《播音主持创作基础》节奏.ppt

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1、节奏的概念节奏的概念节奏是有声语言运动的一种形式。在播节奏是有声语言运动的一种形式。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员、主持人思想感情的波澜起的、播音员、主持人思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。形式的回环往复。二、明确两个问题二、明确两个问题 节奏不能和语气混淆。语气是以语句为单位的，节奏不能和语气混淆。语气是以语句为单位的，而节奏是以全篇为单位的。节奏是指全篇稿件而节奏是以全篇为单位的。节奏是指全篇稿件的声音形式，而不是一句话、一个小层次的声的声音形式，而不是一句话、一个小层次的

2、声音形式。在播一篇稿件的时候，既要在节奏上音形式。在播一篇稿件的时候，既要在节奏上有统观全篇的能力，更要有驾驭每一句的语气，有统观全篇的能力，更要有驾驭每一句的语气，体现全篇基调的能力。体现全篇基调的能力。 节奏一定是某种声音形式的回环往复，而不是节奏一定是某种声音形式的回环往复，而不是毫无规律的各种声音形式的拼合。毫无规律的各种声音形式的拼合。三、节奏的类型三、节奏的类型一、轻快型。一、轻快型。 多扬少抑，多轻少重，语节少而词的密度多扬少抑，多轻少重，语节少而词的密度大。基本语气、基本转换，都偏与轻快，大。基本语气、基本转换，都偏与轻快，重点句、段更为明显。重点句、段更为明显。 如：如：春春

3、 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧是监视白洋淀的哨兵吧! ! 二、凝重型二、凝重型 语势较平稳、高强而着力、多抑少扬，语语势较平稳、高强而着力、多抑少扬，语节多而词疏。基本语气、基本转换都显得节多而词疏。基本语气、基本转换都显得凝重、重点句、段更为明显。凝重、重点句、段更为明显。 如如藤野先生藤野先生、最后一课最后一课、岳阳岳阳楼记楼记三、低沉型三、低沉

4、型 语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，音语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，音节多长，声音偏暗，基本语气、转换，都节多长，声音偏暗，基本语气、转换，都带有沉缓的感受。带有沉缓的感受。 如如卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。那

5、么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。孩子可以拿它当摇篮。 四、高亢型四、高亢型 语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏。语气、转换都趋于高昂或爽朗。势不可遏。语气、转换都趋于高昂或爽朗。 如如白杨礼赞白杨礼赞、海燕海燕、三门峡三门峡梳妆台梳妆台。 望三门，三门开：望三门，三门开： “黄河之水天上来

6、！黄河之水天上来！” ” 神门险，鬼门窄，神门险，鬼门窄， 人门以上百丈崖。人门以上百丈崖。 黄水劈门千声雷，黄水劈门千声雷， 狂风万里走东海。狂风万里走东海。 配配黄河大合唱黄河大合唱五、舒缓型五、舒缓型 语势多扬而少坠，声较高而不着力，语节语势多扬而少坠，声较高而不着力，语节内较疏但不多顿，气流长而声清。语气、内较疏但不多顿，气流长而声清。语气、转换都较为舒展。转换都较为舒展。 如：如：秋色赋秋色赋 时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，

7、也比前更加高远了一些。前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。 六、紧张型六、紧张型 多扬少抑，多重少轻，语节内密度大，气多扬少抑，多重少轻，语节内密度大，气较促，音较短。语气转换都较为急促、紧较促，音较短。语气转换都较为急促、紧张。张。 如：如：回延安回延安 心口莫要这么厉害的跳，心口莫要这么厉害的跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了灰尘呀莫把我眼睛挡住了 手抓黄土我不放，手抓黄土我不放， 紧紧贴在心窝上。紧紧贴在心窝上。 几回回梦里回延安，几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你千声万声呼唤你 母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！ 树梢树枝树根根，树梢树枝树根根， 亲

