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2、字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，浪漫主义诗人，号号青莲居士青莲居士。李白。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。追求追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。 李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响，对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。中学语文B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国

3、的名山大川，诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（是诗人于开元十三年（726726）辞亲远游，出蜀至荆）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人在四川，这次是诗人第一次离开故乡第一次离开故乡开始漫游全开始漫游全国，准备国，准备实现自己的理想抱负实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟共发，是在舟中吟诵舟

4、中吟诵的。的。中学语文B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) 渡荆门送别渡荆门送别 李白（唐）李白（唐）渡远渡远/ /荆门荆门/ /外，外，来从来从/ /楚国楚国/ /游游。山随山随/ /平野平野/ /尽，尽，江入江入/ /大荒大荒/ /流流。月下月下/ /飞飞/ /天镜，天镜，云生云生/ /结结/ /海海楼楼。仍怜仍怜/ /故乡故乡/ /水，水，万里万里/ /送送/ /行行舟舟。中学语文B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业)渡远荆门外，渡远荆门外，来从楚国游。来从楚国游。 山随平野尽，山随平野尽，江入大荒流。江入大荒流。 巴

5、山尽头现出平川，长江水流入广巴山尽头现出平川，长江水流入广阔无际的原野。阔无际的原野。 皎洁的明月在空中流转，如同飞在皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气在大江面上变幻空中的明镜。云气在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。莫测，如同海市蜃楼一般。 仍怜故乡水，仍怜故乡水，万里送行舟。万里送行舟。 虽然进入异地，我仍然依恋着故乡虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，不远万里，一直伴着的水水山山，不远万里，一直伴着我这位游子。我这位游子。 月下飞天镜，月下飞天镜，云生结海楼云生结海楼从远处的荆门山外渡江，从远处的荆门山外渡江，远去古老的楚国漫游。远去古老的楚国漫游。 中学语文B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) 通过对长江两岸秀丽通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人景色的描绘，反映了诗人开阔的胸襟和奋发进取的开阔的胸襟和奋发进取的精神，同时表现了诗人对精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋和思故乡山水的无限眷恋和思念之情。念之情。中学语文B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业)中学语文B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业)