《影响消费的因素》说课稿.ppt

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1、1.教材地位和作用教材地位和作用 本框题，消费是最贴近我们生活的经济现象，一本框题，消费是最贴近我们生活的经济现象，一方面，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生方面，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣的生活，从而激发学生的学习兴趣 另一方面，消费可以为第二单元学习生产做准备，另一方面，消费可以为第二单元学习生产做准备，是是“交换交换消费消费生产生产”链条中的重要一环链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用在整本教材中起着承上启下的过渡作用 ，所以，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题在经济生活中有着重要的指导意义。一、说教材一、说教材2.

2、教学目标教学目标 知识目标知识目标：识记和理解影响消费的因素识记和理解影响消费的因素 能力目标：能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力，综合认识影响消费水平因素的能力，引导学生从多角度、多层面看问题，提高思维能引导学生从多角度、多层面看问题，提高思维能力，参与经济生活的能力力，参与经济生活的能力 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭引导学生通过对自己家庭消费状况，树立正确的消费观消费状况，树立正确的消费观3.教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：影响消费的因素（收入水平最重要）影响消费的因素（收入水平最重要）重点的依据：重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找只

3、有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。出提高消费水平的途径和方法。 教学难点：教学难点：收入差距对社会总体消费水平影响收入差距对社会总体消费水平影响难点的依据：难点的依据：收入差距对社会总体消费水平影响收入差距对社会总体消费水平影响 对于中学生来讲比较抽象；学生掌握系统知识结构对于中学生来讲比较抽象；学生掌握系统知识结构能力比较缺乏能力比较缺乏二、说学生 高一的学生具备了一定的知识能力和知识储备，高一的学生具备了一定的知识能力和知识储备，能够独立思考问题；但他们的学习自觉性还不能够独立思考问题；但他们的学习自觉性还不高，抽象思维能力还不强。在教学过程中，结高，抽象思维能力还不

4、强。在教学过程中，结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计，从而在教学过程中逐步引导学生掌握知设计，从而在教学过程中逐步引导学生掌握知识，学会应用知识识，学会应用知识 三、说教法教法的选择及依据教法的选择及依据 情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。 举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来举例法：联系学生生活的

5、实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题促使学生学会在学习中解决问题 根据新课标的理念，学生应学会如何学习，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：交流合这节课指导学生的学法主要采取：交流合作学习、分析归纳式学习。作学习、分析归纳式学习。四、说学法四、说学法五、教学过程五、教学过程（一）导入新

6、课（一）导入新课：（23分钟）设计的意图：引起学生们的兴趣，激发思维，结合自己的家庭设计的意图：引起学生们的兴趣，激发思维，结合自己的家庭情况，谈谈消费时应考虑的因素，从而自热的进入课题情况，谈谈消费时应考虑的因素，从而自热的进入课题（二）讲授新课：（二）讲授新课：（25分钟）分钟）一、影响消费的因素一、影响消费的因素创设情境：创设情境：设计的意图：引导学生走进影响消费的第一个设计的意图：引导学生走进影响消费的第一个因素因素居民收入水平居民收入水平1.收入水平收入水平 收入水平与消费水平的关系收入水平与消费水平的关系 收入是消费的前提和基础收入是消费的前提和基础 收入与消费成正比的关系收入与消

7、费成正比的关系（1）当前收入）当前收入举例导入：举例导入：城镇职工在取得合法收入之后，还要扣除缴纳的城镇职工在取得合法收入之后，还要扣除缴纳的个人所得税，有的职工还要扣除个人所得税，有的职工还要扣除“五保一险五保一险”等等资金，余下的收入才是可用于生活消费，即可支资金，余下的收入才是可用于生活消费，即可支配收入配收入当前收入当前收入=9500（工资）（工资）500（纳税）（纳税）1000（五保一险）（五保一险）=8000意图：让问题简单化，使学生更易理解意图：让问题简单化，使学生更易理解（1）当前收入）当前收入设置情景：设置情景：某地方遭受了旱灾，有很多地方的农作物收到了严重某地方遭受了旱灾，

