2022小学美术教案模板集锦7篇.docx

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1、2022小学美术教案模板集锦7篇小学美术教案 篇1一、教材分析：（一）综合分析本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现”课，是向学生简要介绍陶艺学问，通过作品观赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，松软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的心情。陶艺创建是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。（二）教学目标情感领域：酷爱

2、祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创建力。认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜爱的形体，培育动手实力和创建实力。二、教学过程设计：（一）课前打算：教具：陶艺作品成品若干。学具：每小组黏土1020斤，制陶工具。课时：3课时。（二）设计教学导入：（第一课时）通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。教学新授：老师带领学生参观陶艺作坊，通过视察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。练泥。制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品状况而定，此步也可省略。）烧制。分为装

3、窑、烧窑和出窑三步。作业形式：小组合作。要求：用自己喜爱的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。作业展示：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。制陶工具：手动转台：将塑制作品放置转台，可多角度修正或欣赏。木拍子：可将泥块拍打成泥板。修刀；裁切泥块、刻画形体的工具。刮刀：用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。泥塑刀：用于粘贴泥块或修正形体用。水壶：可调整泥块的水份。其他工具：擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。三、学习建议：是否初步驾驭了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？能否

4、尝试运用泥塑的方法进行造型表现？能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？四、老师教学随笔：小学美术教案 篇21水资源一、教学目标：1、初步了解有关资源的学问，初步学习招贴设计的基本方法2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的相识，知道用美术的方式关注生活3、初步学习利用招贴画宣扬节约水资源，唤起以实际行动爱护和节约水资源的意识二、教学重难点：1、重点：了解水资源学问，能设计爱护水资源的宣扬招贴2、难点：奇妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣扬活动三、教学课时：2课时四、课前打算：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张（老师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学过程：第

5、一课时：1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，相识世界水日等学问，初步了解我国的水资源建设事业发展史、文化等。2、引导学生在小组内探讨沟通名画家笔下水姿态的观赏体会，完成第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿态3、展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简洁的评价4、引导学生视察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源5、引导学生小组探讨、调查了解家乡水资源的现状，总结爱护水资源的方法，制定针对该方法的宣扬活动方案6、学生在进行小组作业时，老师巡察并进行评价7、引导学生展示介绍完成的作业，相互观赏并进行评价8、启发学生视察、探讨中国国家节水标记的设计手法，老师介

6、绍其他地区先进的水资源爱护方法9、拓展：要求学生课后找寻关于水的各种学问材料其次课时1、请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种学问的资料2、引导学生进行小组学习：依据课本的图片观赏，探讨以下2个问题：（1）什么是招贴画？（2）招贴画的特点是什么？3、老师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起4、观赏各种爱惜水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱惜水资源的宣扬招贴画6、学生完成招贴设计，老师巡察并进行个别辅导7、引导学生展示完成的招贴画，相互欣赏并进行评

7、价8、老师小结本课内容的学习，激励学生在课后接着关注水资源，进行水资源爱护的宣扬活动。2砖石上的雕刻一、教学目标：1、观赏和了解砖石雕刻作品的有关学问2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型实力3、感悟砖石雕刻作品的好用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成仔细细致的学习习惯二、教学重难点：1、重点：初步驾驭泥板雕刻的制作步骤和方法2、难点：依据材质的特点，奇妙构思，创作出具有肯定主题的浮雕作品三、教学课时：1课时四、课前打算：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（老师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等五、教学过程：1、引导学生观赏浮雕作品五四运动图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品

8、带给你什么感受2、老师小结，出示课题砖石上的雕刻3、引导学生观赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。老师适当进行示范5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品6、观赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路7、学生创作，老师巡察并进行个别辅导8、展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，相互沟通作品9、拓展延长：观赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等3墙一、教学目标：1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美2、通过小组合作学习

9、、探究活动等，学习如何敏捷运用多样的排列，组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”3、感受丰富多样的墙，提高对生活的视察实力并激发对生活的酷爱之情二、教学重难点：1、重点：敏捷运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”2、难点：敏捷运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”三、教学课时：1课时四、课前打算：（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等（老师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学设计：1、说明课题后引导学生观赏图片，感受世界上各种各样的墙2、引导学生在小组内运用关键词（材料、形态、色调）选择一面墙进行介绍3、老师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形态、稳固对建

10、立一面墙来说，特别重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性4、老师引导学生观赏各种材料的墙，小组探讨：这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感5、老师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？6、老师引导学生学习用泥巴制作零件7、老师创作墙体图纸，让那个学生观赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调留意墙的稳固性和趣味性8、引导学生观赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品9、老师提出本课时的作业要求（1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙（2）敏捷运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”10、学生在进行小组作业时，老师巡察并进

