2022年小学数学第五册教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载小学数学第五册教案第五册课题一：一位数乘整十、整百、整千的数教学内容：教科书第12 页的例 1、例 2 和“ 做一做 ” ，练习一的第12 题。教学目的：1使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。2使学生会用两种读法读一个乘法算式。3使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教具、学具准备：教师准备6 捆小棒（每捆10 根） ，以及例 2 的图；学生准备6 捆小棒（每棒 10 根） 。教学过程：一、复习1听算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。）6 4 9 3 5 3 9 7 7 3 8 5 7 5 4 8 6 8 2 9 2指名回答问题。（1）6 个十是

2、多少？10 个十是多少？12 个十是多少？（2）8 个百是多少？10 个百是多少？12 个百是多少？3先读数，再回答问题。（1）40 读作什么？它是几个十？（2）800 读作什么？它是几个百？（3）1200 读作什么？它是几个百？二、新课1教学例 1。先让学生摆小棒，每堆摆2 捆（每捆 10 根） ，摆 3 堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问：“ 每堆有多少根小棒？”“ 要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？” （用加法和乘法）“ 用加法怎样计算？” （20+20+20=60）“ 用乘法怎样计算？” （20 3）“ 你能说一说这个算式的意思吗？” （每堆有 20 根小棒，一共

3、有 3 堆，也就是3 个 20，列成乘法算式就是20 3。 ）“203 得多少？你是怎样想的？”学生想：每捆是10 根， 3 个 2 捆是 6 捆，也就是3 个 20 是 60，所以 20 3=60。教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程，如：接着请两个学生说一说思考的过程。然后教学乘法的另一种读法。教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即20 3 还可以读作 “3乘20” 。齐读两遍。2做第 1 页“ 做一做 ” 中的题。第 1 题，教师先出示题目让叙述用两种读法读出3 个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3 道题目。先

4、让学生独立做 20 4，订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做200 4 和 20003。做 200 4时，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想： 200 是几个百？ 2 个百乘以4 是几个百？必要时在200 下面注明 “2 个百 ” 。使学生明确 :2 个百乘以 4 是 8 个百，也就是 800，所以 200 4=800。 最后让学生做2000 3。订正时，让学生说一说是怎样想的。第 2 题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计精选学习

5、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 47 页学习必备欢迎下载算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。3教学例 2。教师分步出示例2 的图。先出第一组图。问：“ 这幅图中有多少个小正方体？” 带着学生数出是 300 个。再出第二组图。问：“ 这组里面有多少个小正方体？” （300 个） “ 现在有几个 300 了？ ” （2 个 300）类似地，出示第三、第四组图。最后问：“ 要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？” （300 4）“ 这个算式还可以怎样读？ ” （4 乘 30

6、0）“ 你能根据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？” 可以让学生讨论。可多让几个学生说一说是怎样想的。然后教师根据学生的回答，把计算的思考过程再整理一下。3做第 2 页“ 做一做 ” 中的题。第 1 题，先让学生独立做，订正时，请几个学生说一说思考过程。第 2 题，让学生一栏一栏地做，然后指名说一说计算过程。教师简要小结：今天我们学习了用一位数乘几个十、几个百、几个千的口算方法。在计算时，我们一般把几十、几十、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。三、巩固练习1第 2 页“ 做一做 ” 第 3 题。教师说明题意，让学生独立做。教师巡视，发现问题及时纠正。2第 2 页“ 做

7、一做 ” 第 4 题。教师提出问题： “ 通过前面的计算，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数，在计算上有什么特点？ ” 让学生仔细观察算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点。“ 利用这些特点怎样使计算简便？” 使学生直观看到：这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘，然后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上相同个数的 0。对学生的语言叙述不必要求过高，只要学生能基本正确地表达其思想即可。四、小结教师可引导学生进行小结。如提问： “ 今天我们学习了哪些新知识？” （用一位数乘整十、整百、整千数的口算，乘法的另一种读法。 ）“ 计算时我们应该怎样想？”“有什么简便算法

