《我是好样的》课件.ppt

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1、(鄂教版鄂教版) 四年级品德与社会四年级品德与社会 下册下册第一单元 我们天天在进步 一一.说教材说教材 我是好样的我是好样的属于鄂教版四年级下册第一单属于鄂教版四年级下册第一单元元我们天天在进步我们天天在进步的第二篇课文。的第二篇课文。 依据教材特点，本着依据教材特点，本着“一切为了每一个学生一切为了每一个学生的发展的发展”的核心理念，我将本节课的教学目标确的核心理念，我将本节课的教学目标确定为：定为： （一）知识与技能目标：教育学生要有自信（一）知识与技能目标：教育学生要有自信心，认识自己有优势，并不断发现自己的优势，心，认识自己有优势，并不断发现自己的优势，知道自信能使人快乐。知道自信能

2、使人快乐。 （二）过程与方法目标：引导学生逐渐认识（二）过程与方法目标：引导学生逐渐认识自己，充满自信的生活，在生活中敢于表现自己。自己，充满自信的生活，在生活中敢于表现自己。 （三）情感态度与价值观目标：每个人都有（三）情感态度与价值观目标：每个人都有自己的优势，能看到自己的长处，了解自信含义自己的优势，能看到自己的长处，了解自信含义认识到自信对我们成长的作用，帮助学生建立自认识到自信对我们成长的作用，帮助学生建立自信心。信心。二二.说学情说学情 四年级的学生个性差别大，学习四年级的学生个性差别大，学习任务加重，心理上开始出现一定的任务加重，心理上开始出现一定的自我意识，在生活中有一些自信心

3、自我意识，在生活中有一些自信心的表现，但对的表现，但对“自信心自信心”并不十分并不十分明确，有的学生可能会因为各种原明确，有的学生可能会因为各种原因变得自卑，怯弱，耐挫力低下。因变得自卑，怯弱，耐挫力低下。 根据对教材分析和学情分析我根据对教材分析和学情分析我将本课的教学重难点确定为：让学将本课的教学重难点确定为：让学生充分认识自己，建立自信心。生充分认识自己，建立自信心。 三三.说教法学法说教法学法: 科学合理的教学方法使教学效果事半功倍，科学合理的教学方法使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用：采用： 教法：活动式教学法、情

4、景式教学、案例教法：活动式教学法、情景式教学、案例式教学式教学 学法：讨论法、模拟法、游戏法学法：讨论法、模拟法、游戏法四四.说教学过程说教学过程环节一：欣赏美环节一：欣赏美孔雀开屏，展现它那华美的一面鹰击长空，是那般的潇洒俊逸羚羊善于奔跑环节二：寻找美环节二：寻找美每个人都有自己的优势，你的长处在哪里？你发现了吗？每个人都有自己的优势，你的长处在哪里？你发现了吗？ 天生我材必有用。在人生的道路上，无论我们遇到多大的困难，始终告诉自己：我能行！做一个自信的人，你准备好了吗？环节三：展示美环节三：展示美环节四：探美源环节四：探美源他们身上都有一他们身上都有一个共同点，你发个共同点，你发现了吗？是

5、什么？现了吗？是什么？不，我再想想，不，我再想想，我相信自己能做我相信自己能做出来出来实在做不出实在做不出来，我告诉来，我告诉你吧！你吧！我来当！我来当！你们小组活你们小组活动，组长谁动，组长谁来当？来当？我知道！我知道！自信，是成功第一秘诀！自信，是成功第一秘诀！自信的人显得开朗大方有人缘！自信的人显得开朗大方有人缘！自信的名言：自信的名言：信心的功效在于：信心的功效在于：“我一定能我一定能”的信念使的信念使你产生克服万难的力量、技巧与精力，一旦你产生克服万难的力量、技巧与精力，一旦你相信你相信“我一定能我一定能”，如何做也就应运而生，如何做也就应运而生了。了。自信，即相信自己，能够充分看到

6、自己的自信，即相信自己，能够充分看到自己的优势，相信自己有能力优势，相信自己有能力 做成某事。自信人的做成某事。自信人的口头禅是：我能行；我想我可以做好口头禅是：我能行；我想我可以做好环节五：增强美环节五：增强美观看课本剧表演观看课本剧表演我是王玲我是王玲播放课件播放课件牛顿小时候的故事牛顿小时候的故事环节六：心灵指导环节六：心灵指导 欣赏歌曲欣赏歌曲相信自己相信自己，齐诵诗歌，齐诵诗歌欣赏自己欣赏自己五五.说板书设计说板书设计 2.我是好样的我是好样的 天生我才必有用天生我才必有用 自信自信 不怕困难不怕困难 与大家共勉：在我的字典里，没有与大家共勉：在我的字典里，没有“不可能不可能”-拿破

7、仑（法）拿破仑（法）六六.说教学反思说教学反思 本节课我以学生感兴趣的影片引入课题，激发学生本节课我以学生感兴趣的影片引入课题，激发学生兴趣。以多样的活动为载体，让学生认识自我，加深兴趣。以多样的活动为载体，让学生认识自我，加深对自己的认识和理解，改变对自己价值的认识。在课对自己的认识和理解，改变对自己价值的认识。在课堂中引入学生喜爱的活动方式。但上课时我因为担心堂中引入学生喜爱的活动方式。但上课时我因为担心学生的思维无法控制，担心完不成教学任务，影响教学生的思维无法控制，担心完不成教学任务，影响教学效率，因而孩子们在我预设好的学效率，因而孩子们在我预设好的“套路套路”中安静的中安静的学习。新课标中指出：学习。新课标中指出：“教学是预设与生成，封闭与教学是预设与生成，封闭与开放的统一体。开放的统一体。”所以本堂课的预设和生成还需要更所以本堂课的预设和生成还需要更灵活处理。灵活处理。