11、行个别辅导11、引导学生展示介绍完成的作业，相互观赏并进行个别评价12、拓展：启发学生视察、观赏各种艺术墙4、家乡的古塔、教学目标1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型实力。3.激发对家乡的酷爱之情。二、教材分析1?教材编与思路。塔是一种特别独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是宝贵的历史文化遗产，也是探究和了解东方文明的重要媒介。它宏伟壮丽、结构精致，在宽阔的大地上，随处都耸立着它的身影。这些古塔虽然历经沧桑，但魅力照旧，直到今日仍受人仰慕，得到了妥当的爱护。本课以家乡的古塔为题，目的是从学生的生活环境动身，通过

12、搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步相识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动。为了提高学生观赏塔、表现塔的实力，书中供应了大量的祖国各地不同历史时期建立的古塔，既有不同材料建立的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过视察、比较，帮助学生相识、驾驭塔的建筑特点。教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。教科书中供应的步骤图简洁明白，有助于学生更加直观地驾驭纸版画制作的步骤和方法，为学生的造

13、型活动奠定了基础。在创作中要激励学生尝试运用纸版画的不同印制方法进行表现，帮助学生提高感受力、视察力和创建力。学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，增加学生对家乡文化的了解和酷爱。2.重点、难点。重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，视察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。难点：理解并驾驭纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴依次和古塔特征的表现。三、课前打算(学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。(老师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。四、教学过程1.观赏杭州闻名的古塔，

14、提问：你还知道哪些有关古塔的传闻与故事？一起与同学共享。2.出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗？说说它的特点。3.观赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。(1)塔的外形有什么特征？(2)塔的材质有哪些改变？(3)塔由哪几部分组成？各有什么特点？4.师生共同探讨纸版画表现古塔的步骤。5、同龄人作品观赏，学习作品的优秀之处。6、学生创作，老师巡回指导。7、展示评价。8、拓展延长。小学美术教案 篇3教学目的：1、相识重叠图案的艺术特点，增加学生审美感受实力。2、发掘学生创建性思维实力、想象力。教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。教学具打算：课件、彩

15、纸、剪刀、胶水、彩笔。教学过程一、组织教学二、导入（展示课题）生活中我们常常能够望见物体相互重叠排列的现象，今日我们来试试看物体相互重叠会产生什么效果。三、授课1、通过课件演示，引导学生观赏并提出问题，通过观赏这些重叠的图形你有什么感觉？师归纳：通过把大小、形态相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。2、启发学生视察生活中的事物，你们在生活中望见什么物体重叠排列，具有什么美感？3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。4、启发学生进行创作设计。5、引导学生观赏教材中的作品。四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。五、老师巡察辅导。六、作品展示。

16、小学美术教案 篇4(一)教学内容与目标1显性内容与目标应知：了解表现花卉的一些基本学问，初步驾驭花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色调的改变效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。2隐性内容与目标通过对中国画花卉的学习，进一步相识写意花卉的形式美感，激发学生酷爱民族艺术的意识，培育学生关注生活、酷爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高视察实力和表现实力。(二)教学重点与难点重点：通过对作品的观赏和分析，以及老师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。难点：引导学生体验和感受

17、颜色的浓淡关系，特殊是水分的干湿对表现物象的作用在实践练习的基础上，大胆地进行创作。(三)学习材料毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。在教室里陈设不同品种的鲜花。教学活动：l、组织教学2、引入新课看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今日的学习内容肯定会和什么有关系?出示课题：娇艳的花：3、新授课提出问题：谁相识这些花儿并叫得出它们的名字？你们还相识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。鲜花再艳，也有捅谢的时候什么花儿会永不凋谢?展示中国画花卉。提出问题：猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)用这种绘画工具绘制的画叫什么画？作者是如何表现花朵娇艳的？提出问题：怎样用笔、蘸

18、色才能表现出花卉的特点? 水分的多少与画面的效粜有关系吗?老师示范。打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？展示花卉作品。提出问题：这些作品哪一幅你更喜爱?为什么?4、艺术实践学生作业 ，老师指导作业要求：(1)以小组为单位，临摹大师的范画。(2)选择自己喜爱的花儿进行表现。5、小结组织沟通。小学美术教案 篇5第1课、有生活情趣的美术作品(共2课时第1、2课时)教学目标：1.学问目标：通过观赏儿童作品，驾驭视察、评述美术作品的正确方法。2.实力目标：观赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步驾驭美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自

19、己的感受。3.情感目标：感受、体会、发觉生活中的美，培育学生酷爱生活、酷爱自然、关怀人生的美妙情感和健康的审美情趣。教学重难点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。教学过程：1.有生活情趣的美术作品要点。在激发学生爱好的基础上，引导学生视察美术作品，学会用简洁的美术术语表达自己对作品的感受与评价。活动：学习视察方法了解作品的美术文化德育渗透拓展创新2.看一看、说一说(1)、观赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么?(2)、说说那你喜爱那种形式的美术作品。第2课、独具匠心的建筑(共2课时第1、2课时)教学目标：1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何独具匠心。2、学习用线描的方法，自主设计一座