8、？”尽量让学生用自己的语言进行表述。五、作业练习一的第1、2 题。课题：一位数乘两位数、乘几百几十（不进位）教学内容：教科书第3 页的例 3、例 4 和“ 做一做 ” ，练习一的第35 题。教学目的：使学生学会用一位数乘两位数、乘几百几十数（不进位）的口算。教具、学具准备：教师准备例3 的正方体图。教学过程：一、复习1指名回答下列问题。（1）12 里面有几个十和几个一？（2）35 里面有几个十和几个一？（3）120 里面有几个百和几个十？（4）240 里面有几个十？（5）120 里面有几个十？在指名时，可有意识地让一些学习有困难的学生回答。2口算下面各题。10 56 20 39 300 260

9、二、新课1教学例 3。教师先出示12 个正方体（或图） ，把其中的10 个连在一起，剩下的2 个正方体与10 个正方体中间稍空开些，让学生看清是多少个。（教师边出示正方体，边提醒学生注意有多少个正方体。 ）然后用同样的方法再摆出（或贴出）第2 行。同时问： “ 又摆了几个正方体？ ”“摆了几行？” 最后摆出第3 行，并问：“ 每行有多少个正方体？”“一共摆了几行？ ”“要求一共有多少个正方体怎样列式？” 学生列出 “123”后，教师在图下面板书：12 3。然后，问学生是怎样想的，并让学生用两种读法读一读算式。接着问： “ 你们会计算12 3 吗？ ” 并说明：这就是今天要学的新内容。让学生仔细

10、观察图，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 47 页学习必备欢迎下载想一想 12 3 应该得多少。 如果有学生用加法算出得数，应肯定结果的正确，并让学生继续想用乘法解决办法。启发学生看出左边是3 个 10，就是 30；右边是3 个 2，就是 6；30 加 6 得 36。对照图，使学生看到： 12 是由 1 个十和 2 个一组成，所以3 个 12 就是 3 个 10 和 3 个 2 的和。 3个 10 就是 10 330，3 个 2 就是 3 26，它们的和是30636。教师边讲解边在图上注释，帮助学生理解。如：2做例 3 后

11、面的 “ 做一做 ” 。“ 要求 4 个 12 是多少，该怎样想？” “12 是由几个十和几个一组成的？” “4个 12 可以看作几个十和几个2 的和？ ” “ 那么先算什么？再算什么？” “124 得多少？ ” 再让学生独立解答23 2 和 32 3。做题前提醒学生按照新学的方法进行思考，如果一时想不清楚，可以分步解答。教师巡视，了解巡视的掌握情况。订正时，针对班里巡视的具体情况，让几个学生说一说思考过程。3教学例 4。先让学生独立解答，然后指名说一说是怎样想的。根据学生的回答，教师进行概括总结。使学生明确： 120 是 1 个百和 2 个十组成的，所以3 个 120 就是 3 个百和 3

12、个 20 的和；计算时先要用3 个别乘 100 和 20，再把乘得的两个积相加。如果有的学生想出把120 看作 12 个十，先用 12 3，再在乘得的积后面补0， 应给予鼓励。4做例 4 后面的 “ 做一做 ” 。先让学生独立做，教师巡视，对学习有困难的学生及时给予个别辅导。订正时，要让学生说一说是怎样想的。然后教师启发学生想：“ 你还能想出别的算法吗？”“把 120 还可以看作什么？ ” （12 个十）“12个十和 4 相乘得多少？ ” （48 个十）“48个十是多少？ ” （480）对于能想出别的算法的学生应给予鼓励。然后让学生说一说140 2 和 230 3 用别的算法怎样算。三、巩固练

13、习1练习一第3 题。先让学生独立做，教师巡视。注意对学习有困难的学生的个别辅导。订正时，选几题让学生说一说是怎样想的。要特别注意学生出现的错误，可以让错误的学生说一说为什么错了，以提醒其他同学。2练习一第4 题。学生独立做，教师巡视。集体订正时，指名说一说为什么要用乘法算。四、小结引导学生小结本节课所学内容。“ 今天我们学习的是什么样的乘法？” “ 在计算时是怎样想的？” “ 今天学的乘法与上节课学的有什么不同？” 对学生的语言表达不必要求过高，只要表达的意思基本正确即可。五 、作业练习一第 5 题。2. 笔算乘法课题一：一位数乘二、三位数（不进位）教学内容：教科书第67 页的例 1 和例 2

