2022年图形的旋转教学设计 图形的旋转说课稿.docx

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1、2022年图形的旋转教学设计 图形的旋转说课稿 图形的旋转是小学数学六年级下册的内容。图形的旋转是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教化阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。以下是学习啦我为你整理的图形的旋转教学设计，希望能帮到你。 图形的旋转教学设计 一、教材分析： 教材的地位和作用： 根据全套教科书的支配，本课时学生起先学习第三种图形变换旋转。此前学生已经学习了平移与轴对称两种图形变换，对图形变换具备肯定的相识。另一方面，本节所学的旋转又是学生学习下一节中心对称的基础。在学生对平移、轴对称、旋转概念及其性质都有肯定的了解后，课本又综合运用这些图形变换的性质进行图案设计。

2、 二、学情分析： 学生已经学习了平移与轴对称，对于图形的变换已经有所相识。从平移与轴对称的学习来看，学习一种图形变换大致包括以下内容：通过详细实例相识这种图形变换;探究这种图形变换的性质;作出一个图形经过这种变换后的图形;利用这种图形变换进行图案设计;用坐标表示这种图形变换。本章旋转的教学也是从以上几个方面绽开的，只是关于，本章只涉及用坐标表示中心对称。学生对图形的变换这种学习形式应当是比较熟识的。 三、教学目标： 依据学生已有的认知基础和教材所处的地位和作用，确定本节课的教学目标为： 1、通过学生视察现实生活中的旋转例子，相识图形的旋转变换，把握旋转的基本要素; 2、经验探究图形旋转的特征的

3、过程，体验和感受图形旋转的主要特征，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等及对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等等基本性质; 3、经验视察、实践、验证等数学学习的活动，学会与人合作、与人沟通，培育学生初步的数学推理实力; 4、通过观赏生活中旋转图形，使学生感受到生活中到处有数学，感受数学美，激发学习数学的乐趣，并通过自己的双手创建美。 四、教学重点、难点： 对生活中的旋转现象作数学的分析探讨，抽象概括出旋转的概念;探究并得出旋转的基本特征是本节课的教学重点;对旋转现象的分析探讨;对旋转特征的探究;精确发觉图形的旋转变换关系并恰当运用旋转探讨几何问题是本节课的教学难点。 五、教材处理：

4、 依据本节教材的内容，我把图形的旋转的教学划分为两课时。第一课时完成相识图形变换、探究图形变换的性质这两个基础步骤;其次课时再进行画出变换后的图形、利用图形变换进行图案设计这种运用。 在本节中，旋转的概念、性质以及有关作图的内容环环相扣：由概念得出性质;由性质得出有关作图的方法。应关注这些内容间的联系，使前一部分内容为后一部分内容作打算，后一部分内容复习巩固前一部分内容。所以前后两堂课的学问应当是相互渗透的关系，比如在第一堂课上，为了加深学生对旋转性质的相识，课堂练习的选择中已经有进行旋转变换后的图形，但难度上不要求学生自己作图。 六、教具打算： 在这堂课上，教具的打算我认为会是一个学生爱好的

5、凝合点。因为图形在人们的生活中无处不在，所以在图形的学习过程中，学生的主动参加是一个很重要的学习因素。而在人们的学习过程中，实践感知操作过的信息确定要比视觉收到的信息要存贮深刻，所以我舍弃用多媒体制作各种美丽的旋转效果，而是自制学具，让学生利用生活阅历，自己构造旋转，体会旋转中的等量关系;在学生得出图形的旋转性质后，又利用图形软件让学生尝试和老师共同在电脑上操作旋转的图形制作，体验科技的奇妙，增加学习的动力和主动感。 七、教学方法： 教学中以试验发觉法为主，演示法、探讨法、总结法协作运用。 八、教学过程： 教学过程中的各种手段与方法都是为了达到教学目标，而围绕教学目标我分别设置了如下教学步骤：