8、有很多地方的农作物收到了严重的损害，以致农作物严重减产甚至绝收，作为农民，的损害，以致农作物严重减产甚至绝收，作为农民，农作物的严重减产甚至绝收，这意味着什么？农作物的严重减产甚至绝收，这意味着什么？收入减少收入减少本想打算买一台液晶电视，买一台冰箱，买不起了。本想打算买一台液晶电视，买一台冰箱，买不起了。消费水平下降消费水平下降当前收入越多当前收入越多消费水平越高消费水平越高当前收入减少当前收入减少消费水平下降消费水平下降老师归纳老师归纳（2）未来收入）未来收入情景导入，发现生活：情景导入，发现生活：通过比较：通过比较：张三是在重庆打工的，月工资为张三是在重庆打工的，月工资为3000元，而李

9、四是元，而李四是国家公务员，月工资国家公务员，月工资3000元，但是张三把大部分的元，但是张三把大部分的钱存入银行，而李四却不是把他的钱存入银行，而钱存入银行，而李四却不是把他的钱存入银行，而是用来买车买房。是用来买车买房。设计的意图：设计的意图：引导学生从生活中去发现、体会收引导学生从生活中去发现、体会收入对消费的影响入对消费的影响老师归纳老师归纳未来预期收入非常乐观未来预期收入非常乐观预支未来收入的可能预支未来收入的可能性越大性越大未来预期收入减少（失业危险）未来预期收入减少（失业危险）节制当前消节制当前消费费（）收入差距（）收入差距情境创设：情境创设：海尔冰箱准备进军两个县，一个县，一个

10、县。海尔冰箱准备进军两个县，一个县，一个县。县：人均年收入万元的有个家庭，其余县：人均年收入万元的有个家庭，其余家庭元家庭元：所有家庭人均收入都是在：所有家庭人均收入都是在元元假设你是海尔冰箱的负责人，你会选择哪个县？假设你是海尔冰箱的负责人，你会选择哪个县？收入差距越大收入差距越大社会总体消费水平下降社会总体消费水平下降收入差距越小收入差距越小社会总体消费水平提高社会总体消费水平提高学生学生老师老师互互动动物价水平物价水平情境导入（）：年、物情境导入（）：年、物价调查价调查去年去年11月粮食的价格上涨月粮食的价格上涨3.7%，造成当地居民消费价格，造成当地居民消费价格指数突增指数突增0.5%

11、点，其中粮食价格上涨点，其中粮食价格上涨4.7%，油脂价格上，油脂价格上涨涨6.2%，肉禽及其制品价格上涨，肉禽及其制品价格上涨7.6%，都是，都是10月涨幅月涨幅的数倍。在老百姓看来，买东西最大的体会就是贵，以的数倍。在老百姓看来，买东西最大的体会就是贵，以前青菜前青菜8毛，现在涨到了毛，现在涨到了2.5元，疯涨了元，疯涨了1.7元；蛋从元；蛋从3.4元涨到了元涨到了4.2元。猪肉价格在七月份一度比去年同期上涨元。猪肉价格在七月份一度比去年同期上涨了了86%，例如重庆，猪肉价格提升到，例如重庆，猪肉价格提升到17元猪肉，价格一元猪肉，价格一年上涨了年上涨了50%。普通的一顿饭：一个青菜、一个