14、，第 6 页上的“做一做”，第7 页例 2 下面的“做一做”，练习二的第13 题。教学目的：1 使学生进一步理解乘法的意义；掌握用一位数乘两、 三位数的笔算的算理和乘的顺序，以及积的写法；能正确地进行计算。2通过笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力；通过计算培养学生认真、细致的学习习惯。教具准备：口算卡片若干张。教学过程：一、基本训练1看卡片口算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 47 页学习必备欢迎下载32 24 204 1333002 204 630 2322板演（与口算同步）。4 3 7 2 5 6二、导入新课

15、，出示例1 问：123，积是多少？口算时怎样想？板书：（根据学生的口答进行。）103 30 23 6 30636 教师：求 3 个 12 是多少，口算的算理和方法同学们都已掌握。这道题还可以列竖式笔算。笔算的算理和口算一样，但笔算时怎样乘？乘积怎样写呢？我们现在来学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法三、新课1教学例 1。（1）由复习板演竖式类推出123 的竖式写法。教师：笔算竖式写法和表内乘法一样，先写被乘数，再写乘数，乘数的个位要和被乘数的个位对齐。板书：（2）复习乘法算式的第二种读法。（用第二种读法读出）教师指出：笔算时，用第二种读法比较简便。（3）结合竖式展示计算过程。说明笔算乘法先要从被乘

16、数的个位乘起，教师先遮住被乘数十位上的数。问：竖式中是几乘几？（）教师指出： 3 乘 2 得 6，表示 6 个，所以 6 要写在积的个位上。露出遮住的部分，说明用3 乘被乘数的个位以后，再乘被乘数的十位。问：竖式中是几乘几？（3 乘 10）教师指出： 3 乘十位上的1 得 3，表示 3 个十，所以 3 要写在积的十位上。（同时对齐个位，用虚线写一个0。）求乘得的积一共是多少，也就是3 个 12 是多少，还要怎样算？（把两次的积相加。）即：说一说笔算123 的计算过程。也就是先算什么？再算什么？然后算什么？简化竖式。问：用 3 乘十位上的 1 得 30，这个 30 的 0 为什么要写成0？你知道

17、吗？教师指出：因为积的十位上的3 就表示是 3 个十，所以这个0 可以省去不写，我们可以把 3 直接写在积的十位上。即：比较两个算式。问：两个竖式，哪个书写简便？你喜欢哪一种？教师指出：因为直接把3 写在积的十位上，与个位上的6 合在一起是36，就是我们求得的积，而且书写简便，所以通常笔算竖式就写成第二种形式。（4）让学生说一说用一位数乘两位数的计算过程（即乘的顺序）、积的写法。（5）专项练习：把复习题中4 2 改成3 4 2 问：怎样算？为什么？（让学生口答乘的顺序、积的写法。）（6）反馈练习：完成教科书第6 页“做一做”的习题。（指名板演，订正板演，概括算法。）（7）导入例 2。把说明练习

18、中的改成 。问：乘数是几位数？被乘数是几位数？你会算吗？试试看！（指名板演。）2教学例 2。（1）讨论学生的板演，思考以下问题。乘完被乘数十位上的数后，该怎样算？（再乘百位上的数。）乘被乘数百位上的数，积是多少？要写在哪一位上？为什么？教师指出：用乘数2 乘完被乘数十位上的数以后，就继续用乘数2 乘被乘数百位上的“2”，得4，表示 4 个百，所以在积的百位上写4。想一想：怎样检验？（指导学生用再乘一遍的方法检验。）（2）练习。例 2 下面“做一做”的第1 题。算下面各题，并说一说乘的顺序（先用被乘数去乘被精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