8、山亲水有亲人。亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶望着妈，羊羔羔吃奶望着妈， 小米饭养活我长大。小米饭养活我长大。 四、运用节奏的方法四、运用节奏的方法 1 1、欲抑先扬、欲扬先抑、欲抑先扬、欲扬先抑 2 2、欲慢先快、欲快先慢、欲慢先快、欲快先慢 3 3、欲重先轻、欲轻先重、欲重先轻、欲轻先重 4 4、欲高先低、欲低先高、欲高先低、欲低先高 5 5、欲停先连、欲连先停、欲停先连、欲连先停 6 6、凸显对比、控纵自如、凸显对比、控纵自如节奏与基调的关系节奏与基调的关系 基调作为全篇作品的思想感情的色彩和分量，作为理解与基调作为全篇作品的思想感情的色彩和分量，作为理解与表达的和谐统一，必须通过节奏更好地

9、显露出来。节奏的表达的和谐统一，必须通过节奏更好地显露出来。节奏的类型与转换方法，当然应该符合基调的统一和变化。同时，类型与转换方法，当然应该符合基调的统一和变化。同时，节奏的情状如何，又会反过来给基调以重大影响。节奏的情状如何，又会反过来给基调以重大影响。 基调，在播读的准备、酝酿中已露端倪，节奏只有在播读基调，在播读的准备、酝酿中已露端倪，节奏只有在播读进行中才从构思阶段脱胎出来，成为可感的有声语言的现进行中才从构思阶段脱胎出来，成为可感的有声语言的现实。实。 基调与节奏虽然都要通过语气来实现，特别是重点语句的基调与节奏虽然都要通过语气来实现，特别是重点语句的语气来实现，但是侧重点和角度不

10、同。基调统指思想感情语气来实现，但是侧重点和角度不同。基调统指思想感情运动状态形成的色彩和分量，节奏专指回环往复的声音形运动状态形成的色彩和分量，节奏专指回环往复的声音形式的表现，在播读中二者互相依存，又各显其不同的功能。式的表现，在播读中二者互相依存，又各显其不同的功能。基调的总和性和节奏的技巧性终究不可混同，也是不可相基调的总和性和节奏的技巧性终究不可混同，也是不可相互替代的。互替代的。 一阵风一阵风| |把蜡烛把蜡烛| |吹灭了。吹灭了。月光月光| |照进照进| |窗窗子里，茅屋里的子里，茅屋里的| |一切好像一切好像| |披上了披上了| |银纱，银纱，显得显得| |格外格外| |清幽。

11、贝多芬清幽。贝多芬| |望了望望了望| |站在他站在他身旁的身旁的| |穷穷| |兄妹俩。借着兄妹俩。借着| |清幽的清幽的| |月光，月光，按起按起| |琴琴| |键来。键来。停连、重音、语气、节奏的关系停连、重音、语气、节奏的关系 有区别又有联系，播音过程是语句循序渐进的过有区别又有联系，播音过程是语句循序渐进的过程，是语气的时间变化过程。我们一定要立足全程，是语气的时间变化过程。我们一定要立足全篇，立足于各语句之间的内在联系，深刻理解感篇，立足于各语句之间的内在联系，深刻理解感受每一句话的内涵、色彩和分量。这样就会使停受每一句话的内涵、色彩和分量。这样就会使停连、重音融入到语流中，贯通于

12、语气之内。而节连、重音融入到语流中，贯通于语气之内。而节奏也就在重点语气的回环往复之中自然显露。在奏也就在重点语气的回环往复之中自然显露。在播音中，重点要抓语气的表达用以带动重音，用播音中，重点要抓语气的表达用以带动重音，用以统领停连，用以显露节奏。以统领停连，用以显露节奏。 目前我们播音中明显的弱点就是语气不够鲜明、目前我们播音中明显的弱点就是语气不够鲜明、生动，突出的毛病是有固定腔调。这就集中表现生动，突出的毛病是有固定腔调。这就集中表现在语气技巧的贫乏上。要想提高播音质量，必须在语气技巧的贫乏上。要想提高播音质量，必须在语气上下工夫。在语气上下工夫，就要把这四在语气上下工夫。在语气上下工夫，就要把这四种基本技巧综合运用，而不要顾此失彼。种基本技巧综合运用，而不要顾此失彼。