《生命的芳香》讲评分析.ppt

《《生命的芳香》讲评分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生命的芳香》讲评分析.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 生命如花，芳香四溢。生命如花，芳香四溢。 当你的生命为他人开一朵花，你生命的芳香就会灿烂一片。当当你的生命为他人开一朵花，你生命的芳香就会灿烂一片。当你的生命为他人增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。你的生命为他人增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。 一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑碰撞后的微笑当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。定会感受到一种温情关爱的芳香。 当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正在静悄悄地当你凝视那

2、些普通的生命，你会发现他们的生命正在静悄悄地开放，把芳香留给了世界。开放，把芳香留给了世界。 当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。弥散。 让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的芳香让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的芳香! 请以请以“生命的芳香生命的芳香”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字字的记叙文或者散文，必须要有描写。的记叙文或者散文，必须要有描写。一、审题 1、“生命生命”的的“芳香芳香”谁的生谁的生命？命？ （界定写作对象）（界定写作对象） 可以是自己的，可以是自己的， 也可以

3、是他人的；也可以是他人的； 可以是名人的；可以是名人的； 也可以是平凡人的；也可以是平凡人的； 可以是大自然界中的生命；可以是大自然界中的生命； 也可以是历史中的名人也可以是历史中的名人 。2、 “芳香”有什么含义？ 弄清本义和比喻义（审导入语）弄清本义和比喻义（审导入语） 第一层通过比喻，引出题目第一层通过比喻，引出题目生命的芳香。生命的芳香。 第二层阐述第二层阐述为他人服务为他人服务，给他人带去美好，你的，给他人带去美好，你的生命就会散发出芳香。生命就会散发出芳香。 第三层阐述你第三层阐述你享受到他人关爱享受到他人关爱，就会感受到他人，就会感受到他人生命的芳香。生命的芳香。 第四层表明世上

4、第四层表明世上平凡的生命不平凡的事迹平凡的生命不平凡的事迹，也会，也会芳香四溢。芳香四溢。 第五层进一步将视角引入了第五层进一步将视角引入了历史人物历史人物，生命虽已，生命虽已逝去，但芳香永留人间。逝去，但芳香永留人间。 第六层则号召我们第六层则号召我们感悟人生，追求芳香感悟人生，追求芳香。“芳香”的比喻义生命历程中美好的，生命历程中美好的，让人积极向上的，让人积极向上的，给人以感动的，给给人以感动的，给人以启迪的意志、人以启迪的意志、品质、精神、价值品质、精神、价值观等等都可以形象观等等都可以形象地比喻为地比喻为“芳香芳香”。（界定主题界定主题）二、选准切点二、选准切点 通过解读文题，我们已

5、知，通过解读文题，我们已知，“生命的芳香生命的芳香”是一是一个非常宽泛的题目，值得写的东西很多。此时，我们个非常宽泛的题目，值得写的东西很多。此时，我们必须选准切入点：必须选准切入点：确定一个中心。确定一个中心。是写自己生命历是写自己生命历程中感受到的他人的芳香，还是写自已追求生命芳香程中感受到的他人的芳香，还是写自已追求生命芳香的历程？是写自然界中的生命所引发的我对生命芳香的历程？是写自然界中的生命所引发的我对生命芳香的思考，还是写历史名人四溢的生命的芳香？要做到的思考，还是写历史名人四溢的生命的芳香？要做到心中有数，千万不能让主题游离不定，那样文章就缺心中有数，千万不能让主题游离不定，那样

6、文章就缺少了灵魂。少了灵魂。选取切入角度。选取切入角度。就就“生命生命”来形象地比来形象地比喻，可以从听觉角度说喻，可以从听觉角度说“生命如歌生命如歌”，也可以从视觉，也可以从视觉角度说角度说“生命如画生命如画”。而。而题目却是从嗅觉角度来比喻题目却是从嗅觉角度来比喻的，因此我们写作时要注意选取合适的切入角度，巧的，因此我们写作时要注意选取合适的切入角度，巧妙地联系嗅觉很好地体现妙地联系嗅觉很好地体现“芳香芳香”的内涵。的内涵。 生命的芳香生命的芳香 如默默盛开的栀子花一般，如默默盛开的栀子花一般， 淡淡的，淡淡淡淡的，淡淡的，却让我一瞬间体味到了一种别样的馨的，却让我一瞬间体味到了一种别样的