19、第 4 页，共 47 页学习必备欢迎下载乘数的个位，再依次去乘被乘数的十位和百位）。2 1 4 3 1 2 2 1 2 1 2 3 2 3 4 3例 2 下面“做一做”的第2 题。让学生在练习本上列式计算。集体订正时。让学生说一说每个算式是怎样列的，被乘数是几，乘数是几？然后再说一说每题乘的顺序。四、课堂作业完成练习二中第1、2、3 题。让学生独立做，然后集体订正。若时间不够，可留第2、3 题作家庭作业。五、小结一位数乘法笔算的算理同口算的算理一样，只是乘的顺序不同， 要从被乘数的个位乘起，先算几个一，再算几个十、几个百和被乘数哪一位上的数相乘，所得的积就写在横线下的那一位上。算完后，可再乘一

20、遍进行检验。课题二：一位数乘四位数（不进位的）教学内容：教科书第 7 页例 3 和例 3 下面的“做一做”，练习二中的第49 题。教学目的：1使学生掌握一位数乘四位数的算法，能正确地进行计算。2培养学生的迁移类推的能力。教具准备：乘加口算卡片若干张。教学过程：一、复习1看卡片口算。402 2008 635 30002 432 10009 784 908 2笔算下面各题。（同时选三位同学在黑板上板演）2342 4l 2 3233 板演完让学生说一说是怎样计算的，重点说清以下两点：先乘哪一位数，然后乘哪一位数，再乘哪一位数。每一部分积应写在什么位置。二、新课1把复习题2 的第一题 2342 的学生

21、板演过程擦去，并改成例3 的 12342。师：这道题看大家能不能算出来，翻开教科书第7 页独立试算。同时请算得快的一名学生在黑板上板演。教师巡视，注意发现学生的计算错误。待全班大部分学生算完后，请板演的学生讲一讲算法，重点要说一说用2 乘被乘数千位上的 1 得的 2 应写在什么位置上？为什么？教师小结：计算一位数乘四位数，要从个位乘起，先用乘数乘被乘数的个位，然后依次乘被乘数的十位、百位、千位，乘得的积分别写在个位、十位、百位、千位上。对典型错误进行全班讨论、订正。2练习。让学生独立做教科书第7 页例 3 下面的“做一做”。教师巡视，发现错误及时纠正。集体订正时，指名让学生说一说是怎样乘的。三

22、、课堂练习1让学生做练习二的第 4 题。教学时，先让学生抄题，再用竖式计算。教师行间巡视，发现问题及时纠正。全班订正后，引导学生对一位数乘两位数、三位数和四位数进行比较。一位数乘两位数、三位数和一位数乘四位数的方法有哪些相同的地方？（乘的方法相同，都是先乘个位、再乘十位，乘得的积是几就写在个位，是几十就写在十位）2让学生做练习二的第5 题。先让学生列出算式，再用竖式计算。提醒学生注意检查，不要忘记在横式的末尾写上得数。教师行间巡视。集体订正时，先让学生说出所列的算式是什么，再说得数是多少。3让学生口算练习二的第6 题。让学生直接把得数写在书上，并提醒学生争取在2 分内做完。然后集体订正。4让学

23、生独立做练习二中的第79 题。让学生在练习本上连续做第79 题。教师行间巡视， 对做第 8 题有困难的学生给予个别精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 47 页学习必备欢迎下载指导，大部分学生做完第9 题后，集体订正。订正第 8 题时，先让学生分析一下题目的条件和问题，使学生说出：要求原来要做多少件，先要求出3 天做了多少件，列式是13133，还差104件，所以还要再加上104 件，综合算式是13133 104。订正第 9 题时，先让学生说出每道题要先算什么，再算什么。对学有余力的学生，可以让他们做练习二的第10*题。四、本课

24、小结指名说一说用一位数乘二、三、四位数应该怎样算。课题三：一位数乘二、三位数（不连续进位的）教学内容：教科书第 1011 页上的例 4、例 5 及“做一做”中的题目，练习三中的第 1 2 题。教学目的：l 使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。2初步培养学生的抽象、概括能力。教具、学具准备：师生各准备小棒6 捆（每捆 10 根）零 12 根。教学过程：一、复习1口算：教科书第10 页的复习题。2学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1教学例 4。出示例 4：3 乘 24 该怎样计算？先用小棒摆摆看。师生