20、独具匠心的建筑物，培育学生的创建实力、想象实力和表现实力。3、懂得建筑的人文因素，关注生活，酷爱生活，增加对古代建筑物的认同感受爱护意识。教学重点难点：重点：初步相识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的方法，设计一座新奇独特的建筑。难点：建筑外形与结构的新奇。教学过程：(一)情景导入激趣。1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等奇妙结合。2、老师出示几幅学生画作，引导学生视察比较。提出问题：这些作品最符合现实形象吗?为什么?2、观赏课本中的图片，引导视察表现的特点及手法。3、想一想，

21、找一找，启发学生依据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。老师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相相宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术(二)发展阶段1、组织学生沟通：你最喜爱那一民族建筑，你想怎样表现它?引导学生展示打算的资料，介绍说明并提出自己的创作思想。2、老师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。3、提出作业要求：第一课时：完成基本构图。其次课时：完善构图，装饰纹样也可上色。4、学生操作，老师加强个别指导。(三)老师评价提示(1)关注主体与背景的关系。老师可以依据课堂详细状况，利用课件进行演示引导。(2)引导个别后进生的造型创作。第3课、

22、水墨画蔬果(共2课时第1、2课时)教学目标：1、学习中国画写意的技法，初步驾驭中国写意工具材料和用笔用墨的方法。2、学习中国画用笔用墨的方法，体验笔势和墨色的奇异效果，并用之画有关蔬果题材的水墨画。3、感受中国传统文化的魅力，发展学生的形象思维实力。教学重点：学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。教学难点：笔墨技法的驾驭。教学过程：一、展示作品。二、过程：1.老师以嬉戏形式复习笔法：中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中实际操作育2.学习侧锋笔法：老师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导学生探讨这是一个什么笔法3.老师画丝瓜，请学生细致视察，在丝瓜中老师运用了什么画法，引导学生探究4.老师

23、带学生尝试画丝瓜。5.尝试创作:水墨画牵牛花水墨画丰收的果实目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领;发展孩子的想象思维;学生尝试自己创作画三.学生创作1.学生以丰收的果实为题，绽开想象画一幅水墨画2.学生创作,老师巡走指导育第4课、农家乐(共2课时第1、2课时)教学目标：观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学过程：1、引入师出示一幅画上节课学生关于农家乐主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他

24、们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答：人物(乡间玩耍)-主体环境(乡村建筑)背景师揭题：主体与背景(自拟)2、讲授新课A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行观赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受B、学生思索：生活中是否也有这样的情景?学校、家里、游乐场所等C、师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。(仔细视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。)D、师生共同探讨作画步骤先小组探讨、思索主体要画什么主体在哪些状况下出现(背景)小组探讨分工问题。可由一人或两人来画主

25、体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最终画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。(分小组探讨沟通创作的内容，综合练习，相互学习，培育协调实力。)3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。4、学生创作、师辅导5、作业展示、评价6、学生整理与整理小学美术教案 篇6教学目标（一）学问与技能：相识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的实力。（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：1通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。从

26、今更加关注世界，更加酷爱生活，更加酷爱我们宏大的祖国。2培育学生相识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。使学生们从生活阅历和客观实际动身，在探讨现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、看法、价值观等方面有全面健康的发展。3小组合作探究活动，让学生学会换位思索，学会专心体验别人的情感，更好的关爱他人。留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种看法、一种不懈的追求。过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培育学生相互沟通相互启发的实力，激励学生有自己的见解，不能人云亦云。充分地调动学生的学习主动性，使学生主动地参加欣赏自然和材质美术作品的形、色与质感，能用

27、口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。包括相识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。教法：寓教于乐，不愤不启，不悱不发。崇尚“学起于思，思源于疑，”突出人性意味，使课堂节奏松缓相间、有张有弛。保持课堂轻松、欢乐、幽默、风趣、充溢才智。真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，专心去感受他们的喜、怒、衰、乐。学法：自主、合作、探究式。让学生逍遥自在的去学习、去发觉、去创建，让他们自由自在，张扬特性。宽松和谐的课堂氛围使学生的学问驾驭的很好而且是创建性的发挥，学生的特性表露无疑，真是“你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。”课前让学生去收集关于材质的美方面的作品，

28、提前让学生感受一下，减轻学生的心理压力，激发学生的学习爱好。重点：相识生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。让学生在相互沟通中相互启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的实力。难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品教学过程：（一）：导入新课：老师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？同学们说得真是太好了！其实在我们身边充溢着各种各样的材质，只不过平常我们没有留意过。师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老、千疮百孔、破