7、馨香香 题记题记 踏上这辆驶向考场的汽车，忽然发现，回踏上这辆驶向考场的汽车，忽然发现，回不去了，分离在即。不去了，分离在即。 坐在车上，看着您疲倦却略带笑意的面庞，坐在车上，看着您疲倦却略带笑意的面庞，酸酸甜甜的味道漫上心头。酸酸甜甜的味道漫上心头。 您您您的形象一下子涌来，我不知如何您的形象一下子涌来，我不知如何着笔，太多太多的感动，温暖着我的心啊着笔，太多太多的感动，温暖着我的心啊! ! 初见您时，您是那么平凡，轻轻和我初见您时，您是那么平凡，轻轻和我打声招呼后，您便离开。我只是微笑。打声招呼后，您便离开。我只是微笑。 渐渐，我发现，您对每一个学生都那渐渐，我发现，您对每一个学生都那么好

8、，您总是耐心地笑着解释学生的疑问，么好，您总是耐心地笑着解释学生的疑问，您是一位好老师，我庆幸。您是一位好老师，我庆幸。 渐渐，我发现，您对我也很重视，每渐渐，我发现，您对我也很重视，每次数学考试后，您都拉着我去分析试卷。次数学考试后，您都拉着我去分析试卷。虽然我嘴里大喊倒霉，心里却乐翻了天。虽然我嘴里大喊倒霉，心里却乐翻了天。 可那一次，我哭了。我抄答案了。您把我留可那一次，我哭了。我抄答案了。您把我留下，严厉地批评。从未见过您如此锐利的目光。下，严厉地批评。从未见过您如此锐利的目光。一刹那，我感觉，在您的目光中，我变得那么污一刹那，我感觉，在您的目光中，我变得那么污浊。我泪如泉涌，我后悔了

9、，我惹您生气了。浊。我泪如泉涌，我后悔了，我惹您生气了。 您依旧关心我，比以前更是。您总是鼓励我您依旧关心我，比以前更是。您总是鼓励我说：说：“家境不好有什么关系？我们都会帮你。你家境不好有什么关系？我们都会帮你。你有能力冲击重点，我们都相信你。有能力冲击重点，我们都相信你。”我蜕变。我蜕变。 中考前夕，您为每个人写了一封信。您在信中考前夕，您为每个人写了一封信。您在信上对我说：上对我说：“生活没有压垮你，老师喜欢你的坚生活没有压垮你，老师喜欢你的坚强强!”!”心，不仅仅是感动，还有一份强大的力量。心，不仅仅是感动，还有一份强大的力量。我流着泪笑。我流着泪笑。 您给我的，总是如星星般细小的关爱

10、，您给我的，总是如星星般细小的关爱，却又如星星般点缀了我十六岁的天空。却又如星星般点缀了我十六岁的天空。 从您的身上，我看到了一朵简朴的花朵从您的身上，我看到了一朵简朴的花朵在绽放，默默无闻，却香了每个人的青春。在绽放，默默无闻，却香了每个人的青春。 六月，栀子花未开，您酝酿的芳香早已六月，栀子花未开，您酝酿的芳香早已蔓延开来蔓延开来 后记：也许这篇文章，张老师不会看到，后记：也许这篇文章，张老师不会看到，但她向我展示的人格魅力却让我永远难忘。但她向我展示的人格魅力却让我永远难忘。她如一朵栀子花，不需要华丽的外表，依她如一朵栀子花，不需要华丽的外表，依然香溢我的心间然香溢我的心间 点评：这是篇

11、以情感人的考场佳作。考生点评：这是篇以情感人的考场佳作。考生通过对初中生活有关张老师点点滴滴的回忆，通过对初中生活有关张老师点点滴滴的回忆，塑造了一位严厉、慈爱、富于人文关怀的可亲塑造了一位严厉、慈爱、富于人文关怀的可亲可敬的老师形象，倾诉了对老师的感激之情。可敬的老师形象，倾诉了对老师的感激之情。“张老师正如一朵简朴的栀子花在绽放，默默张老师正如一朵简朴的栀子花在绽放，默默无闻，却香了每个人的青春。无闻，却香了每个人的青春。”以此切入，很以此切入，很好地扣住了好地扣住了“生命的芳香生命的芳香”这一话题。而题记这一话题。而题记和后记的运用，既承接了话题，做到了首尾呼和后记的运用，既承接了话题，