25、一起摆小棒。第一行摆24 根（2 捆又 4 根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。提问：（ 1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求 3 个 24 根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3 个 24 根一共是多少根，先算3 个 4 根是 12 根（把其中的 10 根捆成一捆，另外2 根放一边），再算3 个 2 捆是 6 捆，加上前面的1 捆合起来是7 捆，一共是 7 捆零 2 根，即 72 根。所以 3 乘 24 等于 72。教师列出竖式。提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学

26、生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3 乘被乘数个位上的4 得 12，向十位进 1，在积的个位上写2；再用 3 乘被乘数十位上的2 得 6 个十，再加上进上来的1 个十是 7 个十，在积的十位上写7。2做例 4 下面“做一做”中的题目。让全班学生做例4 下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？ （2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答

27、后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3教学例 5。由示例 5：1924。 教师列出竖式， 然后边将 1 遮住边提问： 这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的个位写8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问：490 得多少？该怎样写？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 47 页学习必备欢迎下载教师指出： 4 乘 90 得 360，在积的十位上写6，向百位进3。同时将遮住的l 露出来。因乘数 4 还要乘被乘数百位上的1，所以进到百位的3 应记在横线上。下面的部分让学生自己接着算完

28、，并说出计算过程，教师板书。4做例 5 下面“做一做”中的题目。指名四人板演，集体订正。学生练习时，教师要注意学生做的情况，可将有代表性的错误写在黑板上，让学生讨论。三、小结引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。四、课堂练习1让学生做练习三的第1 题。学生独立做完后。集体订正，指名说出乘的顺序及过程。2让学生做练习三的第2 题。学生独立做完后，指名说一说，哪道题的计算有错，错在哪哩，怎样改正。课题四：一位数乘四位数（不连续进位的）教学内容：教科书第 11 页上的例 6，“做一做”中的题目，练习三中的第39 题。教学目的：1使学生理解并掌握一位数乘四位数的笔算乘法，并

29、在此基础上总结出乘数是一位数的笔算乘法法则。2培养学生的归纳、概括能力。教学过程：一、复习1口算。让学生做教科书第12 页上的第 3 题，做完以后集体订正。2笔算。指名学生在黑板上板演，其他同学自己做。订正时让学生说说计算每一道题的步骤。二、新课l 教学例 6。出示例 6，教师提示：“你能自己做出来吗？”然后可让学生独立做。学生做时教师行间巡视，可以找一名学生在黑板上完成例6。全班订正时，指名让学生说一说是怎样做的，乘的步骤是什么。学生回答后教师指着复习题和例 6 说明：这些题目都是乘数是一位数的乘法，想一想每道题乘的过程，大家来总结一下乘数是一位数的乘法法则。学生讨论后，教师总结学生的发言，

30、得出结论，并把事先写好在小黑板上的计算法则挂出来。然后让全班学生一齐读一遍。2 让学生做例6 下面一的“做一做”中的题目。让学生做题前， 提醒学生注意不要图快，先要保证计算正确。学生在书上做题时，教师注意巡视，指导有困难的学生。然后集体订正。订正时，除了让计算正确的学生说一说做法外，还可以让计算有错误的学生说一说错在什么地方、为什么，并提醒大家注意。三、课堂练习1让学生做第12 页练习三中的第4 题，把竖式写在练习本上，然后把得数填在教科书第 12 页的方框里，然后集体订正。2让学生做第12 页练习三中的第5 题。学生做题前，教师说明：先根据题目列出算式，再用竖式计算。教师行间巡视，发现错误及

31、时纠正。然后集体订正。3让学生做第12 页练习三中的第6 题。学生做题前，老师说明在练习本上用竖式计算每道题，然后把得数填到教科书中的空格里。学生计算时，教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误。集体订正时，让出错的学生说一说错在什么地方，为什么。4让学生做练习三中的第7 题。学生做题前提醒学生题目要求“看谁算得又对又快”。教师注意了解大多数学生做完全部题目所用的时间，以便对做得特别慢的学生给予帮助，并逐步提高他们做题的速度。集体订正时，让学生说一说做混合练习应注意些什么，提醒学生注意要看清运算符号。5让学生做练习三中的第89 题。做题前说明做完第8 题后，接着做第9 题。待大多数学生都做完第9