6、 1、旋转定义的教学： 对概念的教学，教学过程中分两段体现，经验了从详细→抽象→详细的认知过程，学生对概念的相识从模糊感知到运用概念实践操作，概念的形成真正达到了内化的效果。 一.引出课题，看一看 设计意图： 从详细生活中抽象出概念实质。 教学方法：找寻日常生活中有关旋转的实例，借助多媒体工具以动态的形态呈现给学生，让学生从中抽取概念的本质; 动一动 设计意图：用学生从实物操作中得出的表象反馈于实践操作。 教学方法：给出详细的教具让学生依据旋转概念模拟动作，在实践操作中体会旋转的基本要素(旋转中心、旋转角)。详细实践中，学生分组合作，并组织语言描述自己设计的旋转，培育学生与

7、人合作、与人沟通的实力,培育学生初步的数学推理实力。 活动的最终，形成旋转的描述性定义，由于学问来源于生活又应用于生活，信任学生基本概念。 2、旋转性质的教学： 对旋转的性质，教学中同样设计了两个环节，一个环节采纳老师指导下的学生实践，另一个环节则是对性质的拓展。 动一动 这个环节是本节课的教学的重点，因为它涵盖了概念的应用与性质的获得。学生在实物操作的过程中感知表象，然后通过分析、类比、综合得出旋转前后两个图形全等、对应点到旋转中心的距离相等及对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等等基本性质。表象操作变成符号操作存贮于学生的记忆中。 因为这个环节学问的获得是在老师指导下的学生主动探究，符合学

8、习的情感原理和活动原理又是对旋转概念的反馈练习，活动效果较好,在自主合作探究 中突破重点。 试一试 这个环节可以认为是旋转概念的拓展教学，它是两个图形旋转后的一种特别位置的重叠。运用旋转的概念我们可以形象感知图形的改变。同时又因为它是旋转得到的图形它具备旋转的性质，我们可以用旋转的性质把它的图形画出来，这事实上是下一节课的教学内容，;因为学问的相互融合，所以这节课仅让学生有这种意识就可以了，详细的练习不做。 3、把旋转性质用于实践： 组织变式练习，对学生刚好进行反馈矫正是一堂课必不行少的步骤,也是把新得学问纳入学生原有学问体系的一个重要途径。本堂课设置了两道练习对学生的思维进行反馈训练。 用一

9、用 在这题中用正反两种思维运用旋转性质。 一题是图形具备旋转条件，另一题是利用图形特点构造旋转图形解题。它们都同时用到了对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的旋转性质。是学生思维的一种升华。 4、 小结与练习： 在练习中设置了一题：让学生自己利用已学图形变换进行图形设计，这个内容也是下节课课时内容，但作为作业，可以让学生在课外的思索、实践中培育把数学用于生活的意识。 九、板书设计 23.1 图形的旋转 旋转的定义：把一个图形围着某一个点o转动一个角度的图形叫做旋转。 (点o叫做旋转中心;转动的角叫做旋转角) 旋转的性质：对应点到旋转中心的距离相等; 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;

10、 旋转前、后的图形全等。 图形的旋转说课稿 各位领导、老师： 大家好，今日我所说课的内容是图形的旋转。这一课我将从三个方面说起，首先是教材，其次是教法与学法，最终是重要的教学过程。 首先我来说教材，教材我分了两个环节，第一个环节：教材分析与教学目标。 图形的旋转： 选自北师大版小学数学六年级下册，第三单元图形的运动。 教材分析： 图形的旋转是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教化阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。 图形的旋转这节课的教学内容敏捷丰富，符合六年级学生的年龄特点和已有的生活阅历。生活中，有很多漂亮的图案都是由简洁的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生经验物