12、做到了首尾呼应；又很好地点明了主题，使结构浑然一体，应；又很好地点明了主题，使结构浑然一体，增强了文章的情韵。但是全文在塑造人物形象增强了文章的情韵。但是全文在塑造人物形象时方面时方面 还缺少极富表现力的细节描写。还缺少极富表现力的细节描写。 生命的芳香生命的芳香 小小A A曾经对我说曾经对我说：“你身上有股特别的你身上有股特别的香气。香气。” 我不明白，哪里有啊？我不明白，哪里有啊？ 直到有一天，当我换下演出服，重新穿直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白上自家衣服，我才似乎明白暗香何处暗香何处来。来。 清晨，金色的阳光洒在院子里，伴随着清晨，金色的阳光洒在院子里，伴随着

13、熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾回旋荡漾。 我推开熟悉的锈铁门，随着我推开熟悉的锈铁门，随着“吱吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。入眼帘。 又是一股熟悉的味道，又是一股熟悉的味道，暗香涌动暗香涌动。 我疑惑我疑惑 ，是洗衣粉的味道？是奶奶的，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有呢？味道？还是都有呢？ 我走近了。像往常一样，奶奶弯着腰我走近了。像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将苍老枯瘦的手浸在坐在古老的木盆前，将苍老枯瘦的手浸在水中不断地上下搓动。水中不断地上下搓动。 “哗，哗，哗哗，哗，

14、哗”随着那歌谣般的流随着那歌谣般的流水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，个呆头呆脑摇摇摆摆地撞到了木盆的边上， 有一群牵着手笑盈盈地落地，大多数却涌上有一群牵着手笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地亲吻着奶奶那双来回搓了奶奶的手，爱怜地亲吻着奶奶那双来回搓动的手动的手 奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像我的手白皙细嫩，也远没有母亲的手手不像我的手白皙细嫩，也远没有母亲的手修长年轻，也不同于父亲的

15、手刚强有力，但修长年轻，也不同于父亲的手刚强有力，但是那双青筋突出如老松树皮一样的手却自有是那双青筋突出如老松树皮一样的手却自有韵味，像风干的茉莉花一样有着岁月的芳香。韵味，像风干的茉莉花一样有着岁月的芳香。 奶奶的手不断搓揉着衣服，我似乎觉得有奶奶的手不断搓揉着衣服，我似乎觉得有什么东西从她的手上搓进了我的衣服里什么东西从她的手上搓进了我的衣服里 “ “想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服。奶奶催我换衣服。 拿起沙发上的白衬衫，拿起沙发上的白衬衫，暗香再度翩跹，犹暗香再度翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，如沁人的

16、提神药，流入鼻中，那是洗衣机转那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人、不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人、是陌生人搓不出来的。是陌生人搓不出来的。 我恍然大悟，终于明白，我恍然大悟，终于明白，奶奶在日日月月奶奶在日日月月的洗衣中，的洗衣中，将充满爱的香气，贮进了洗衣水将充满爱的香气，贮进了洗衣水中中，长留于我的衣服上，难怪我身上有一股，长留于我的衣服上，难怪我身上有一股香气！香气！ 原来，奶奶一直用她的生命全心全意原来，奶奶一直用她的生命全心全意爱着我们，让她的爱始终围绕在我们的身爱着我们，让她的爱始终围绕在我们的身边，边，芬芳了芬芳了我们的生命，也我们的生命，也芬芳了芬芳了我们的

17、我们的心灵。心灵。 真庆幸能及早闻出来，那是真庆幸能及早闻出来，那是爱的暗香爱的暗香。 评点：这是篇构思精巧的考场佳作。考生将评点：这是篇构思精巧的考场佳作。考生将现实生活中洗衣粉的香味与奶奶爱的暗香巧妙地现实生活中洗衣粉的香味与奶奶爱的暗香巧妙地结合，有虚有实，相得益彰，此为其一巧；行文结合，有虚有实，相得益彰，此为其一巧；行文中考生注意通过中考生注意通过“你身上有股特别的香气你身上有股特别的香气”引起引起下文，并通过下文，并通过“我不明白我不明白”、“我似乎才明白我似乎才明白”、“我疑惑我疑惑”来设置悬念，加深悬念，使行文曲折来设置悬念，加深悬念，使行文曲折有致，激发了读者的阅读兴趣，此为

