27、《陶罐和铁罐》.pptx

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1、27、陶罐和铁罐陶罐和铁罐学习目标： 1、分角色，有感情地朗读课文。、分角色，有感情地朗读课文。 2、读懂读懂课文内容，能够简单课文内容，能够简单评价评价陶罐和铁罐，学习正确陶罐和铁罐，学习正确看待事物看待事物的的方法。方法。 3、学习借助、学习借助语言、神态描写语言、神态描写表现表现人物。人物。主要内容： 国王御厨里的国王御厨里的_觉得自己觉得自己很很_，瞧不起，瞧不起_。 埋在土里多年以后，埋在土里多年以后，_出土成为出土成为_，_却却化为化为_，不复存在。，不复存在。品读语言，感受人物：品读语言，感受人物：国王的御厨里有两个罐子，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。一个是陶的

2、，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常常常 它它。请你请你快速默读快速默读第一部分，第一部分，用用“_”画出铁罐说的画出铁罐说的话，用话，用“”画出陶罐说画出陶罐说的话。的话。 “你敢碰我吗你敢碰我吗？陶罐陶罐子！子！”铁罐傲慢地问。铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐铁罐说，带着更加轻蔑的神气。说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦我确实不敢碰你，但并不是懦弱。弱。”陶罐陶罐争辩说，争辩说，“我们生来就是盛我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰

3、撞的。说到盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说东西，我不见得就比你差。再说” “住嘴！住嘴！”铁罐铁罐恼怒了，恼怒了，“你怎么你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。什么也不怕。” “我我确实确实不敢碰你，不敢碰你，但但并不并不是懦弱。是懦弱。”陶罐陶罐争辩争辩说，说，“我我们们生来就是生来就是盛东西的，盛东西的，并不是并不是来互相碰撞的。来互相碰撞的。说到说到盛东西，盛东西，我不见得就比你差。我不见得就比你差。再说再说” “何必这样说呢？何必这样说

4、呢？”陶罐陶罐（ 地）说，地）说，“我们还是和我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢睦相处吧，有什么可吵的呢!” “和你在一起，我感到羞耻，和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！你算什么东西！”铁罐铁罐（ 地）说，地）说，“走着瞧吧，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！总有一天，我要把你碰成碎片！”请你默读一下第二部分，请你默读一下第二部分，从文中找一找陶罐和铁罐从文中找一找陶罐和铁罐的结局。的结局。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它干净，它还是那样光洁，朴素，美还是那样光洁，朴素，美观观。 “小心点儿，千万别把它碰坏了，小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的

5、东西，这是古代的东西，很有价值很有价值的。的。” 陶罐不仅还是那样光洁陶罐不仅还是那样光洁，朴素，朴素，美观美观，而且成，而且成为了有价值为了有价值的文物的文物。 但是，但是，连连铁罐的铁罐的影子也没见到影子也没见到。老师寄语：老师寄语：尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。我们要我们要正确看待自己的长正确看待自己的长处和短处，善于发现别人处和短处，善于发现别人的长处，友爱、和睦地与的长处，友爱、和睦地与他人相处。他人相处。小练笔：小练笔： 假如你是厨房里其他的东西，你假如你是厨房里其他的东西，你想对他们两个说什么？想对他们两个说什么？ 假如假如我我是是_,我我想对想对_说说_。总结： 我们通过作者对陶罐和铁罐的我们通过作者对陶罐和铁罐的语言、语言、神态等描写神态等描写，知道了陶罐和铁罐不，知道了陶罐和铁罐不同的同的人物性格人物性格，也知道了它们不同，也知道了它们不同的的结局命运结局命运。 懂得了要懂得了要正确看待自己的长处和短正确看待自己的长处和短处处，善于发现别人的长处善于发现别人的长处，友爱、友爱、和睦地和睦地与他人相处。与他人相处。作业：作业： 假如铁罐还未完全消失，它假如铁罐还未完全消失，它们之间又会发生什么故事？们之间又会发生什么故事？产生什么样的对话呢？产生什么样的对话呢？ 请你续写这篇寓言故事。请你续写这篇寓言故事。