四年级上册数学教案-4.1线和角：线-线段.射线和直线 ▎冀教版（2014秋） (5).doc

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1、 课题：认识线段、直线和射线 教材分析: 本节课是学生对线有了一定认识的基础上进行学习的。本节课的主要内容是认识线段、直线和射线。直线、射线的内容比较抽象，难于理解，所以教材选择生活中的事例来学习线段。呈现了两幅图片及“紧绷的弓弦、人行横道线都可以近似地看做线段”的文字叙述，并画出线段，直观认识线段有两个端点。在认识线段的基础上再认识直线和射线，即“把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线”，“把一条线段向一个方向无限延伸就得到一条射线”。教材还选择了探照灯射出的光线、太阳射出的光线，帮助并强化学生对射线的认识。最后通过“说一说”指导学生把线段、射线与生活联系，通过“议一议”帮相互学生进一步区分

2、线段、直线和射线。最后设计了“画一条4厘米长的线段”的操作活动，教材呈现了画线段的图示和方法以及线段的表示方法，供学生自主尝试画线段时参考。教学目标：（1）知识与技能目标：能区分直线、线段和射线，能按照要求画指定长度的线段。（2）过程与方法目标：结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。（3）情感、态度、价值观目标：对周围的事物有好奇心，体现数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点：线段、直线、射线的区别和联系。教学难点：线段、直线、射线的区别和联系。教学方法：谈话法 观察法课前准备：多媒体 图片 学生带尺子教学过程一、创设情境，引入新知通过生活中的图片引入新知，很自然，激发学生

3、的学习兴趣。师：先请同学们看一些图片生：真漂亮、真好看，师：这些图片都是由线条构成的，我们生活中还有那些线？生：平行线、紫外线、线段、直线、射线。（对学生进行肯定、）师：同学们知道的真多！啊！你知识真丰富，都可以成我的老师了！二、读书自学，学习新知学生按照读书要求，自主看书。师：今天咱们将通过读书自学新知识，请同学们先看读书要求：通过读书，你知道了哪些线？它们分别有什么特征？和实际生活联系起来说一说然后动手画一画，最后把表格填写完整。师：准备好了么？生：准备好了。师:好，全神贯注！开始看书自学！（提醒学生记得完成表格）如果有不清楚的地方可以同桌交流。 三 汇报交流学生汇报学到了什么，教师不断的

4、追问让学生学会进一步的探究、思考，从而学会知识。以小组讨论、交流记录为主。师：谁来跟大家说一说你都学到了什么？生1：紧绷的弓弦、人行横道线都可以近似地看作线段。师1：为什么能看成线段？这两幅图片都有什么共同点呢？生：它们都有两个端点（两个头），都是直的。师：观察的真仔细！你还学到了什么？生2：一条线段有两个端点。师2：什么是“端点”？谁能给大家指一指线段的端点？生：端点表示头、表示开始或者结束、表示分开(上前指端点)师：下面我们一起来画一条线段。（两个端点，一条线）师：你还学到了什么？生3：把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线。师3：“无限延伸”是什么意思？（无限延伸有多长？）生：没有边际，

5、很长很长。生4：线段是直线的一部分。师4：为什么线段是直线的一部分?你怎么看出来的?生：线段向两端无限延伸，（线段的两端都延伸）师：哦。你们听明白了么?生:听明白了!师：线段，两端无限延伸（画出一条直线）师：请问同学们，直线上有端点么？生：直线上没有端点。师：你还学到了什么？生5：把一条线段向一个方向无限延伸就形成了射线。师5：我们一起来画一画。（线段、一个方向延伸）射线上有几个端点？生：射线有一个端点。师：通过自己看书你们学到了这么多知识，老师真替你们高兴。送你你们一个小礼物吧！（手势-线段）如果老师这样表示线段，那你会不会表示直线？射线？（学生感知）师：生活中，还有那些可以近似的看做线段或

6、射线？生：拉直的鞋带、弓弦、斑马线、探照灯射出的光、太阳照射的光(说一说哪儿是端点)师：你们知道的真多！请你把你刚才的表格整理一下,补充完整。谁来给大家汇报你是怎样填写的？ (一个学生汇报) 集体整理表格（共同填写）三、总结概括，进一步提升。师：我们已经学习了线段、直线、射线的特点，请同学们小组讨论他们三者的相同点与不同点是什么呢？生：相同点：都是直的。不同点：直线没有端点、射线有一个端点、线段有两个端点。 直线和射线是不可以度量的，线段可以度量。师：我们一起来看这几条线：（做试一试） 真棒!咱们全做对了.四、 巩固练习。 1、师：你现在会画线段么？请你画一个长4厘米的线段。生：（1-2个学生展示）线段一端是A端点、B端点。记作：AB=4厘米师：请同学们都像老师这样用你喜欢的字母标出端点，然后写出线段的长。2、 判断对错。（1） 一条射线长5米。（ ）（2） 红红画了一条长3厘米的线段。（ ）（3） 直线比线段长。（ ）五、课堂总结。