32、 题后，集体订正。订正时，让学生分析一下第8 题的问题是什么，条件是什么，怎样列式。第9 题每一题先算什么，后算什么。对学有余力的学生可安排他们做第10* 、11* 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 47 页学习必备欢迎下载课题五：一位数乘二、三、四位数（连续进位的）教学内容：教科书第 14 页中的例 7 和下面“做一做”中的题目，练习四中的第l 2 题。教学目的：使学生掌握需要连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法，能够正确进行计算。教具准备：例 7 的放大图。教学过程：一、复习口算下面各题。447 385 54

33、1 698 576 633 382 784 可以采用开火车的方式进行练习，以便增加多数学生的练习机会。二、新课1教学例 7。教师出示例7 的实物图，说明每桶奶粉重454 克，问学生 4 桶一共重多少？怎样列式？学生列出 4544 后， 请二三个学生到黑板前用竖式板演，让其他学生在练习本上试着算。教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的问题。大多数学生做完后，老师带领全班学生共同订正。先请计算正确的学生说一说计算过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方。教师还可以举下面的典型错式让学生说出错在哪里。教师结合题目提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位数时，要看看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘

34、记加上进上来的数；用乘数乘被乘数的百位数时，也要注意不要忘记加上进上来的数。2做“做一做”中的题目。先让学生做“做一做”中的第1 题。学生做题时，教师注意发现学生的计算顺序、连续进位的方法、积的书写位置等方面的问题，然后集体订正。订正时，针对所发现的问题，再次明确乘法的计算法则。然后让学生做“做一做”的第2 题。其中的 15366，当用6 乘被乘数十位上的3 得 18后，再加上个位进上来的3 得 21，需要向百位进2。订正时，要提醒学生注意，计算时要特别细心，算完后一定要仔细检查。三、课堂练习1做练习四中的第1 题。让学生独立用竖式计算，教师行间巡视。然后集体订正。2做练习四中的第2 题。让学

35、生列出算式，再计算。然后集体订正。订正时让学生说说是怎样列式的。四、阅读书中的“你知道吗？” 让学生自己阅读教科书第14 页上的“你知道吗？”然后教师可适当再解释一下，并提醒学生计算时看清运算符号。课堂小结：今天我们学习了连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法，笔算时每一位上乘得的积都要加上前一位进上来的数，所以我们在计算时要认真、仔细，算完后还要养成检验的习惯。课题六：被乘数中间有0 的乘法教学内容：教科书第 1819 页上的例 8例 10 和“做一做”中的习题，练习五中的第13 题。教学目的：1使学生掌握0 和任何数相乘都得0。2使学生掌握被乘数中间有0 的乘法的计算方法。教具准备：3

36、 个盘子， 6 个苹果。教学过程：一、复习1口答。34 表示几个几相加？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 47 页学习必备欢迎下载25 表示几个几相加？2填空。（出示小黑板。）乘数是一位数的乘法法则：从位起，用乘数依次乘被乘数的一位数；哪一位上乘得的积满十，就向前一位进几。二、新课1教学例 8 教师在课桌上摆3 个盘子，每个盘子放2 个苹果。教师：这里有几个盘子？（3 个）每个盘子里放了几个苹果？（2 个）教师在黑板上板书：2 2 2 教师： 3 个盘子里一共有多少个苹果？用加法怎样算？学生回答后，教师在原板书上写出222

37、6 教师：用乘法怎样算？学生回答后，教师板书： 236 教师：23 表示几个几相加？（3 个 2 相加。）教师：现在我从每个盘子里拿走1 个苹果（说的同时从每个盘子里拿走1 个苹果），现在每个盘子里有几个苹果？（1 个）教师： 3 个盘子里一共有几个苹果？用加法怎样算？学生回答后，教师在黑板上板书：l l 13 教师：用乘法怎样算？学生回答后，教师板书： 133 教师：这个算式表示几个几相加？（3 个 1 相加。）教师：注意观察，我现在再从每个盘子里拿走1 个苹果（说的同时从每个盘子里拿走最后 1 个苹果），现在每个盘子里有几个苹果？（0 个或回个也没有。）教师：要求3 个盘子里一共有多少个苹

