《我站在祖国地图前》说课稿.ppt

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1、 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材单元导读单元导读单元训练重点：单元训练重点：体会文章体会文章表达的思想感表达的思想感情。情。单元主题：单元主题：爱国情怀爱国情怀 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材单元导读单元导读课文课文文章想象丰富，语言优美，音韵和谐。文章想象丰富，语言优美，音韵和谐。 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材单元训练单元训练课文课文课后习题课后习题有方法，有途径，有步骤。 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达

2、的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材说学情说学情四年级四年级学生掌握了学生掌握了一定的阅读一定的阅读方法，对祖方法，对祖国相关的知国相关的知识也有一定识也有一定的了解。的了解。三上三上三下三下四上四上四下四下一、快乐童年（快乐）四、祖国山河（爱国）五、人间真情（真爱）七、人与自然（和谐）一、美丽的春天（乐趣）二、可爱的动物（真情）五、人间真情（真爱）一、快乐童年（快乐）四、爱国情怀（爱国）三、成长足迹（道理）五、科学精神（道理）七、爱我中华（爱国）一、童年生活（快乐） 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材说学情说学情说目标说目标1 1

3、、理解诗歌中每一小节、理解诗歌中每一小节的内容，体会作者表达的的内容，体会作者表达的思想感情。思想感情。1 1、理解学习一、二小节的内容，体会作者的思想感情、理解学习一、二小节的内容，体会作者的思想感情。3 3、要求会认、要求会认8 8个生字，会写个生字，会写1010个生字，掌握词语。个生字，掌握词语。2 2、有感情地朗读课文、有感情地朗读课文, ,品味优美的语言品味优美的语言, ,背诵第二节。背诵第二节。本本节节课课重点重点难点难点3 3、体会课文、体会课文中关键词句在中关键词句在表情达意方面表情达意方面的作用。的作用。1 1、能初步把握能初步把握文章的主要内容，文章的主要内容，体会文章表达

4、的体会文章表达的思想感情。思想感情。2 2、诵读优秀诗文，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中注意在诵读过程中体验情感，展开想体验情感，展开想象，领悟诗文大意。象，领悟诗文大意。3 3、要求会认、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 8个生字，会写个生字，会写“漠漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”1010个生字，掌握词语。个生字，掌握词语。2 2、有感情地朗读课文，品味优美的语、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第小节。言，背诵第小节。 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教

5、材说教材说学情说学情说目标说目标说思路说思路一、谈话导入，明确目标一、谈话导入，明确目标四、仿写训练，总结提升四、仿写训练，总结提升二、初读感知，了解诗文二、初读感知，了解诗文三、重点品读，指导朗读三、重点品读，指导朗读 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材说学情说学情说目标说目标说思路说思路说教学说教学教师的语言表达是教师独有的教学素养。教师的语言表达是教师独有的教学素养。教师的语言表达本身就是一种教学手段。教师的语言表达本身就是一种教学手段。诗歌教学需要教师声情并茂的语言表达。诗歌教学需要教师声情并茂的语言表达。教师的语言感染。教师的语言

6、感染。 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材说学情说学情说目标说目标说思路说思路说教学说教学识字的指导渗透。识字的指导渗透。汉字是中华文化的瑰宝，汉字是中华文化的瑰宝，所以我们要写好中国字，所以我们要写好中国字，做好中国人。做好中国人。漠漠 湾健湾健康康峡峡 懂懂 宏宏 泰泰 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材说学情说学情说目标说目标说思路说思路说教学说教学重点词句的理解。重点词句的理解。句式：句式：金黄的是沙漠，深褐的是高山，碧蓝的金黄的是沙漠，深褐的是高山，碧蓝的是湖泊，翠绿的是平原，

7、淡绿的是沼泽，浅蓝是湖泊，翠绿的是平原，淡绿的是沼泽，浅蓝的是海湾的是海湾（排比句）排比句）读出气势，抑扬顿挫。读出气势，抑扬顿挫。字词：珠穆朗玛峰，举手能字词：珠穆朗玛峰，举手能摩摩天。南沙诸海岛，天。南沙诸海岛，撒开撒开珍珠串珍珠串。（夸张句）。（夸张句）气势宏伟气势宏伟字词：巨大摇篮字词：巨大摇篮（拟人）（拟人）多么幸福！多么幸福！言有尽而意无穷，通过学生的理解与体会，言有尽而意无穷，通过学生的理解与体会，体会情感最终会落脚于学生有感情的朗读。体会情感最终会落脚于学生有感情的朗读。有感情地朗读。有感情地朗读。语言语言情境情境图片图片情境情境音乐音乐情境情境 我站在祖国地图前我站在祖国地图

8、前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材说学情说学情说目标说目标说思路说思路说教学说教学进行仿写的训练。进行仿写的训练。仿写是对文章情感的延伸，是仿写是对文章情感的延伸，是对作者思想感情的再表达。对作者思想感情的再表达。 我站在祖国地图前我站在祖国地图前体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情说教材说教材说学情说学情说目标说目标说思路说思路说教学说教学精读第一课：精读第一课：阅读方法有收获，阅读方法有收获，理解能力有提高。理解能力有提高。13进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故

9、乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