的语言。也要鼓励他们尽可能地使用课文中的语言。l - 引自刘润清、崔刚（引自刘润清、崔刚（2008）l两个目的：两个目的：l1）根据阅读内容进行各种思维活动；鼓）根据阅读内容进行各种思维活动；鼓励学生将

5、所阅读的内容与自己的经历、励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来。知识、兴趣和观点联系起来。l2）学习语言知识，并将阅读技能与）学习语言知识，并将阅读技能与 其他其他语言技能进行整合，对学生进行综合语语言技能进行整合，对学生进行综合语言能力训练言能力训练.l1、对课文内容的进一步归纳，以及对话题、对课文内容的进一步归纳，以及对话题中心、写作意图、作者观点、态度等的讨中心、写作意图、作者观点、态度等的讨论。论。l2、对语篇结构的分析和讨论。如是线性结、对语篇结构的分析和讨论。如是线性结构，应注意该文的时空顺序、主要情节及构，应注意该文的时空顺序、主要情节及其发展等；如是层次结

6、构，则可引导学生其发展等；如是层次结构，则可引导学生寻找主题句、分主题句、用于支撑主题句寻找主题句、分主题句、用于支撑主题句的事实等。的事实等。l3、围绕课文内容进行言语交际活动。如、围绕课文内容进行言语交际活动。如缩写、改写、续写课文或其中的一段，对缩写、改写、续写课文或其中的一段，对改写后的短文听写或完型填空，围绕课文改写后的短文听写或完型填空，围绕课文内容的记者采访，课文情景下的角色扮演，内容的记者采访，课文情景下的角色扮演，关于作者观点的正、反方辩论等。如果复关于作者观点的正、反方辩论等。如果复述课文，最好改变原作者的角色，以课文述课文，最好改变原作者的角色，以课文中不同角色的口气讲述

7、，以便学生灵活地中不同角色的口气讲述，以便学生灵活地运用所学语言。运用所学语言。l这些活动旨在让学生进一步熟悉课文内容，这些活动旨在让学生进一步熟悉课文内容，巩固所学的语言形式，认识语篇的结构层巩固所学的语言形式，认识语篇的结构层次和意图层次，体验内含的情感，并学会次和意图层次，体验内含的情感，并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。创造性地运用本课所掌握的语言形式。l王初明（王初明（2012）从理论上对读后续写的促学效应进行了）从理论上对读后续写的促学效应进行了论证，并开展了一系列研究，证明此任务用于二语教学论证，并开展了一系列研究，证明此任务用于二语教学益处多多。益处多多。l读后续写的主要

8、促学优势如下：读后续写的主要促学优势如下：l1. 释放创造力和想象力；释放创造力和想象力；l2. 融入读物提供的语境学习语言；融入读物提供的语境学习语言；l3. 语言可模仿，内容则要创新；语言可模仿，内容则要创新；l4. 顺着语篇续写，学习连贯表达；顺着语篇续写，学习连贯表达；l5. 补全的是语篇，而非单词或短语；补全的是语篇，而非单词或短语；l6. 语言理解与产出结合紧密，显著提高外语学习效率；语言理解与产出结合紧密，显著提高外语学习效率；l7. 对外语教学与学习几无负面影响。对外语教学与学习几无负面影响。l胡文仲（北京外国语大学，胡文仲（北京外国语大学，1999）l“对于初、中级英语学习者

9、我特别推荐英对于初、中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅显，故事性要语简易读物，读的材料要浅显，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读得越多越强，读的速度尽可能快一些，读得越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。法。”l何其莘（北京外国语大学，何其莘（北京外国语大学，2000）l“用英语思维是许多英语学习者都希用英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界。从自己学习英语望达到的一种境界。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。实现这一目标最有效的途径之一。”l黄源深（华东师范