38、果，用加法怎样列式？学生回答后，教师板书：0 十 0 十 00 教师：用乘法怎样算？想一想是求几个几相加。学生回答后，教师板书： 030 教师：“ 03”表示什么呢？（3 个 0 相加。）教师： “03”表示3 个 0 相加， 结果得 0。想一想， 05 等于多少呢？为什么？（05表示 5 个 0 相加，结果得0。）2教学例 9。教师在黑板上板书下面两组算式：34564365让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样？（都相等。）教师：我们刚学过03 0，那么 30 得多少呢？学生回答后，教师在03 0 下面板书出30 0。再出一组算式09 和 90 让学生回答得数是多少。最后出 00 让学生填，

39、得出00 0。教师小结：大家看这些算式（指着上面的算式），0 乘一个数和一个数乘0 都得 0，0 乘0 也得 0，所以 0 和任何数相乘都得0。教师把写好的“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍。3做例 9 下面的“做一做”中的题目。让学生直接把得数填在教科书上。做题前， 告诉学生要把上下两道小题作为一组来练习。然后集体订正。订正时，提醒学生注意运算符号不同，计算方法也不同。在做每一道题时，必须先看清运算符号，再计算4教学例 10。教师先出示1124，让学生用竖式计算。订正时，让学生说说12 用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置。然后将被乘数112 改为 102。教师

40、：1024，被乘数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124 是一样的。乘的时候也要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0 也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。教师边说边把算式的得数写出来。教学 10056，先让学生自己做一做，教师行间巡视，注意了解学生做的情况。大多数学生做完后，请一二个计算正确的学生说一说计算过程，教师再结合学生计算中的问题，重点讲一讲：6 乘被乘数十位上的0 得 0。本来应在十位上写0，但个位进上来3，所以必须加上进上来的3。因此，要在积的十位上写3。6 乘百位上的0 得 0，十位没精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

41、 - - -第 9 页，共 47 页学习必备欢迎下载向百位进位，所以在积的百位上应写0。教师还要强调：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，乘得的0 也不能省略；如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。5做例 10 下面的“做一做”中的题。先让学生独立做第1 题，教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的错误。集体订正时，结合学生中出现的错误再强调一下上面谈到的几点。然后让学生做第2 题，教师行间巡视，发现问题给予个别辅导。然后集体订正。三、课堂练习做练习五中的第1 题。让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导。然后集体订正。指名让一二个学生说说是怎样计算的。四、作业让学生做练习五中的第2、3 题。

42、第 2 题，可以带领学生一起做一道小题，使学生明白题意，先要进行乘法计算，再进行比较。课题七：被乘数末尾有0 的乘法教学内容：教科书第 22 页例 11 和例 11 下面的“做一做”中的题目，练习六中的第15 题。教学目的：使学生掌握被乘数末尾有0 的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学过程：一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上。203124200312042000312004然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。然后提问：观察每一组题，被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：被乘数末尾有0 的乘法可以先用乘数乘被乘数中0 前

43、面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。二、新课1教学例 11。教师出示例题3503，提问学生：这道题怎样用笔算？然后让学生先按一般方法计算。同时指名学生在黑板上板演。然后集体订正。然后教师再提问：还有更简便的算法吗？学生回答后，教师告诉学生；被乘数末尾的0 可以先不计算，只用乘法去乘0 前面的数，然后再把被乘数末尾的0 落下来。然后让学生列竖式用简便算法计算。教师指名学生在黑板上演示。集体订正时，先让学生看两个竖式，说明简便算法的竖式写法，并用虚线表示被乘数右面的 0 最后再落下来。 然后提问学生： 用一般方法计算和用简便算法，结果一样不一样？（两种算法结果一样。）教师接

44、着出示25003，让学生用简便方法试算。同时让一二个学生在黑板上板演。集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。然后再让学生看两个例子，引导学生回答：被乘数末尾有0 的乘法怎样算？（先用乘数去乘被乘数末尾0 前面的数，再看被乘数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个0）然后教师着重强调： 在用简便方法计算时， 乘数要写在被乘数末尾的0 前面一位的下面，被乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0为了表示清楚，可以用竖虚线把被乘数末尾的 0 分开。2做例 11 下面“做一做”中的题目。指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。订正时，可结合具体问题进行说

