7、《尊严》课件黄勤.ppt

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1、7 7、尊严、尊严人教版四年级下册人教版四年级下册黄黄 勤勤 想一想：想一想： 课文讲了哈默的一件什么事？课文讲了哈默的一件什么事？导读目标：导读目标： 默读课文默读课文2-52-5自然段，用序号标出描自然段，用序号标出描写年轻人动作、语言、神态、外貌的句子，写年轻人动作、语言、神态、外貌的句子，用用标出关键词。想一想：从年轻人的表现标出关键词。想一想：从年轻人的表现里，你体会到了什么？在句子旁略做批注。里，你体会到了什么？在句子旁略做批注。请大家把目光聚焦到第请大家把目光聚焦到第_自然段，我找到自然段，我找到的是的是_描写的句子，（朗读）描写的句子，（朗读）-，我从我从_中体会到中体会到_。

2、这是一个这是一个 的年轻人。的年轻人。脸色苍白、骨瘦如柴脸色苍白、骨瘦如柴 女：女：这是一个这是一个脸色苍白、骨瘦如柴脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。的年轻人。 男：男：脸色苍白、骨瘦如柴脸色苍白、骨瘦如柴外貌描写外貌描写 他他仰仰起头，问起头，问“先生，吃您这么多东西，先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？您有什么活儿需要我做吗？”语言描写语言描写情境变形读情境变形读:师：脸色苍白、骨瘦如柴的哈默，满怀师：脸色苍白、骨瘦如柴的哈默，满怀希望的问希望的问（生）（生）师：面呈菜色、疲惫不堪的哈默，迫不师：面呈菜色、疲惫不堪的哈默，迫不及待的问及待的问（生）（生）动作描写动作描写语言描写语言描

3、写发散补白朗读：发散补白朗读：年轻人的年轻人的目光顿时灰暗目光顿时灰暗了，他的了，他的喉结上喉结上下动了动下动了动，（，（ ）说：）说：“先生，先生，那我那我不能不能吃您的东西，我吃您的东西，我不能不不能不劳动，劳动，就得到这些食物！就得到这些食物！”坚定不移坚定不移“ “ ，我现在就做，等做我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些完了您的活儿，我再吃这些东西！东西！”不不语言描写语言描写滚雪球式朗读：滚雪球式朗读：师：一听说有活儿干，饥寒交迫的年轻人师：一听说有活儿干，饥寒交迫的年轻人咽了咽口水，仍咽了咽口水，仍坚定不移地说坚定不移地说年轻人年轻人立刻立刻 地吃起来。地吃起来。狼吞虎咽狼吞虎

4、咽神态、动作描写神态、动作描写哈默用自己的语言和行动告诉我们哈默用自己的语言和行动告诉我们无论在多么艰苦的情况下，都不能不无论在多么艰苦的情况下，都不能不劳而获，都要维护自己的尊严。劳而获，都要维护自己的尊严。“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”“不，我没有什么活儿需要您做。不，我没有什么活儿需要您做。”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！食物！”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给

5、您派活儿。您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”“别看他现在什么都没有，可他百分之百别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！是个富翁，因为他有尊严！”师生问答式朗读：师生问答式朗读：女：尊严是什么？女：尊严是什么？男：尊严是让他忍受饥饿而寻求活干的支柱；男：尊严是让他忍受饥饿而寻求活干的支柱；男：尊严是什么？男：尊严是什么？女：尊严是让他断然拒绝美食诱惑的勇气；女：尊严是让他断然拒绝美食诱惑的勇气；师：尊严是什么？师：尊严是什么？生：尊严是让他毫不犹豫的选择先干活后进食的生：尊严是让

6、他毫不犹豫的选择先干活后进食的决心。决心。师：尊严是什么？师：尊严是什么？生：尊严是一个人拥有美好的人格和高尚的品德。生：尊严是一个人拥有美好的人格和高尚的品德。 通过对人物动作、语言、神态、通过对人物动作、语言、神态、外貌进行准确、细致的描写，就可以外貌进行准确、细致的描写，就可以反映一个人的品质。反映一个人的品质。 默读默读164页选读课文小珊迪页选读课文小珊迪导读目标：导读目标： 读一读课文，想一想作者通过读一读课文，想一想作者通过哪些写法哪些写法表现表现了小珊迪了小珊迪什么样的品质什么样的品质？在文中画出相关的语句，？在文中画出相关的语句，再说一说你的感受。再说一说你的感受。积累有关尊严的名言和故事。积累有关尊严的名言和故事。