语文教学中的语境策略问题.ppt

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1、 词义和语境的关系词义和语境的关系一、两种语境一、两种语境v所谓语境就是指语言单位出现的所谓语境就是指语言单位出现的环境。环境。 ( (一一) )上下文语境上下文语境 上下文语境指的是与本词语有关系上下文语境指的是与本词语有关系的前后词语，或本句前后的语句。的前后词语，或本句前后的语句。 ( (二二) )情景语境情景语境 情景语境指的是说话时的人情景语境指的是说话时的人物、背景，包括说话双方，牵涉物、背景，包括说话双方，牵涉到人或物、时间处所、社会环境到人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段。以及说听双方的辅助性交际手段。二、语境对词义的影响二、语境对词义的影响(一一)根据语境

2、解释词义根据语境解释词义(二二)语境使词义单一化语境使词义单一化 (三三)语境使词义具体化语境使词义具体化 (四四)语境增加临时性意义语境增加临时性意义 (五五)语境表现出词义的选择性语境表现出词义的选择性(一一)根据语境解释词义根据语境解释词义1. 词语在文中的含义并非词语在词典中词语在文中的含义并非词语在词典中的含义，而是指词语在阅读材料提供的的含义，而是指词语在阅读材料提供的具体语言环境中的含义。具体语言环境中的含义。v示例示例1解释文中解释文中“迂迂”的含义的含义 他的家乡，是台州的宁海，这只要一他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点看他那台州式的硬气就知

3、道，而且颇有点迂。有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好迂。有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。像也有些这模样的。 鲁迅鲁迅为了忘却的记念为了忘却的记念 v解析：这段文字中谈到柔石的解析：这段文字中谈到柔石的“迂迂”决不决不可用词典义可用词典义“迂腐迂腐”、“迂阔迂阔”、“迂拙迂拙”来解释。这里的来解释。这里的“迂迂”与方孝孺联系在一与方孝孺联系在一起，应该包含有起，应该包含有“执着一念，不随时俗执着一念，不随时俗”之义。之义。 2.因前后语境不同，因前后语境不同，同一个词语前后的含义不同；同一个词语前后的含义不同； 一般人常埋怨现在的青年对于学问一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚

4、的兴趣。就个人任教的经验说，没有浓厚的兴趣。就个人任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎于我们归咎于我们“教书人教书人”。把。把学问学问看成看成“读读书书”这个错误的观念如果不全是我们养成这个错误的观念如果不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又没有好生己又没有好生学问学问，给青年学子树一个榜，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气，提起他们的兴样，可以激励他们的志气，提起他们的兴趣。趣。v解析：因前后语境不同，前后两个解析：因前后语境不同，前后两个“学问学问”的含义不一样。第一个是的含义不

5、一样。第一个是名词，可以理解为名词，可以理解为“学识学识”，第二，第二个是动词，可以理解为个是动词，可以理解为“学和问学和问”，即做学问。即做学问。(二二)语境使词义单一化语境使词义单一化v“闹闹”。 这里闹得很，没法看书。这里闹得很，没法看书。(喧哗、不安静喧哗、不安静) 两个人又闹翻了。两个人又闹翻了。(吵吵) 他又闹情绪了。他又闹情绪了。(发泄发泄) 闹眼病，闹水灾。闹眼病，闹水灾。(害，发生害，发生) 闹革命。闹革命。(干，搞）干，搞） 他他，却一点也不显得，却一点也不显得。 扶扶携幼。携幼。 咱们是咱们是朋友了。朋友了。 这所房子太这所房子太了。了。 转回了转回了地方。地方。 油菜太

6、油菜太了。了。 这是一种这是一种绿色。绿色。 ， 没见他了。没见他了。 人家人家得优秀。得优秀。 太阳已经太阳已经高了。高了。商务印书馆商务印书馆1997年出版年出版现代汉语词现代汉语词典典(修订本修订本)第第756页页右栏和第右栏和第757页左栏的页左栏的扫描图象合并而成扫描图象合并而成v“打打”打铁打铁打格子打格子打伞打伞打酱油打酱油 (三三)语境使词义具体化语境使词义具体化v屋里有人吗？（指的整类人）屋里有人吗？（指的整类人）v他回答说：他回答说：“只有一个病入膏肓的老人。只有一个病入膏肓的老人。”（指的具体某个人）（指的具体某个人）削球既会拦网又会扣球削球既会拦网又会扣球任意球投球命中