29、旧、厚重、沧伤。现代化：光滑、现代感、华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会观赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今日这节课我们共同来学习材质的美。（二）相识了解身边的材质你喜爱用什么材质的文具盒？能说出缘由吗？学生谈出感受：钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；毛绒的暖、手感特殊好。夏季喜爱用金属材质的文具盒，冬季喜爱用塑料等材质的文具盒。材质与我们的生活休戚相关，设想一下：假如这个世界全部的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？来吧，同学们，还等什么？伸出你热忱的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不

30、同的材质丰富了我们的生活！同时也给我们的生活带来了便利！（三）观赏课本艺术品（结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生视察看有哪些艺术品；引导大家是否情愿做一个小小保藏家？；要求选择最喜爱的一件艺术品，瑞马雄风逐步引导学生：作品主体是什么材质的？生：不锈钢、石材。这种才知给你的感受是什么？生：质朴、粗糙、有力；光滑，有现代感。稍难一些的画面让表达实力好的同学回答。（比如：分析作品与环境是否有关系？让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青色给人以宁静之美；红色给人以热情之感。）马头是陶瓷、清玉材质的，立马作品的由来？此时的提问，是可以让那些表达写作实力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲

31、。主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的闻名将军叫霍去病，他深化西北的祁连山突击匈奴显赫功勋。立马就是放在其墓前的一件闻名雕塑。舞马街杯纹银壶金、银材质的精致、名贵、光滑、现代感。三彩马石材、陶制品，光滑、色调雍容华丽，质朴、粗糙有力。我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。（四）作业师：通过本课的学习，我们把自己喜爱的鞋的材质和给自己的感受写下来。结束语：一个主题，可以用许多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。生活中还有许多不同的材质，须要我们用眼睛去发觉、专心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世界而丰富。

32、世界因丰富，生活而精彩。小学美术教案 篇7第一课时一、教学目标：1、 驾驭茶文化的相关学问。观赏了解各类茶具及茶叶包装设计。2、 依据自己了解的茶文化学问，设计一张造型新颖、图案精致、色调和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片3、 感受茶文化与生活的亲密关系，提高对茶文化探究的爱好，增加酷爱中国传统文化的情感。二、教学重难点：1、 重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片2、 难点：奇妙地设计茶文化卡片三、教学课时：2课时四、课前打算：课件、茶具、茶叶包装盒等。五、教学过程：1、 情境导入：（1） 老师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶

33、，让学生视察茶叶在水中的姿态，观赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的芳香。课件完整呈现课题：茶香四溢（2） 请几位学生品尝茶的味道，并沟通喝茶的感受。2、 初步沟通（1） 老师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的学问还有哪些了解？学生小组沟通后指名发言。（2） 老师谈话：我发觉同学们对茶学问的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深化探讨有关茶的学问。进一步了解中国的茶文化。3、 深化探究（1） 分组探讨 茶的历史有多久？ 什么是中国茶文化？ 茶叶有哪些品种？ 茶叶的制作过程也许是怎样的？ 你了解的茶具有哪些？ 你了解的茶叶包装有

34、哪些？ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的？ 饮茶有哪些好处？（2） 分组逐一沟通汇报，老师逐一归纳小结4、 发表感受通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：（1） 中国是发觉与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、才智而傲慢。（2） 人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化（3） 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息5、 拓展延长了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。其次课时1、 谈话导入（1） 通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还观赏了各种茶

35、具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？（2） 请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶（3） 如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？（4） 老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣扬卡片。问：这些是什么？（5） 这节课我们来学习设计茶文化卡片2、 探究学习（1） 了解茶文化卡片的设计要素提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？学生沟通回答，老师依据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后老师小结：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶

36、的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后老师小结：图案的内容也与饮茶有关 色调。卡片、文字、图案都有不同的色调（2） 探究茶文化卡片的设计形式通过观赏探讨，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色调等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式 文字。提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后老师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒适 图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明

37、。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后老师小结：有摄影、绘画、纹样等 色调。文字、图案、卡片底的色调特别丰富，如何使这些文字、图案更清楚？学生回答后老师小结：要注意色调的对比。（3） 探究茶文化卡片的外形设计 这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形态？学生探讨沟通后，老师呈现各种卡片形态。 观赏其他各种茶文化卡片的外形设计3、 尝试创作（1） 作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片创作建议： 可以依据学到的茶文化学问和教科书中供应的图片、文字资料设计一张宣扬茶文化的卡片 可以依据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作（2） 观赏同龄人的作品（3） 学生课堂练习，老师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。4、 作业展评（1） 展示学生创作的茶文化卡片（2） 学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程（3） 同学观赏评价：说说自己最喜爱哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色调等方面进行评价)5、 拓展学习课外上网了解更多的茶文化学问，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。