11、体的旋转过程。 教学目标：教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向性作用。为此，我依据课程标准和教材的特点，结合六年级学生的认知规律和实际状况，确定学问，实力，情感三方面目标，详细如下： 1、学问目标：通过实例探究视察与动手操作，会用语言描述一个简洁图形的旋转过程; 2、实力目标：能够运用方法在方格纸上画出简洁图形旋转90o后的图形; 3、情感目标：通过视察与操作由旋转得来的图形，培育学生的审美实力和动手操作实力。 其次个环节：学情分析及教学重难点 六年级学生普遍都求知欲高、仿照实力强，但思维还须要借助于详细直观形象的事物;在学习本课之前，学生已对旋转有了初步的相识。学生的数学学习活动应

12、当是一个生动活泼的，主动的富有特性的过程。老师作为组织者和参加者，应当让学生主动主动的进行探究学习。 依据学情我制定本节课的教学重难点，首先是教学重点 1、会用语言描述一个简洁图形的旋转过程; 2、能够运用方法在方格纸上画出简洁图形旋转 90o后的图形。 而学习难点则是依据教学重点来制定的 在方格纸上画出一个简洁图形绕旋转点顺或逆时针旋转90o后的图形。 以上就是我对本节课教材的一个分析，接下来我将说教法与学法，在教法中我主要实行引导学生探究发觉和动手操作这两种方法，而在学法中，我引导学生自主探究，合作沟通和动手操作这三种主要学习方式，另外，我还制定了评价方法，新课程标准中提出以人为本，关注学

13、生发展性评价。我将采纳生生互评，师生互评等评价方式，关注学生学习的过程，在数学活动中所表现出来的情感与看法。 依据教法与学法，我和学生需打算以下教具 教具：钟表、自制钟表、课件 说完了教法与学法，接下来进行的将是我本节课最重要的一个环节，教学过程。 教学过程我分五个阶段，第一个阶段是回顾旧知，激发学习爱好。 我应用起立这一行为，加入口令，将它变成了小嬉戏，从中回顾了平移和旋转这两个运动现象。然后让学生进一步找生活中的旋转现象，最终用我们常见的钟表为例，引入课题，引出了本节课的题目图形的旋转。 这样既激发了学生的爱好，又增加学生学习本节课的欲望。以上呢就 是我教学过程的第一个阶段。 其次个阶段是

14、师生互动、探究新知、手脑并用。这个阶段是整堂课的重点，我出示了一个钟表，我拨指针学生视察，引导学生说出顺时针和逆时针两个旋转方向。然后将学生分成两部分，亲自动手拨一拨，通过比较得出，旋转点和旋转角度。最终得出旋转的三个要素。 第三个阶段是合作探究部分，数学来源于生活，又应用于生活，通过收费站的横杆升起和落下这一运动现象，进一步巩固旋转的三要素。接下来是对以上学习的小测验，目的是为了加深记忆。详细分为三个层次，首先是基础性作业，这一内容是本节课的重点，同时也是必需驾驭的内容。旋转的三要素不仅要会用语言完整的描述，还要会在方格纸上画出来。也就是在语言描述的同时，渗透了画图的步骤，也就是画图的三要素

15、。这就是作业的其次个层次，提高性作业。第三个层次，是拓展性作业，加大练习的难度。通过以上内容的学习，并有针对性的进行练习，检测学生对学问的驾驭状况。整个学习过程，我将用眼看，用嘴说，用手画，师生互动，生生互动的方法贯穿始终，语言让学生自己说出来，结论让学生自己得出來。 这样既有助于培育学生的语言表达实力，还可以熬炼学生的综合理解实力。同时让学生在相互评价的时候发觉别人的优点和自己的不足。 以上就是本次说课的全部内容，由于阅历甚少，请各位领导老师提出珍贵的看法，感谢大家。 看了图形的旋转教学设计的人还看了： 1.小学数学相识图形教学设计 2.大班图形变变变优秀教案 3.组合图形的面积教学设计 4.一年级数学下册相识图形教学设计 5.幼儿小班图形分类教案 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页