45、明。15004，有些学生可能会误认为得600，教师应强调指出：在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0 前面的数，得出结果以后再添0。三、课堂练习1做练习六的第1 题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。2做练习六的第2 题。让学生独立做，直接把得数写在教科书上。教师了解学生 2 分 15 秒时全做完的学生有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 47 页学习必备欢迎下载多少，哪些学生还没有做完。然后集体订正。3做练习六中的第3 题。学生做前教师提问：“

46、各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的 4 倍是多少， 180 的 4 倍多少， 1800 的 4 倍是多少。然后让学生列式解答。）集体订正时，让学生说一说从18 的 4 倍是 72，怎样推出180 的 4 倍是多少， 1800 的 4倍是多少。4. 做练习六中的第4 题。让学生独立用坚式计算。教师行间巡视，个别辅导。然后集体订正。5. 做练习六中的第5 题。让学生独立解答。教师行间巡视，个别辅导。集体订正时，让学生说一说这道题先算什么，再算什么。四、小结（略）课题八：用乘法计算有关元、角、分的问题教学内容：教科书第 22 页例 12 和例 12 后面的“做一做”，练习六中的第61

47、0题。教学目的：通过联系学生的生活实际，使学生学会用一位数乘多位数的乘法计算一些有关元、角、分的简单问题。教具、学具准备：有关元、角、分的口算卡片若干张。教学过程：一、复习出示下面各卡片，让学生口答。1 角 9 分（）分 1 元 5 角（）角45 分（）角（）分 60 分（）角26 角（）元（）角 40 角（）元二、新课1教学例 12。出示例 12，先让学生读题， 然后指名让学生列出乘法算式，教师提问： 想想该怎样计算？接着教师在黑板上贴上虚字：元、角、分，并提问：题里告诉我们每本书是8 角 7 分，边说边在虚字的“角”下面写上8，“分”下面写上7。再写出乘法竖式。然后让学生一齐计算这个竖式。

48、计算出积后，指名让学生说一说 435 是几元、几角、几分，为什么？然后在横式上写上积，最后写答案。2做例 12 下面“做一做”中的题目。让学生直接在教科书上写竖式计算，计算出积后，在横式上写出积是几元、几角、几分。三、课堂练习1做练习六中的第6 题。让学生在练习本上抄题写得数。教师适当记一下学生做题的时间，然后集体订正。2做练习六中的第7 题。让学生在练习本上用竖式计算，然后把得数填在教科书上的空格里。教师行间巡视，发现问题及时纠正。集体订正时，针对问题加以说明。3做练习六中的第8 题。教师说明题意，看谁算得又对又快，并让学生竖着一组一组地做。到 9 分时统计一下全班学生中都做完的人数。教师行

49、间巡视时，着重了解学生做题中有哪些问题。然后集体订正。集体订正时，了解全班学生中9 分时全都做完又都对的学生人数。让有错误的学生说说错在什么地方。对错误多的学生给予帮助。4做练习六中的第9、10 题。让学生连续做第 9 、10 题，要提醒学生看清题意，写清单位名称。先做完的学生可以做第 17* 题。然后集体订正第9、 10 题。订正时，让学生说出每一步是怎样列式的，单位名称是什么。第 17* 题，括号里的数分别应填，495、594、693、792 和 891。其规律是：积的十位上都是 9，个位和百位上的数之和是9，个位依次减1，百位依次加1。精选学习资料 - - - - - - - - - 名

50、师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 47 页学习必备欢迎下载3整理和复习课题一：复习乘法计算教学内容：教科书第 2627 页上的第 15 题，练习七中的第13 题。教学目的：通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。教学过程：一、整理和复习笔算乘法1做整理和复习中的第1 题。教师在黑板上出示第 1 题，指名不同的学生读出每个算式，并说出得数然后让全班齐读一遍三个算式的两种不同的读法。2. 做第 2 题先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。教师再看重提醒学生注意哪几点。然后做第 2 题。学生做完后，让学