10、大学）：黄源深（华东师范大学）：l“我认为要真正学好外语，就是要大量我认为要真正学好外语，就是要大量地读，大量地写，大量地听，大量地讲。地读，大量地写，大量地听，大量地讲。而前两者尤为重要。而前两者尤为重要。”l“好的外语是读出来的。好的外语是读出来的。”l李观仪（上海外国语大学，李观仪（上海外国语大学，2003）：）：l“要提高英语水平必须依靠不间断的大要提高英语水平必须依靠不间断的大量阅读，而阅读又必须做到精泛结合，量阅读，而阅读又必须做到精泛结合，默读与朗读相结合，有了扎实的读与写默读与朗读相结合，有了扎实的读与写的基础，听说跟上是不难的。的基础，听说跟上是不难的。”l吴古华（清华大学，

11、吴古华（清华大学，2000）l“从长远来说，大量阅读是扩大词汇量的从长远来说，大量阅读是扩大词汇量的根本途径根本途径大量阅读易上口的、地道的英大量阅读易上口的、地道的英语阅读材料或书籍，是提高口语的根本途语阅读材料或书籍，是提高口语的根本途径之一。径之一。” l第一项课题：第一项课题：l北京师范大学英语系教授罗少茜正与育新小学的两名老北京师范大学英语系教授罗少茜正与育新小学的两名老师合作，进行一项课堂改革。师合作，进行一项课堂改革。l她在二、三年级学生中推广她在二、三年级学生中推广“持续默读持续默读”。是在每次上。是在每次上课前，让孩子毫无压力地阅读课前，让孩子毫无压力地阅读5分钟英文书籍。持

12、续一分钟英文书籍。持续一周后，学生们的阅读速度从周后，学生们的阅读速度从5分钟十几个词，扩展到几分钟十几个词，扩展到几百个词。老师询问阅读内容，学生最开始用中文说，后百个词。老师询问阅读内容，学生最开始用中文说，后来中英文夹杂，最后就能很自然地用英文表达了。更重来中英文夹杂，最后就能很自然地用英文表达了。更重要的变化在于，孩子们对阅读产生了兴趣，即使那些最要的变化在于，孩子们对阅读产生了兴趣，即使那些最调皮的孩子也是如此。调皮的孩子也是如此。“我们不要逼迫他们做乏味的训我们不要逼迫他们做乏味的训练。如果培养了他们对阅读的热爱，他们就能读得非常练。如果培养了他们对阅读的热爱，他们就能读得非常好。

13、好。”罗少茜告诉我们。罗少茜告诉我们。l另一项课题：另一项课题：l北师大附属三帆中学的一名初中老师采取了一项更北师大附属三帆中学的一名初中老师采取了一项更大胆的改革。他要求学生每个月要读一本英文原著大胆的改革。他要求学生每个月要读一本英文原著，厚度在，厚度在200页以上，同时再交一份不少于页以上，同时再交一份不少于1000字的字的英文读书报告。很多人都不相信初中学生能完成，英文读书报告。很多人都不相信初中学生能完成，然而他的学生们都做到了。然而他的学生们都做到了。l“这项活动的价值，就是实现了学习要这项活动的价值，就是实现了学习要意义为先意义为先的目的。学生的阅读内容、写的书评都是有意义的，的

14、目的。学生的阅读内容、写的书评都是有意义的，他们才会投入地做下去。学习语言，不要过度关注他们才会投入地做下去。学习语言，不要过度关注语言的形式，而应该让学习有意义起来。语言的形式，而应该让学习有意义起来。”l罗少茜罗少茜:l“你们应该提倡家长不要乱报补习班，而是在你们应该提倡家长不要乱报补习班，而是在家里极力培养孩子的阅读习惯，中文怎么读，家里极力培养孩子的阅读习惯，中文怎么读，英文就怎么读。英文就怎么读。”她所知道的两名体育生从最她所知道的两名体育生从最基础的阅读开始，现在已经能读基础的阅读开始，现在已经能读纽约客纽约客了。了。l“我看有些老师上课，讲单词用了我看有些老师上课，讲单词用了20分钟，再分钟，再花花10分钟讲句子，留给学生互动的时间只有分钟讲句子，留给学生互动的时间只有5分分钟了。我觉得这样的课堂就是糟糕的。钟了。我觉得这样的课堂就是糟糕的。”