《斑羚飞渡》ppt课件2资料.ppt

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1、沈石溪沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说年出生。上海人。著有小说狼王梦狼王梦、红奶羊红奶羊等。他作品的主等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说中国动物小说之王之王”。 文章体裁：文章体裁：小说小说。 教学目标：教学目标：1、整体感知课文内容、整体感知课文内容2、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示3、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处。斑羚 肌腱： 逞能：恍惚： 甜腻：娴熟： 斑斓： 对峙： 湛蓝：苍穹： 悲怆： 磐石：jinchnghungnxinlnzhzh

2、nqingchungpn你能告诉大家本文讲了一个怎样的故事么？（为什么 飞渡，用什么样的方法飞渡，结果怎样？） 本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。 本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。 本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。 故事接力故事接力故事提纲：故事提纲：身陷绝境身陷绝境准备飞渡准备飞渡试跳成功试跳成功走向彩虹走向彩虹(14)(58)(915)(1617)飞渡悬崖飞渡悬崖读了斑羚飞渡这个场面，你有什读了斑羚飞渡这个场面，你有什么感受？用一些词来表达你的感么感受？用一些词来表达你的感受。受。文中最精彩的就是描述第一

3、对文中最精彩的就是描述第一对斑羚飞渡时惊心动魄的场面，斑羚飞渡时惊心动魄的场面，他是怎样描绘的？用你手中的他是怎样描绘的？用你手中的笔把文中的动词画出来笔把文中的动词画出来 1斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。2作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地

4、写出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合)2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，请你对他的三次咩叫翻译成汉语第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容，勇于自我牺牲，

5、视死如归。？一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映；二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向三、头羊走向“那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹”。 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。讨论并归纳：在本段中“我”的描写属于心理描写。作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动的令人

6、震撼。而人类在此种情景下却是常有临阵脱逃的表现，这才是使“我”震惊的原因。5.在这个部分中为什么要加入在这个部分中为什么要加入“我我”的的描写？（描写？（“我吃了一惊我吃了一惊”“”“一个我做梦一个我做梦都无法想象的镜头出现了都无法想象的镜头出现了”）斑羚飞渡 6山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死

7、亡做桥墩用死亡做桥墩”。 斑羚飞渡 7我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？） “我我”是个猎人，参照人类在此种情景下是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 8、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟在半大斑羚

8、的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。喻更突出了老斑羚死的悲壮。思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？ 团结合作，舍己为人，团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归自我牺牲

9、，视死如归本文末尾写道：本文末尾写道：“它走了上去，消它走了上去，消失失在一片灿烂中。在一片灿烂中。”谈谈你的理解。谈谈你的理解。全文主题究竟是什么？全文主题究竟是什么？理解：这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响

10、了一曲悲壮的生命为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现了，所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴子先上树。 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。 有一群马在平原上玩耍，突然遇到了一群红狼，大家骚动起来，狼群一步一步地逼进了。突然，有几只马冲着狼群飞奔而去，吸引了

11、狼的注意力。狼都向那几匹马冲去了。其它的马便得以生存了。 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。 一个猎人在打猎的时候，遇到了三只狐狸：狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸爸爸为了救妻子和幼子，竟不惜以头撞树，撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地咬断了自己的一条脚。猎人虽然能识破这种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终他放过了这家狐狸。 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人刚起床就

12、发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不再打猎了。 1、在整个事件中，人充当什么角色？、在整个事件中，人充当什么角色？2、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美丽和谐？丽和谐？体验与反思 所有的动物都有它们的尊严，如果所有的动物都有它们

13、的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。我们人类的荣誉。 动物世界拍摄者动物世界拍摄者 金金沃尔哈特沃尔哈特大胆质疑大胆质疑这个故事是真实的吗？ 文章写的是“谁”的故事？ 作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？ “动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人 类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。” 沈石溪 遗弃谁？ 幼者 老者 弱者 强者 他人 自己 人类面临灾难时如何选择材料一 人类的人类的“弃老弃老”传统传统 日本有抛弃老人的传统。以前日本一些贫瘠的日本有抛弃老人的传统。以前日本一

14、些贫瘠的山村中，为了节约有限的口粮，山村中，为了节约有限的口粮，60岁以上的老人，岁以上的老人，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生自灭饿死，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生自灭饿死，这就是日本所谓的这就是日本所谓的“姥捨姥捨”。 最近，在我国武当山周边发现了大量掩藏于灌最近，在我国武当山周边发现了大量掩藏于灌木草丛之中可容一人大小的窑洞。它们是古时用来木草丛之中可容一人大小的窑洞。它们是古时用来寄放失去劳动能力的老人的，称为寄放失去劳动能力的老人的，称为“寄死窑寄死窑”，一，一些关于寄死窑的传说，这里家喻户晓。据说，进窑些关于寄死窑的传说，这里家喻户晓。据说，进窑的老人，家里只送三天饭就

15、不管了。的老人，家里只送三天饭就不管了。材料二一个海难场景一个海难场景 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：哈尔威船长，站在指挥台

16、上，大声吼喝：“全体全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。去。” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。了。 船长喊了一声：船长喊了一声：“奥克勒福大副？奥克勒福大副？” 大副回答：大副回答：“到！到！” 船长问道：船长问道：“我们还有多少分钟？我们还有多少分钟？” “二十分钟。二十分钟。” “够了，够了，”船长说，船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？克勒福大副，你