12、肉就得。普通的一顿饭：一个青菜、一个肉就得花上近花上近30元，这将迫使一个普通工人一个月要拿出工资元，这将迫使一个普通工人一个月要拿出工资的三分之一来购买食品。的三分之一来购买食品。情境导入（）：视频播放情境导入（）：视频播放继续抓好物价调控继续抓好物价调控物价水平物价水平学生结合自身学生结合自身生活讨论生活讨论思考；物价是怎样思考；物价是怎样影响消费的？影响消费的？老师归纳老师归纳物价与消费成反比关系物价与消费成反比关系物价上涨物价上涨购买力下降购买力下降减少消费需减少消费需求求消费水平下降（反之，亦然）消费水平下降（反之，亦然）二、如何提高人们的消费水平二、如何提高人们的消费水平学生主动参

13、学生主动参与，积极讨论与，积极讨论1.根本措施：大力发展社会生产力，保持根本措施：大力发展社会生产力，保持经济快速稳定发展经济快速稳定发展2.直接措施：增加居民收入直接措施：增加居民收入3.稳定物价水平稳定物价水平4.缩小收入差距，促进社会公平缩小收入差距，促进社会公平老师归纳老师归纳（三）课堂练习（三）课堂练习（3分钟）分钟）1.近年来，我国中部地区居民消费价格上涨近年来，我国中部地区居民消费价格上涨7.8%，涨幅同比扩大，涨幅同比扩大2.8个百分点，比上个个百分点，比上个月扩大了月扩大了0.2个百分点，这种情况导致（）个百分点，这种情况导致（）A居民收入增加居民收入增加 C一定数量货币的购

14、买力下一定数量货币的购买力下降降B国内生产总值增加国内生产总值增加 D居民增加对商品的消费量居民增加对商品的消费量2.请同学们思考：根据自身家庭的经济情况，拟一请同学们思考：根据自身家庭的经济情况，拟一份收入与物价对自身发展的影响份收入与物价对自身发展的影响（四）总结（四）总结（1分钟）分钟） 通过对本节课的学习，让我们知道了影响消费的通过对本节课的学习，让我们知道了影响消费的因素有哪些，结合自身的家庭情况，来了解收入因素有哪些，结合自身的家庭情况，来了解收入与物价它是怎样影响我们消费水平的，从而达到与物价它是怎样影响我们消费水平的，从而达到掌握知识的能力，并更好的参与经济生活。掌握知识的能力

15、，并更好的参与经济生活。（五）板书设计（五）板书设计收入水平收入水平当前收入当前收入预期收入预期收入收入差距收入差距一、影响消费的因素一、影响消费的因素物价水平物价水平二、如何提高人们的消费水平二、如何提高人们的消费水平1.根本措施：大力发展社会生产力，保持经济快速稳定发展根本措施：大力发展社会生产力，保持经济快速稳定发展2.直接措施：增加居民收直接措施：增加居民收3.稳定物价水稳定物价水4.缩小收入差距，促进社会公平缩小收入差距，促进社会公平六、教学反思六、教学反思 本节课知识点比较少，理论难度不大，学生理解本节课知识点比较少，理论难度不大，学生理解和识记起来较容易。在教学过程中，我为了讲清

16、和识记起来较容易。在教学过程中，我为了讲清每个知识点，调动学生积极参与的主动性，并联每个知识点，调动学生积极参与的主动性，并联系自己的生活实际深化对知识的理解，我就创设系自己的生活实际深化对知识的理解，我就创设了多个教学情景。了多个教学情景。 但是，我设计的教学情境过多，显得非常的庞杂，但是，我设计的教学情境过多，显得非常的庞杂，如果能够用一个事例来贯穿全文进行讲解更好，如果能够用一个事例来贯穿全文进行讲解更好，在这一点上是我今后教学中需要加强的方面。在这一点上是我今后教学中需要加强的方面。针对收入、物价对消费的影响，在这里有那必要给学生分析一下，在这种情况下，我们应如何去提高人民的消费水平，激发学生理论联系实际，提出有效的措施课堂练习分为两种形式，一种是选择题，主要考察学生对知识点的一个基本掌握的情况；另一种是主观解答题，主要考擦学生对知识点的实际运用的能力，从而提高学生的思维能力