学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得.doc

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1、学习3-6岁儿童学习与发展指南心得3-6岁儿童学习与发展指南的颁发，为幼儿园工作提出了明确的要求。我园也积极组织教职工开展学习指南，在日常工作中贯彻落实指南的要求。在不断地学习、培训、工作中，我对指南的理解有了进一步的体会与认识。具体如下：一、健康领域指南在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。指南把健康领域分成了“身心状况、动作发展、生活习惯于生活能力”这些子领域，并且对其作出了明确的目标要求。每一个内容都分别针对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿的发展水平提出了合理期望，及教育建议，有效帮助教师根据指南开展教学，促进幼儿的学习与发展能力。1、指南

2、中的精确数据为设计体育活动提供依据指南中利用详细、规范的数字及语言，确定幼儿的能力发展水平，如在动作发展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的能力发展差异，也正是这些小小数字上的差异，让我更加清楚地了解同一动作在各年龄段的不同要求。2、把把促进幼儿的身心健康放在工作的首位 指南把健康领域放在了第一块内容，而在健康领域中，又把身心状况放在了第一，在身心状况中又把具有健康的体态放在了第一位。可见，“保护幼儿的生命和促进幼儿的

3、健康”是幼儿园教育的首要任务。在平日的工作中我要更加关注班上那些身高、体重没有达标的孩子，在生活上如进餐、午睡等环节要更加细心的照顾，尽量让他们吃得饱饱的，睡得香香的。身心状况中的第二小点是情绪安定愉快，可见指南真正把孩子的身心健康放在了首位。在今后的工作中我要更加关注孩子的心理活动，以指南中小班孩子情绪表达能力为依据，有针对性的引导孩子控制和表达自己的情绪，帮助孩子学会正确地处理自己的情绪，形成健康的心理。二、语言领域 “语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”幼儿通过语言进行交流，发展人际交往能力、判断能力、思维能力。可见，指南中提出了语言的重要性、幼儿的语言

4、环境及幼儿语言学习的适宜性。教师、家长重视起来，尤其是对个别语言表达缺失幼儿的重视，也许错过这个语言发展的重要时期，以后的语言历程会更加艰难。其次，“应为幼儿创设自由宽松的语言环境，让他们想说、敢说、喜欢说。”自由宽松的语言环境包括物质环境和精神环境，幼儿园的墙壁、角落应该是与幼儿能积极互动的，教师是尊重并积极支持幼儿表达的。当幼儿表达时，教师要鼓励幼儿表达的勇气，另外也可根据幼儿特点及活动的开展用适当的引导语拓展交流的空间，尤其是鼓励不善表达的幼儿参与。最后，“幼儿的语言学习应在生活情境和阅读环境中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。”这在目前

5、家庭和社会教育中还存在着许多矛盾点，三字经的诵读、识字教学还是很普遍，家长经常为孩子会认几百个字而骄傲，而这些孩子往往能流利地背诵一大段古诗却不能对一幅画进行畅想，得失偏颇，我们在做好平时教育教学工作的同时，要关注个别幼儿的这种倾向，并有意识地与家长进行沟通交流，使幼儿能健康地使用语言。三、社会领域指南中指出儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康

6、和其它各方面的发展都具有重要影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。首先我们应该教孩子学会分享。最受欢迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能说会讲的，而是有好东西能够想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表现比较“大方”的孩子。如果孩子们从小能够学会分享，这将是他一生受用不尽的财富。其次我们应该让孩子充满自信。自信有时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。自信从哪里来，其实自信从实践中来。我们应多给孩子创设锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。

7、最后我们还应让孩子学会欣赏别人。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。四、科学领域指南中，科学活动包括科学探究和数学认知，我先来谈如何激发小班幼儿的科学探究的兴趣，也就是要激发幼儿敢于尝试、善于发现、乐于合作、主动探索的科学兴趣，小班幼儿的思维发展只要以直观形象思维发展为主，应让幼儿多操作，而且玩具材料要丰富多样性，要在玩中学，在游戏中发现，并进行探索产生好奇心和求知欲，强调让他们在活动中看到现象产生疑问经过尝试发现问题解决问题。在科学环境的创设上要为幼儿提供愉悦宽松的环节

8、从而自主的游戏，教师在设计科学小实验活动的程序时考虑从孩子主动探索的角度出发，鼓励幼儿主动参与、积极地合作，在必要时提供一定的帮助。使幼儿的探索活动获得成功，在成功中得到满足的喜悦从而培养了幼儿的自信。在数学认知方面，要让幼儿在生活中感知数学。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。比如，他们说到自己几岁了，就要涉及数；和别的幼儿比身高，实际上就是量的比较；在搭积木时，就会看到不同的形状。幼儿在生活中还会遇到各种各样的问题需要运用数学来加以解决。五、艺术领域在指南的艺术领域中，开篇就写道：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在幼儿学习和发展中，先是让幼儿学习感受美、发现美，再到表现美和创造美。我们首先要学会发现生活中的美，感受到美带来的愉悦，有一双会收集美的眼睛，才能在胸腔中填塞满美的事物时把它激情澎湃的表现出来，甚至形而上学的创造出美的艺术。显然表现美、创造美比感受美、发现美要具有更高的层次。4