18、其二巧。有致，激发了读者的阅读兴趣，此为其二巧。 考生注意考生注意通过对奶奶洗衣细节的生动描通过对奶奶洗衣细节的生动描绘来表现奶奶爱的暗香绘来表现奶奶爱的暗香，如，如“一群白色一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑地摇摇摆摆升上天去，有几个呆头呆脑地摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手笑地撞到了木盆的边上，有一群牵着手笑盈盈地落地，大多的却涌上了奶奶的手，盈盈地落地，大多的却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给奶奶犹如天使般的吻爱怜地赐给奶奶犹如天使般的吻”再再如对奶奶的手的描写，都显得生动形象，如对奶奶的手的描写，都显得生动形象，真切自

19、然，此为其三巧。真切自然，此为其三巧。生命的芳香生命的芳香 引引 子子 打开史书，我总会看见一个个鲜活打开史书，我总会看见一个个鲜活的的生命生命，嗅到一股股醉人的，嗅到一股股醉人的芳香芳香。这。这些生命如永不凋谢的花朵，无论开在些生命如永不凋谢的花朵，无论开在远古，还是开在昨天，不管是绽放于远古，还是开在昨天，不管是绽放于乡间僻野，还是盛开在皇家园林，都乡间僻野，还是盛开在皇家园林，都一样美丽着我的世界，一样美丽着我的世界，芳香芳香着我的心着我的心灵。灵。 一、庄子的芳香一、庄子的芳香 战国。濮水。战国。濮水。 前面是清波粼粼的濮水，水中是从容不迫的前面是清波粼粼的濮水，水中是从容不迫的游鱼，

20、岸边是摇头晃脑的兰花，而身旁呢，是两游鱼，岸边是摇头晃脑的兰花，而身旁呢，是两个衣着锦绣的楚国大臣。大臣说：个衣着锦绣的楚国大臣。大臣说：“先生，大王先生，大王欲以相位托你！请跟我们走吧！欲以相位托你！请跟我们走吧！”庄子持竿不顾，庄子持竿不顾，垂钓依然，淡然问道：垂钓依然，淡然问道：“你们说，一只神龟，是你们说，一只神龟，是宁愿被人锁在锦盒里享受膜拜呢，还是情愿活在宁愿被人锁在锦盒里享受膜拜呢，还是情愿活在烂泥里摇着尾巴自由自在？烂泥里摇着尾巴自由自在？”大臣说：大臣说：“当然情当然情愿活在烂泥里摇着尾巴自由自在喽。愿活在烂泥里摇着尾巴自由自在喽。”庄子挥挥庄子挥挥手说：手说：“你们请回吧！

21、我就愿意在烂泥里摇尾你们请回吧！我就愿意在烂泥里摇尾巴！巴！” 合上书页，庄子的身影渐渐隐去，合上书页，庄子的身影渐渐隐去，化为化为一枝幽兰。兰香浮动，沁人心脾。一枝幽兰。兰香浮动，沁人心脾。 苏子的芳香苏子的芳香 北宋。西子湖。北宋。西子湖。 放眼四顾，湖面水光滟潋，接天莲叶无穷碧，放眼四顾，湖面水光滟潋，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；岸上翠柳扶风，五里长堤披锦映日荷花别样红；岸上翠柳扶风，五里长堤披锦绣，一带青山隐画楼。西子湖果然美如西子。然绣，一带青山隐画楼。西子湖果然美如西子。然而以前的西湖却是葑草湮塞，淤泥堆积，一到雨而以前的西湖却是葑草湮塞，淤泥堆积，一到雨季，湖水恣意横行，淹没