7、率很高任意球投球命中率很高 (四四)语境增加临时性意义语境增加临时性意义v花港观鱼花港观鱼v柳橙煎鱼柳橙煎鱼 (五五)语境表现出词义的选择性语境表现出词义的选择性v“雕雕”：现代汉语词典现代汉语词典中的释文是：中的释文是：“鸟类的一属，猛禽，嘴呈钩状，视力鸟类的一属，猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部有羽毛很强，腿部有羽毛”。 v马嘶鸟鸣狮吼狼嚎马嘶鸟鸣狮吼狼嚎v虎啸犬吠猿啼龙吟虎啸犬吠猿啼龙吟紧扣语境紧扣语境 理解含义理解含义v 本考点主要考查根据文章的语言环本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结求能结

8、合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。意的效果。考查的主要题型有：考查的主要题型有：v1.以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，做出恰当的选辨析词语和句子的细微差别，做出恰当的选择。择。v2.以表述为方式的解说题。要求学生在透彻以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的理解的基础上，能准确地解说词语和句

9、子的含义。含义。v3.以赏析为方式的评价题。要求学生能把握以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果做出词语和句子的呈现特点，对其表达效果做出恰当的评价。恰当的评价。解答上述题型的基本方法解答上述题型的基本方法v一是结合语境，做到词不离句、句不离一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；段、段不离篇； v二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，“瞻前顾后瞻前顾后”是要点。是要点。v 真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳，真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天迸发出灿烂的希望。真诚是什么？坦诚是一天天迸发出灿烂的希望。真诚是

10、什么？坦诚是什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱写什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱写着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥边竹篱般边竹篱般 ；爱它如小桥流水般；爱它如小桥流水般 ；爱它；爱它如梅兰竹菊般如梅兰竹菊般 ；爱它如兰亭集序般率真；爱它如兰亭集序般率真；爱它如高山流水般爱它如高山流水般 ；爱它如飞檐回廊般玲；爱它如飞檐回廊般玲珑珑v根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处，根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是正确的顺序是_。A.激越激越 B.淡泊淡泊 C.清静清静 D.高洁高洁v本题重在考查学生根据语境，辨析本

11、题重在考查学生根据语境，辨析词义，合理进行词语搭配的能力。词义，合理进行词语搭配的能力。 v“驿外断桥边竹篱驿外断桥边竹篱”人迹罕至，因此显人迹罕至，因此显得得“清静清静”；v“小桥流水小桥流水”自然舒缓地流淌，应和自然舒缓地流淌，应和“淡泊淡泊”搭配；搭配；v“梅兰竹菊梅兰竹菊”一向是一向是“高洁高洁”的象征；的象征；v“高山流水高山流水”飞流而下，气势不凡，应飞流而下，气势不凡，应和和“激越激越”搭配。搭配。v 随着音像制品的迅速普及，随着音像制品的迅速普及，“读图读图”已逐渐已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。成为未成年人获取知识的重要形式。 有关媒体的调查表明，相当一部分中学生用有关

12、媒体的调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画等影视、漫画等“快餐快餐”来代替名著。不少孩子对来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了文章表阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了文章表达能力的大幅下降。不少青少年反映说：达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多很多时候，心里明明知道怎么说，但就是写不出来。时候，心里明明知道怎么说，但就是写不出来。” 针对这种针对这种“快餐快餐”造成的营养不良现象，专造成的营养不良现象，专家呼吁：提高未成年人的阅读兴趣，引导他们多家呼吁：提高未成年人的阅读兴趣，引

13、导他们多摄取营养丰富的摄取营养丰富的“绿色食品绿色食品”，是学校和社会的，是学校和社会的当务之急。当务之急。v 联系语境，解释联系语境，解释“绿色食品绿色食品”在文中的含在文中的含义。义。本题重在考查根据语境，准确地表述本题重在考查根据语境，准确地表述词语含义的能力。词语表层含义，如引申词语含义的能力。词语表层含义，如引申义、比喻义、象征义、特殊含义等。义、比喻义、象征义、特殊含义等。 本题就是要深层次地探讨词语的比喻本题就是要深层次地探讨词语的比喻义。题中的义。题中的“绿色食品绿色食品”原指未受污染的原指未受污染的食品，在这里比喻健康有益的文字读物。食品，在这里比喻健康有益的文字读物。健康有