17、的手枪在吗？” “在，船长。在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就哪个男人胆敢抢在女人前面，你就 开枪打死他。开枪打死他。” 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志,人们感人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 二十分钟到了，轮船沉没了。二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随

18、着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 “诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记（节（节选）选）材料三 克拉玛依大火克拉玛依大火 1994年年12月月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台大日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台大火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。在在紧要关头

19、，有人大叫一声紧要关头，有人大叫一声“让领导同志先走让领导同志先走”，而这，而这些领导同志衮衮诸公还真的先走了，不知这些苟活到些领导同志衮衮诸公还真的先走了，不知这些苟活到今天的人如果看了今天的人如果看了泰坦尼克号泰坦尼克号会作何想法。会作何想法。 这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中名中小学生和小学生和37名老师名老师 。 文明与野蛮敬老护幼扶弱=“文明”的规则弃老弃幼弃弱=“野蛮”的规则文明中仍然残余着“野蛮”返回 求生是人的一种本能。在生命与崇高之间，在生在生命与崇高之间，在生存与文明之间存与文明之间 ，某些人选择前者，你可以迫于情势，某些人选择

20、前者，你可以迫于情势和规则反对一个人顾自逃命，但是你不可以认为他和规则反对一个人顾自逃命，但是你不可以认为他的死是应该的。面对死亡时，任何犹豫、慈悲、怜的死是应该的。面对死亡时，任何犹豫、慈悲、怜悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现，也是舍己救人悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现，也是舍己救人者之所以伟大的体现。所以，面临灾难时的任何一者之所以伟大的体现。所以，面临灾难时的任何一种选择都应该被理解，至少应该被谅解。因为每个种选择都应该被理解，至少应该被谅解。因为每个人都有保全他自身生命的权利。人都有保全他自身生命的权利。 返回 善的本质是：保持生命，促进生善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高

21、度的发展。恶命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。碍生命的发展。 史怀泽史怀泽返回 近些年来，近些年来，“劣质奶粉劣质奶粉”、“泔水油泔水油”、“病死病死肉肉”、“毒火腿毒火腿”等假冒伪劣食品却是你方唱罢我等假冒伪劣食品却是你方唱罢我登场，频频危及人们的生活甚至生命。其中包登场，频频危及人们的生活甚至生命。其中包括括“南和毒油南和毒油”、“阜城废皮革食品胶阜城废皮革食品胶”“”“昌黎鸡肠昌黎鸡肠子油子油”、“埠阳劣质奶粉埠阳劣质奶粉”、“全国苏丹红一号事件全国苏丹红一号事件”等等。去年等等。去年4月，劣质奶粉在安徽阜阳造成

22、月，劣质奶粉在安徽阜阳造成13名名婴儿死亡、婴儿死亡、171人终身残疾的恶果。在人终身残疾的恶果。在湖南则发湖南则发现许多大头娃娃现许多大头娃娃,都是劣质奶粉惹的大祸都是劣质奶粉惹的大祸! 报告说，报告说，为期一个月的伊拉克战争为期一个月的伊拉克战争(3(3月月2020日到日到4 4月月2020日日) ) ，至少造成至少造成伊拉克平民死亡人数在至伊拉克平民死亡人数在至万人之间，受伤者计在万人上下。而在战争主要战事万人之间，受伤者计在万人上下。而在战争主要战事期间，伊拉克士兵的死亡人数为至人之期间，伊拉克士兵的死亡人数为至人之间。间。 报告说，战争给伊拉克民众带来了无法承受的生命之报告说，战争给

23、伊拉克民众带来了无法承受的生命之痛，但战争发动方也自食其果。驻伊拉克联军同期死亡痛，但战争发动方也自食其果。驻伊拉克联军同期死亡人，其中人为美军士兵。而在布什总统年人，其中人为美军士兵。而在布什总统年月日宣布伊拉克战争主要战事结束以后，又有名月日宣布伊拉克战争主要战事结束以后，又有名美军士兵命丧伊拉克。美军士兵命丧伊拉克。 此外，名至名承包商和名各国记者也在伊此外，名至名承包商和名各国记者也在伊拉克遇难。拉克遇难。 更为严重之处在于，联军在伊战中动用的贫铀类武器将更为严重之处在于，联军在伊战中动用的贫铀类武器将给伊拉克民众造成健康隐患。五角大楼估计，美英联军在给伊拉克民众造成健康隐患。五角大楼

24、估计，美英联军在年月开始的狂轰滥炸中使用了吨至年月开始的狂轰滥炸中使用了吨至吨含有有毒物质或放射性金属的武器。吨含有有毒物质或放射性金属的武器。 真正罪恶的是制造真正罪恶的是制造“毁灭生命，损害生命，毁灭生命，损害生命，阻碍生命阻碍生命”事件的事件的人人！如文中的猎手，劣质住！如文中的猎手，劣质住房的建造者，有毒大米的生产者，劣制奶粉的房的建造者，有毒大米的生产者，劣制奶粉的销售者，战争的发起者销售者，战争的发起者 愿有良知的人们，珍视、善待每一个生命！作业：作业：1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。封信，谈谈对这件事的看法。2、请以动物身份给人类写一封信。、请以动物身份给人类写一封信。作作 业业 假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你会怎么想？ 假如你是那只头羊，你完成任务后，你有什么样的心情？ 假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会想些什么？ 假如你是一只已获救的小斑羚，你此时在想什么？ 请以假如为题写一段文字。