22、农田，毁坏民房。苏子季，湖水恣意横行，淹没农田，毁坏民房。苏子来了，带着无辜被贬的满身伤痛来了，可他来不来了，带着无辜被贬的满身伤痛来了，可他来不及为自己疗伤，一头扎进了整治西湖的酷日寒风及为自己疗伤，一头扎进了整治西湖的酷日寒风中。他义卖字画，发动义捐，组织中。他义卖字画，发动义捐，组织2020万民工疏浚万民工疏浚清淤，建桥以畅通湖水，蓄水以灌溉良田，把挖清淤，建桥以畅通湖水，蓄水以灌溉良田，把挖起来的淤泥堆筑成防洪长堤。于是一道起来的淤泥堆筑成防洪长堤。于是一道“不为游不为游观为民耳观为民耳”的大堤，无意间成了世间最美的风的大堤，无意间成了世间最美的风景景 合上书页，苏子的身影渐渐隐去，合

23、上书页，苏子的身影渐渐隐去，化为一湖化为一湖水莲。莲香浮动，怡人魂魄。水莲。莲香浮动，怡人魂魄。八位女子的芳香八位女子的芳香 抗战时期。牡丹江畔。抗战时期。牡丹江畔。 太阳旗晃动，枪炮声四起。前面是滚滚太阳旗晃动，枪炮声四起。前面是滚滚滔滔的江水，后面是嗷嗷叫喊的数百敌军。滔滔的江水，后面是嗷嗷叫喊的数百敌军。为了掩护主力部队突围，八位女兵与日寇为了掩护主力部队突围，八位女兵与日寇已经激战到弹尽粮绝。敌军蜂拥而上，猖已经激战到弹尽粮绝。敌军蜂拥而上，猖狂地边打边叫：狂地边打边叫：“乖乖投降吧！皇军不会乖乖投降吧！皇军不会亏待妇女！亏待妇女！”八位女兵怒目圆睁，投出了八位女兵怒目圆睁，投出了最后

24、一颗手榴弹，趁敌人卧倒的机会，高最后一颗手榴弹，趁敌人卧倒的机会，高呼抗日口号，手挽手一起纵身跳进了滚滚呼抗日口号，手挽手一起纵身跳进了滚滚江水江水 合上书页，八位女战士的身影渐渐隐去，合上书页，八位女战士的身影渐渐隐去，化为一片木棉花。花香浮动，动人心弦。化为一片木棉花。花香浮动，动人心弦。 尾声尾声 古人说，历史是一面镜子。我想说，历史还是古人说，历史是一面镜子。我想说，历史还是一座大花园。蓦然回首，斯人已逝，一座大花园。蓦然回首，斯人已逝，芳香依旧芳香依旧弥弥散。当我们迷茫困窘时，何不透过历史的书页去散。当我们迷茫困窘时，何不透过历史的书页去寻找智慧和力量，感悟寻找智慧和力量，感悟芬芳芬

25、芳的人生，绽放生命的的人生，绽放生命的花朵，追求生命的花朵，追求生命的芳香芳香呢？呢？ 点评：这篇散文紧扣点评：这篇散文紧扣“生命的芳香生命的芳香”这个中心，这个中心，用画面剪辑的手法，从不同角度，按不同时期选用画面剪辑的手法，从不同角度，按不同时期选取三类典型人物，描绘三幅典型画面，表现人物取三类典型人物，描绘三幅典型画面，表现人物的典型性格和精神品质，中心突出结构清晰。的典型性格和精神品质，中心突出结构清晰。作文自评、互评标准作文自评、互评标准 1、看审题。审题是否准确。、看审题。审题是否准确。 2、看文体。是不是记叙文或者使用了描写表达方式的散、看文体。是不是记叙文或者使用了描写表达方式

26、的散文（有形象具体的画面，就有了描写）。文（有形象具体的画面，就有了描写）。 3、看主题。是不是表现的生命历程中美好的德行（让人、看主题。是不是表现的生命历程中美好的德行（让人积极向上的，给人以感动的，给人以启迪的意志、品质、积极向上的，给人以感动的，给人以启迪的意志、品质、精神、价值观等等），主题是否集中。精神、价值观等等），主题是否集中。 5、看选材用料。材料是否典型，能否为中心服务，有无、看选材用料。材料是否典型，能否为中心服务，有无形象生动的细节描写。形象生动的细节描写。 4、看结构。是否开篇点题，结尾扣题；思路是否清晰；、看结构。是否开篇点题，结尾扣题；思路是否清晰；结构是否完整。结构是否完整。 6、看语言。语言是否通畅，是否有表现力，有无真情实、看语言。语言是否通畅，是否有表现力，有无真情实感。感。