14、益的文字读物健康有益的文字读物(或文学名著或文学名著)。v“让争一闪念，生死一瞬间让争一闪念，生死一瞬间”。这是一条关。这是一条关于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意是要求司机是要求司机_，请你简要评析其精妙之处。请你简要评析其精妙之处。参考答案：参考答案：爱惜生命，严格遵守交通规则。爱惜生命，严格遵守交通规则。对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语言形象生动，含蓄凝练，涵义深刻，给司机和行言形象生动，含蓄凝练，涵义深刻，给司机和行人均有高度的警示作用。人均有高度的警示作用。v第第题重在考查根据语境，体会句子的题重在

15、考查根据语境，体会句子的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的能力。能力。v第第题重在考查评析鉴赏语言的能力。题重在考查评析鉴赏语言的能力。要从语言运用的特点及表达效果的方面要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。来谈。2022-7-8语文教学中的语境策略问题语文教学中的语境策略问题2022-7-8v语文课程应致力于学生语文素养的形成与语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。础，也是学生全面发展和终身发展的基础。v教师是学习活动的组织者和引导者。教师教师是学习

16、活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种积极开发课程资源，灵活运用多种教学策教学策略略，引导学生在实践中学会学习。，引导学生在实践中学会学习。2022-7-8 v1.什么是语境策略v语境策略是指听读者在语境条件下和语用能力的基础上，运用语境进行话语理解的策略。 v根据话语出现的外部语境条件，启动大脑中相应的背景知识，对话语进行有选择性的定向处理、联想，从而达到理解。 v理解线路为：v语用能力语用能力语境语境选择定向选择定向意义的理解意义

17、的理解 v2.语文教学中的语境策略v运用语境理论指导语文教学，让学生掌握利用语境理解语言的方法，养成利用语境理解语言的习惯，从而使学生在语文学习的实践中学会学习语文，不断提高语文素养的教学策略 。n语境策略指导下的语言理解是培养语感的基本形式，是一种动态的语言教学形式。2022-7-8 v语境的类别背景语境(认知语境)现场语境(交际语境)语言语境(上下文)话语2022-7-8( (一一) )指导学生学会把握上下文语境，指导学生学会把握上下文语境，形成较为敏锐的语境感形成较为敏锐的语境感。 v反正院里既没有猪羊，又没有鸡鸭，哪怕山狼和黄鼠狼夜里来访问呢？ v阿妈坐在门口,膝盖上放着几件军衣,飞针

18、走线忙不停。长长的线儿来回飞舞抽得吱儿吱儿直响,和战士的鼾声糅合在一起。 缝啊缝，春风绕着长线荡漾，暖流跟着针眼流淌。这破洞曾收进了多少风寒，此刻，又缝进了多少温暖！ 2022-7-8( (二二) )指导学生学会利用现场语境，使表达指导学生学会利用现场语境，使表达和理解准确自如。和理解准确自如。 v北大荒使他(美国专家)联想到了开拓初期的美国西域。一下吉普车，在迎接他的人们面前，专家滑了一跤，爬起来后，他情不自禁地扬臂大呼：“朋友们，我是为你们的北大荒而倾倒的！”v鸿渐唤醒一句道：“我今天运气太好了，从来没赢过这么多钱。” 张太太如梦初醒道：“咱们真糊涂了！还没跟方先生算帐呢”便打开钱袋，把钞票一五一十点交给鸿渐。(钱钟书围城) 2022-7-8(三三)指导学生调动背景语境，指导学生调动背景语境，使表达和使表达和理解切境得体理解切境得体。 v她有时感到女儿女婿实在并没有“那个”，会有一天，搭，搭，搭，扣门声是他们特别的调子，开进来，是肩并肩的活泼可爱的两个。v他做了好些诗，又译过匈牙利诗人彼得斐的几首诗，当时的奔流的编辑者鲁迅接到了他的投稿，便来信要和他会面，但他却是不愿见名人的人，结果是鲁迅自己跑来找他，竭力鼓励他作文学的工作，但他终于不能坐在亭子间里写，又去跑他的路了。不久，他又一次的被捕了。