四年级上册科学教案-1.3 空气中有什么｜苏教版.doc

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1、空气中有什么（第一课时）教学目标：1、指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的 . 2、培养学生的探究能力和观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。教学重点：探究空气的成分。教学难点：在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。教具准备： 三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、火柴等。教学过程一、复习导入新课，引出问题1. 师生共同回顾空气的性质，（出示课件）引入新课空气中有什么？2、我们今天就一起来研究这个问题。（板书：空气中有什么。）二、 实验探究，认识空气中至

2、少有了两种气体1.空气中有支持燃烧的气体。谈话:同学们玩过蜡烛吗？今天老师带你们玩一个燃烧蜡烛的游戏。（出示课件）师：观察这三个实验装置有什么相同和不同的地方？师：杯子里的空间现在被什么占据着？师：请你们猜一猜哪支蜡烛最先熄灭？哪支蜡烛燃烧得时间最长？你为什么这样想呢？（学生猜），师：大家猜得对不对呢？我们做个实验来验证一下吧。师：在这个实验中我们要特别注意观察什么？预设：看哪支蜡烛先熄灭。师：为了使实验更公平，老师手中的杯子应该怎么放？（边演示实验，边说明）生：同时放师：请同学们注意观察。你们将会看到什么现象？（课件展示实验现象）生：小杯子里的蜡烛最先熄灭，完全暴露在空气中的蜡烛燃烧的时间最

3、长。师：为什么会这样呢？这说明了什么？（课件展示实验结论：空气中有支持燃烧的气体）预设：小杯子里的空气最少，所以最先熄灭。完全暴露在空气中的蜡烛周围的空气多，所以燃烧的时间最长。师：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？师：让我们用实验来验证一下师：请看实验器材，课件出示实验所用器材 课件出示实验步骤： 学生实验。组内同学做好分工。师：进行这个实验有哪些需要大家注意的？谁来说一说？师：在这个实验中，你看到哪些现象？（课件展示实验现象：蜡烛燃烧一会儿后熄灭，瓶内的水上升一小截。）现象描述：1.蜡烛燃烧一会儿后熄灭。2.瓶子里的水面上升。师：这些现象能说明什么呢？（课件展示实验

4、结论）师：被用掉的这部分气体还在的时候蜡烛怎样？这部分气体被用掉了就怎么样？这说明这部分气体有什么特性呢？小结：蜡烛燃烧只是用去了空气中能够支持燃烧的一小部分气体，我们把能够支持燃烧的这部分气体叫做氧气（齐读）师：杯中剩下的气体还能支持燃烧吗？师：我们怎样证明杯中剩下的气体能不能支持燃烧？小组讨论交流生：能不能燃烧最简单的方法可以用火去试。生：观察火柴的火苗是否熄灭。师：那这个实验应该怎么做呢？小组设计实验方案。师：为了方便实验，老师为每组准备了一根长杆火柴，我们就用它来实验。（实验二步骤）师：那做这个实验我们要特别注意观察什么呢？师：老师给大家只准备了一根长杆火柴，请大家在实验的时候仔 细观

5、察，不要重复实验。清楚了吗？（学生实验）师：交流实验收获。师：这个实验现象说明了什么？师：从这两个实验我们可以推断出，空气中至少有几种气体？它们有什么特性呢？生：空气中有支持燃烧的气体，也含有不支持燃烧的气体。（课件展示这两个实验的结论） 说明：这种不能支持燃烧的气体叫做二氧化碳。三、阅读资料，认识空气的成分师：那空气的大家庭中到底有哪些成分组成呢？我们一起来看资料 （课件：空气的成分） 为了更好的观察、了解空气的成分还可以它做成统计图。（课件展示）师：这个统计图告诉了我们什么？生：空气是由多种气体混合而成的，其中能支持燃烧的叫做氧气，氧气占空气体积的21%。生：剩下的主要是氮气，占空气体积的78%。生：其他成分占空气体积的1%。 师：（板书：氧气，氮气，其他成分）说明：其他成分分别是稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。师：空气是人类以及一切动植物的生命之柱，是我们大自然中最最宝贵的一种资源，我们要用行动来保护它，爱惜它，让空气这个大 家庭永远和谐，让我们永远能够呼吸到清新的空气。 最后我们一起来欣赏“空气歌”四、作业设计 了解更多关于氮气的知识 板书设计 空气中有什么？支持燃烧：氧气21%不支持燃烧：氮气78% (其它气体1%)